【正文】 習(xí)基本筆畫(huà)和筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，并力求美觀。題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于兒童通過(guò)語(yǔ)言文字認(rèn)識(shí)大千世界。，在真實(shí)的交際情境中發(fā)展交際能力教材安排的交際話題，都是合乎學(xué)生需要的、最有共性的、具有遷移運(yùn)用價(jià)值的課程內(nèi)容，解決學(xué)生生活中存在的問(wèn)題，滿足學(xué)生日常生活的需要。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。第三篇：一年級(jí)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得一年級(jí)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得非常感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我去盟里勝利街小學(xué)聽(tīng)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)教材培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)對(duì)接一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大，這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)會(huì)上聆聽(tīng)了楊老師和竇老師兩位位老師對(duì)部編教材的深刻解析，受益匪淺。生活即課堂。讓游戲進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，還可以給學(xué)生帶來(lái)良好的情感體驗(yàn)。如果設(shè)計(jì)成這樣：“9+1+1=9+2=、9+1+2=9+3=、9+1+3=9+4= ”，學(xué)生在計(jì)算中自己就可能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律與方法，隨即可以出示幾道幾加9的口算題，讓他們運(yùn)用自己剛才發(fā)現(xiàn)的方法去口算，我想這樣對(duì)這種方法的掌握應(yīng)該更牢靠些。首先，要想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。要在班級(jí)中營(yíng)造一種濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生置身其中與我們一起品味書(shū)香。這種綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)低年級(jí)來(lái)說(shuō)更應(yīng)該通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)朗讀和體驗(yàn)逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，從而喜歡閱讀，主動(dòng)閱讀。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在課后的練習(xí)里標(biāo)明。新教材在內(nèi)容安排上也做了調(diào)整，這些內(nèi)容的增設(shè)與調(diào)整是為了更好地位新課程標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)。所以一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。通過(guò)多閱讀，多積累，讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)停頓和語(yǔ)氣助詞，能夠正確、流利的帶感情的讀好每篇課文，而課文具體意思不用專門強(qiáng)調(diào)，讓他們通過(guò)閱讀自主學(xué)習(xí)，自主的理解課文?！队枚啻蟮穆曇簟罚醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，使學(xué)生了解一些基本的交際規(guī)則。幾個(gè)溫馨的讀書(shū)場(chǎng)景，潛移默化地吸引學(xué)生閱讀，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分享難忘的閱讀經(jīng)歷，體驗(yàn)主動(dòng)閱讀、分享閱讀的快樂(lè)。，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)閱讀材料教材中的課文，既“ 有意思” 又“ 有意義”，在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，有助于學(xué)生的精神成長(zhǎng)。以“天地人，你我他”作為第一課，滲透中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊(yùn)含著人與自然、人與人之間和諧相處的理念，后面的幾課《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》，也都圍繞人與自然的主題，營(yíng)造出和諧的氛圍，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下精神的底子。在學(xué)習(xí)拼音過(guò)程中要求認(rèn)識(shí)的幾十個(gè)常用漢字，都是學(xué)生可以自己拼讀出來(lái)的，使拼音和漢字的學(xué)習(xí)雙線并行，有機(jī)地融為一體，而不是相互孤立、自成體系。最左邊的小女孩雙手放在“腿(tuǐ)”上聽(tīng)得多專注。例如，以不同顏色的對(duì)比和字號(hào)大小的對(duì)比突出主體內(nèi)容：拼音階段的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)選用不同的顏色。教材努力處理好口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的關(guān)系，拼音、識(shí)字和閱讀的關(guān)系。據(jù)介紹，新教材比以往更關(guān)注兒童的需求，先從常用字學(xué)起，再學(xué)拼音。部編本語(yǔ)文教材將社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、良好的思想道德風(fēng)尚等人文教育內(nèi)容自然地融合在教材之中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，培養(yǎng)自尊自信、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的美好品德，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。語(yǔ)文要素的具體呈現(xiàn)，避免單調(diào)枯燥的機(jī)械操練，而是設(shè)計(jì)靈活多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。這套教材準(zhǔn)確定位拼音的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)拼音的工具價(jià)值，集中編排漢語(yǔ)拼音，以拼音學(xué)習(xí)的規(guī)律為主要線索安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，短時(shí)間內(nèi)集中解決問(wèn)題。教材選擇少而精當(dāng)?shù)囊艄?jié)供學(xué)生練習(xí)拼讀，基于常用音節(jié)的頻率，以及兒童常用口語(yǔ)詞的調(diào)查，精心選擇使用頻率高、與兒童口語(yǔ)聯(lián)系最為密切的生活常用音節(jié)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。語(yǔ)文園地的活動(dòng)設(shè)計(jì)，也非常重視對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，集中解決讀音易錯(cuò)、字形易混的字母和音節(jié)，特別強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)拼音。在語(yǔ)文園地中設(shè)置專門的《書(shū)寫(xiě)提示》欄目，強(qiáng)調(diào)漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)則，打好寫(xiě)字基礎(chǔ)。，強(qiáng)調(diào)閱讀方法的指導(dǎo)教材圍繞朗讀背誦、理解內(nèi)容、積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞句、拓展實(shí)踐等幾個(gè)方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)課后練習(xí)，活動(dòng)形式力求多樣。話題的選擇和情境的設(shè)置，來(lái)源于學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在交際中需要注意的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)學(xué)生的日常生活有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教材引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注交際目標(biāo)的達(dá)成，關(guān)注對(duì)象和場(chǎng)合，而不僅僅將目光聚焦在提升口頭表達(dá)能力。.通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材又有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀。培養(yǎng)學(xué)生具有日?？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復(fù)歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)造寬松和諧的游戲環(huán)境，可以消除傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的緊張、厭煩等不愉快的情緒，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)成為輕松愉快的情緒體驗(yàn)，取得成功時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自豪感，體會(huì)成功的快樂(lè)，失敗時(shí)，也不會(huì)受到教師的責(zé)備，而是得到啟發(fā)和鼓勵(lì)。這些就是我今天參加這次培訓(xùn)的感受，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要多研究教材、研究學(xué)生，選擇他們適合他們的方法來(lái)教學(xué)，讓他們自己向前走，不是我們趕著他們走。朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。隨著的閱讀量的增加，學(xué)生的語(yǔ)言積累一定會(huì)越來(lái)越豐富，語(yǔ)感也就更強(qiáng)了。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)312個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)112個(gè)認(rèn)識(shí)的字。新教材中增設(shè)了“思考題”、“你知道嗎？”、“動(dòng)手做”。語(yǔ)文是民族文化的載體，語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體，而且是一種特殊的文化載體，蘊(yùn)藏著我們民族深厚的文化歷史。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。閱讀方面：鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音來(lái)結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值?！段覀冏雠笥选?，提供小學(xué)生最有可能遇到的交際情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大方與人交往，引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。一