【正文】 習(xí)基本筆畫和筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，并力求美觀。題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。，在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力教材安排的交際話題，都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價值的課程內(nèi)容，解決學(xué)生生活中存在的問題，滿足學(xué)生日常生活的需要。這是開展口語交際活動的基點(diǎn)，是需要從一開始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。第三篇：一年級新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一年級新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去盟里勝利街小學(xué)聽小學(xué)語文一年級教材培訓(xùn)的機(jī)會，這次培訓(xùn)對接一年級語文教學(xué)的我來說意義重大，這是一個難得的機(jī)會，在這次培訓(xùn)會上聆聽了楊老師和竇老師兩位位老師對部編教材的深刻解析，受益匪淺。生活即課堂。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，還可以給學(xué)生帶來良好的情感體驗(yàn)。如果設(shè)計(jì)成這樣：“9+1+1=9+2=、9+1+2=9+3=、9+1+3=9+4= ”，學(xué)生在計(jì)算中自己就可能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與方法，隨即可以出示幾道幾加9的口算題，讓他們運(yùn)用自己剛才發(fā)現(xiàn)的方法去口算，我想這樣對這種方法的掌握應(yīng)該更牢靠些。首先，要想讓學(xué)生愛上語文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。要在班級中營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書香。這種綜合能力的培養(yǎng)，對低年級來說更應(yīng)該通過教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動閱讀。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明。新教材在內(nèi)容安排上也做了調(diào)整，這些內(nèi)容的增設(shè)與調(diào)整是為了更好地位新課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。所以一年級語文教學(xué)時完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語文，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題，多讀書”，讓學(xué)生成為支配課余時間的主人。通過多閱讀，多積累，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會停頓和語氣助詞，能夠正確、流利的帶感情的讀好每篇課文，而課文具體意思不用專門強(qiáng)調(diào)，讓他們通過閱讀自主學(xué)習(xí)，自主的理解課文?！队枚啻蟮穆曇簟罚醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的對象意識、場合意識，使學(xué)生了解一些基本的交際規(guī)則。幾個溫馨的讀書場景，潛移默化地吸引學(xué)生閱讀，同時鼓勵學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗(yàn)主動閱讀、分享閱讀的快樂。，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料教材中的課文，既“ 有意思” 又“ 有意義”，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，有助于學(xué)生的精神成長。以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，后面的幾課《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》，也都圍繞人與自然的主題，營造出和諧的氛圍，為學(xué)生的成長打下精神的底子。在學(xué)習(xí)拼音過程中要求認(rèn)識的幾十個常用漢字，都是學(xué)生可以自己拼讀出來的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、自成體系。最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽得多專注。例如，以不同顏色的對比和字號大小的對比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色。教材努力處理好口語和書面語的關(guān)系，拼音、識字和閱讀的關(guān)系。據(jù)介紹，新教材比以往更關(guān)注兒童的需求，先從常用字學(xué)起，再學(xué)拼音。部編本語文教材將社會主義核心價值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會責(zé)任感。語文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是設(shè)計(jì)靈活多樣的活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。這套教材準(zhǔn)確定位拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價值，集中編排漢語拼音，以拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律為主要線索安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，短時間內(nèi)集中解決問題。教材選擇少而精當(dāng)?shù)囊艄?jié)供學(xué)生練習(xí)拼讀，基于常用音節(jié)的頻率，以及兒童常用口語詞的調(diào)查，精心選擇使用頻率高、與兒童口語聯(lián)系最為密切的生活常用音節(jié)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。語文園地的活動設(shè)計(jì)，也非常重視對難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，集中解決讀音易錯、字形易混的字母和音節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在語境中復(fù)習(xí)拼音。在語文園地中設(shè)置專門的《書寫提示》欄目，強(qiáng)調(diào)漢字書寫規(guī)則，打好寫字基礎(chǔ)。，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)教材圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等幾個方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，活動形式力求多樣。話題的選擇和情境的設(shè)置，來源于學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交際中需要注意的問題，有較強(qiáng)的針對性，對學(xué)生的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注對象和場合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達(dá)能力。.通過這次培訓(xùn)，我對教材又有了一個新的認(rèn)識，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來，才會形成一個人的口語交際能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動成為輕松愉快的情緒體驗(yàn)，取得成功時，學(xué)生會產(chǎn)生自豪感，體會成功的快樂，失敗時，也不會受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵。這些就是我今天參加這次培訓(xùn)的感受，我們在平時教學(xué)中要多研究教材、研究學(xué)生，選擇他們適合他們的方法來教學(xué)，讓他們自己向前走，不是我們趕著他們走。朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語言積累一定會越來越豐富，語感也就更強(qiáng)了。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。全冊要求認(rèn)識312個常用字，會寫112個認(rèn)識的字。新教材中增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎？”、“動手做”。語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。閱讀方面：鼓勵學(xué)生利用拼音來結(jié)合拼音認(rèn)識漢字、學(xué)習(xí)詞語和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價值?！段覀冏雠笥选?，提供小學(xué)生最有可能遇到的交際情境，鼓勵學(xué)生主動大方與人交往，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題。一