【正文】 展延伸你還知道關(guān)于愛迪生的哪些資料？在全班交流。在整節(jié)課的教學(xué)中，我力圖以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句去感悟體會(huì)愛迪生愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，并注意積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。(九)生字部件組字。四、布置作業(yè)1．抄寫生字詞 2．熟讀課文。” 看到這情景，大人們又怎么樣了？“恍然大悟”、“滿意的笑容”等詞語(yǔ)體會(huì)情感。努力把握每一節(jié)課，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)感悟、學(xué)習(xí)，是語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該努力的方向。這篇課文講的就是他小時(shí)候靠自己的聰明救了媽媽的事。4．看來(lái)媽媽病情危急，再去讀讀2—3節(jié)，你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)到當(dāng)時(shí)情況緊急？。，結(jié)合語(yǔ)境理解“恍然大悟、斥責(zé)”等詞語(yǔ)的意思。（媒體變紅）出示生字卡片：堂單個(gè)字讀t225?！?他們的表現(xiàn)也說(shuō)明了愛迪生聰明。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)。教師巡視指導(dǎo)。請(qǐng)小朋友自由讀課文3－5自然段，邊讀邊劃出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)愛迪生聰明的句子。（教后注：這里應(yīng)該先理解恍然大悟）D教學(xué)“恍然大悟”讀句子：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容。師：當(dāng)你感到不明白的時(shí)候，你的眉毛，你的說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的？練一練 指名讀，有進(jìn)步，小組比賽師：愛迪生自己明白的嗎？如果站在他的立場(chǎng)，那要怎么讀？ 生讀，師評(píng)價(jià)：啊，心里有了主意，眉頭舒展開了，笑容也出來(lái)了。師：醫(yī)生著急啊，時(shí)間就是生命?！?師：由衷地贊美，哪位醫(yī)生來(lái)？一起來(lái)夸夸他 加上動(dòng)作再來(lái)夸一夸。還有一次，他看見鳥兒在天空中自由飛翔，就想：既然鳥能飛，人為什么不能飛呢？于是，他找來(lái)一種藥粉給小伙伴吃，為了讓小伙伴飛上天空去。）自己讀讀這段資料吧。師：這時(shí)候小愛迪生的心情怎樣？生：委屈。師：誰(shuí)能一邊做醫(yī)生的動(dòng)作一邊讀。那他想出了什么好辦法。師：這節(jié)課就上到這，下課。（2）你還從哪里看出媽媽的病情很嚴(yán)重呢？“爸爸急忙騎馬到幾十里外去請(qǐng)醫(yī)生。此時(shí)，大家的心情如何？你能把句子補(bǔ)充完整嗎？你先對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)吧！指名說(shuō)引讀：媽媽的病情不能再耽擱了，大家急得焦急不安而又束手無(wú)策。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子?！弊屛覀円黄饋?lái)夸夸聰明的愛迪生吧。這種理解詞語(yǔ)的方法就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。屋子里亮堂了，醫(yī)生可以做手術(shù)了，媽媽也有救了，你的心情怎么樣？（高興）能把你的高興勁讀出來(lái)嗎？嗯，不僅房間亮堂了，大家的心里也亮堂了?！蹦隳軐W(xué)學(xué)醫(yī)生的樣子嗎？隨機(jī)理解詞語(yǔ)：“環(huán)顧四周”怎么做，你做做樣子吧！像這樣前后左右，把四周看了一遍就是環(huán)顧四周。（1）“一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾。你看到了誰(shuí)？（生把鏡子拿到學(xué)生面前）生：自己。生2：寫完作業(yè)我一溜煙的跑出去玩。那愛迪生在7歲那年發(fā)生了什么事情？誰(shuí)來(lái)讀一下第2自然段。師：當(dāng)小愛迪生和小伙伴拿著鏡子進(jìn)屋的時(shí)候，爸爸對(duì)愛迪生是什么態(tài)度？生1：又急又氣（師出示生字卡：斥責(zé)）師：并且還？？生：斥責(zé)。還有嗎？生2：我知道愛迪生救過(guò)他媽媽的命。生：愛迪生，你真厲害，我們都要像你學(xué)習(xí)。生：愛迪生在想，怎么樣才能救媽媽呢？生：愛迪生沒(méi)有急，就像司馬光一樣，他沉著冷靜，救出了小伙伴。因?yàn)閶寢尶鞗](méi)命了，大家都很急。A指導(dǎo)對(duì)比朗讀，感受聰明。你們也能讀出這樣的感覺嗎？ 自由讀－齊讀C看，這就是當(dāng)時(shí)的情景。生：喜歡。重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫：斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最后不要忘寫點(diǎn)?！?小伙伴豎起大拇指說(shuō)：“（）。 qū爸爸一見又氣又急，斥責(zé)道：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說(shuō)：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。l 理解“一溜煙似的”，體會(huì)愛迪生反應(yīng)快，動(dòng)作迅速。：檢查 炎炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺。（2）指名書空“闌”。一、情境導(dǎo)入1．導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)了刻苦鉆研的天文學(xué)家——張衡，今天這節(jié)課我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)聰明的孩子，他就是后來(lái)成為大發(fā)明家的愛迪生——愛迪生，一邊講解：迪半包圍結(jié)構(gòu)，先寫由，再書寫走之底。學(xué)生通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，進(jìn)一步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而感悟到了愛迪生的機(jī)智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)。（課件出示：“突然,愛迪生一溜煙似的跑出大門??”）“一溜煙”。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的書寫，如：“炎”字上下兩部分不同。（七）識(shí)字游戲：開火車讀字、聽音指字、出示偏旁組字等。抓重點(diǎn)詞句品讀，通過(guò)聯(lián)系上下文和實(shí)際感受感悟情況危急和愛迪生救媽媽的句子。如：從父親對(duì)愛迪生前后的態(tài)度變化；從愛迪生的動(dòng)作表現(xiàn)；從房間內(nèi)的變化等方面理解。學(xué)生分組讀文，互相檢查讀文情況，讀通順流利。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。再讀思考：通過(guò)閱讀你讀懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？三、朗讀想像感悟出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖思考，想想愛迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。收集愛迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。老師給每個(gè)小組許多漢字部件，學(xué)生合作用這些部件組成學(xué)過(guò)的字。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引入課題(一)出示愛迪生圖片,讀詞語(yǔ)“愛迪生”。（七）媽媽的手術(shù)成功了，這時(shí)爸爸、醫(yī)生、小伙伴、媽媽都會(huì)對(duì)愛迪生說(shuō)些什么?六、課堂小結(jié)，情感升華（一）此時(shí),你最想對(duì)愛迪生說(shuō)什么?（先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)。第三篇：愛迪生救媽媽愛迪生救媽媽【教學(xué)目標(biāo)】正確認(rèn)讀本課的“迪、檢”等11個(gè)生字，會(huì)讀生字組成的詞語(yǔ)。板書：救媽媽。在朗讀中領(lǐng)會(huì)愛迪生的聰明，愛動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現(xiàn)的意識(shí)。nɡ，放入詞語(yǔ)中讀輕聲，指名讀。（7）有感情地朗讀句子?？墒?，家里的光線太暗了。說(shuō)明：本課要求寫的字較少，而且書寫上難度不大。劃好之后，試著有感情地讀一讀?！?指導(dǎo)朗讀。再指名，師：嗯，胸有成竹啊！齊讀B通過(guò)剛才的對(duì)比朗讀，你體會(huì)到什么？生：愛迪生很聰明，爸爸是大人都不明白，他卻想出了辦法?！搬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。（幻燈片出示。結(jié)果，小伙伴差點(diǎn)兒?jiǎn)拭瑦鄣仙脖桓赣H狠揍了一頓。（生讀）師：誰(shuí)愿意給大家讀讀這段資料。（生字卡：委屈）師：那你就委屈的讀讀。（指名讀）師：你想爸爸這時(shí)的心情怎樣??？生：著急。（指名讀）師：爸爸的恍然大悟，醫(yī)生的滿意都說(shuō)明小愛迪生非常的聰明，咱們一齊來(lái)夸夸小愛迪生吧。育。太陽(yáng)快落山的時(shí)候，醫(yī)生終于來(lái)了?？粗鴭寢屧诖采现贝驖L，卻不能馬上做手術(shù)，大家急得坐立不安而又感到無(wú)可奈何。從這兩句話，王老師看到了一個(gè)與眾不同，不同凡響的愛迪生，你看到了嗎？自己讀讀看。齊讀：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子。僅讀1句話可能還不夠，這就需要去讀這個(gè)詞語(yǔ)前面的一些話，這樣把上面的意思和下面的意思聯(lián)系起來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的真正意思。（課件出示文中插圖）看愛迪生和小伙伴們正在做什么呀？哦，原來(lái)他想了一個(gè)鏡子聚光的辦法，讓房間亮堂起來(lái)的。（課件出示媽媽躺在病床上的情景）（1）過(guò)渡：可在家里做手術(shù)遇到了什么難題呢？（2）理解句子：出示句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“房間里光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。（課件出示第二自然段）感悟媽媽病情的危急。師：想看的請(qǐng)舉手。生：有師：什么時(shí)候？生1：下課鈴響的時(shí)候我一溜煙的跑出去。師：你們真是太聰明了，在這么短的時(shí)間里就認(rèn)識(shí)了那么多的生字，你也是聰明的小愛迪生。齊讀。師：你的課外知識(shí)真豐富。生：愛迪生，你真是太了不起了。師：當(dāng)所有的大人都在著急的時(shí)候，愛迪生在干嗎呢？ 生：愛迪生沒(méi)有急，他在想辦法。生：我也覺得有道理。不一會(huì)兒，他回來(lái)了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個(gè)小男孩，每個(gè)人都捧著一面大鏡子。還讓我明白了亮堂的原因是光聚在了一起。一生發(fā)明了2000多樣?xùn)|西。（1）找找形聲字：溜、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢（2）識(shí)字游戲——快速認(rèn)讀 媒體出示：檢查遲疑 斥責(zé)委屈亮堂多虧 夸獎(jiǎng) 明晃晃 環(huán)顧四周 恍然大悟 急性闌尾炎一溜煙似的2．書寫：“油、團(tuán)”兩個(gè)字和“斥責(zé)、夸獎(jiǎng)”