【正文】 養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。言盡之意就是說“名師出高徒”。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。并在班級內(nèi)開展硬筆書法比賽活動，進行書法展示，極大促進了學(xué)生的寫字水平，在寫字習(xí)慣、書寫美觀等方面有較大進步。如寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。對學(xué)生、老師來說都是名利雙收的捷徑，這也是被以前的工作實踐驗證過的成功途徑。大部分學(xué)生認為少年王勃是個奇才：奇在年少，奇在寫的速度快，奇在勇敢，奇在博學(xué)多才……除此之外還讀出了他是個謙虛的人,是善于觀察和思考的人!學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)了學(xué)習(xí)的目的！在自己探尋的過程中享受成功的喜悅。彌補學(xué)生的知識漏洞。二、克服不良的習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣，必須從引導(dǎo)他們克服不良的習(xí)慣入手。幾點看法如下：用與棄要“導(dǎo)”，靈活選擇學(xué)案的內(nèi)容。教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。有一句調(diào)侃經(jīng)典的話：經(jīng)典就是人人覺得應(yīng)當(dāng)讀，但人人都不讀的書。他談到自己備課的情況時說：“我周密地考慮每一個學(xué)生在上課時將做些什么。第二十四條、如果教師只考慮怎樣迫使學(xué)生用更多的時間坐在那里摳教科書，怎樣把他們的注意力從別的一切活動中都吸引過來，那么負擔(dān)過重的現(xiàn)象就是不可避免的。第四十六條、我建議每一位教師都來寫教育日記。還有那被孩子們稱為熊家婆的數(shù)學(xué)老師，嚴(yán)厲可她的課堂極有吸引力。僅憑學(xué)生對你的喜歡程度就能判別。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備以下基本素質(zhì)是非常重要的：、習(xí)慣好。誠然，光靠這種方法來訓(xùn)練，遠遠不夠?！痹肝覀兠恳晃唤處煻寄堋拔迦杖∥嵘怼?，成長為一名有專業(yè)尊嚴(yán)的教師！第五篇：小學(xué)三年級語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆馬街小學(xué)張瓊玉新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。因為作為一名小學(xué)教師的我們經(jīng)常覺得自己是一個平凡的不能再平凡的人，面對社會偏見和家長責(zé)難，我們在工作中很難找到一種職業(yè)尊嚴(yán)感。這群孩子的老師各有不同，從不會笑的嚴(yán)老師，總而言之的古老師，上課極有魅力的熊老師，總愛鼓勵孩子的體育江老師和音樂查老師，各種類型的老師出場了，在孩子們的心目中，人氣最旺的是體育江老師，這個頭上有一撮像消息樹般頭發(fā)的老師，因為江老師不像別的老師，看孩子們淘氣，就老批評孩子。學(xué)生本身也是贏得自由時間的重要助手。……這么說來，請你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時間讓學(xué)生掌握新教材吧!這些時間會得到百倍的補償。中國古代經(jīng)典中有許多精彩的作品，那是一個五彩斑斕的寶庫，可惜現(xiàn)代人無暇也無興趣去發(fā)掘，實在是可惜，造成如今中國生活雖然富裕，但生活品質(zhì)并不高。其次，在教學(xué)方面一定要嚴(yán)加管理，在教授知識的同時，永遠不要忘記對學(xué)生進行人文教育，在課堂上、在課間以及在和學(xué)生接觸的點點滴滴中都要注重自己的言行、舉止，希望自己對學(xué)生有一種潛移默化的教育，教會他們?nèi)绾巫鋈耍绾慰创?，如何面對挫折，如何在學(xué)習(xí)中保持一種堅持不懈的精神以及積極進取的人生態(tài)度。是對我們教師進行語文教學(xué)能力，各種訓(xùn)練組織能力的一次大考驗。對于學(xué)案，我想我們很熟悉了：它由“基礎(chǔ)達標(biāo)”“設(shè)問導(dǎo)讀”“鞏固練習(xí)”和“拓展練習(xí)”四部分構(gòu)成。一、按照兒童發(fā)展規(guī)律及語文學(xué)習(xí)特點，循序漸進培養(yǎng)小學(xué)生良好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)按照兒童少年的身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進。而且也可以作為期中期未復(fù)習(xí)用。真正做了，也花不了你多少時間，而且又順帶復(fù)習(xí)了一遍，一舉兩得的好方法為什么不試試呢？今天你花功夫做了，說不定明天就有收獲了哦!評教評學(xué)后的一些反思新一輪的評教評學(xué)過去了，在此次評教評學(xué)中我講的是《少年王勃》的第一課時，教后我傾聽了聽課老師的意見，又對自己的教學(xué)過程進行了深刻反思，發(fā)現(xiàn)這堂課中有有些地方做得比較好。在今后的教學(xué)中，嚴(yán)格要求自己，讓學(xué)生多動筆，多投稿，爭取更多的作品獲獎或發(fā)表。田貞 教學(xué)反思從多方面反思教學(xué)效果。在教學(xué)時我首先注重要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。首先為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合三年級學(xué)生的思維特點，另外，累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。孩子們慢慢的喜歡上了練筆。第二篇：三年級語文教學(xué)隨筆三年級語文教學(xué)隨筆陳李熙三年級，學(xué)生小學(xué)生涯的轉(zhuǎn)折期，真正打開認知世界的關(guān)鍵期。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組際合作狀況。評價內(nèi)容：組內(nèi)分工明確，合作探究的能力，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等等。具體措施如下：一、運用同伴評價，促進學(xué)生發(fā)展組內(nèi)互評。老師真為你感到驕傲！”而對于那些反應(yīng)不是很靈活，對自己不是很自信的同學(xué)，可以這樣評價：“你是一個聰慧的孩子。三、學(xué)生自我評價，實現(xiàn)自我完善學(xué)生的自我評價，能使他們按既定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對自己的學(xué)習(xí)進行自我檢測，作出正確的評價，是學(xué)生自我完善的催化劑。教育和寫作是一個道理，我們作為教師，更是應(yīng)該像作家一樣為讀者鋪墊一個任他徜徉的場景，任其遨游。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。寫作方面水平差異太大。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認定，“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，因而，“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，課堂上的收獲實在是微不足道。總之，新教材充滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創(chuàng)新。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在課堂上遇到難題讓學(xué)優(yōu)生先做示范，帶動中等生，再檢查學(xué)困生。寫作方面水平差異太大。如果碰到像社政那樣的開卷考，那就更好了，考試時難免會犯糊涂，有了這糾錯本，翻看起來就更方便快捷，還可以剩下時間來多檢查幾遍呢。講這兩句詩的意思的時候，沒有引導(dǎo)學(xué)生背一背，所以學(xué)生對詩的意思掌握不扎實。采用的教師如能堅持下去，必將使他的學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，這種習(xí)慣對學(xué)生今后也是有一定的益處，達到授之以漁的效果。用動作提示，既減少了與課程內(nèi)容無關(guān)的語言、又能讓學(xué)生注意力集中，不至于影響課堂教學(xué)氣氛。對不適合本年級本學(xué)段的訓(xùn)練應(yīng)踏實“引導(dǎo)”。讓孩子去“展示自己”。品讀經(jīng)典一定要以寫帶讀，要結(jié)合自己的生活感悟?qū)懴伦约邯毺氐母邢?。第八條、你要盡量使你的學(xué)生看到、感覺到、觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。教師不尊重“思想”，學(xué)生也就不尊重教師。如果你們看到某一位教師在課堂上忠實地復(fù)述教科書，那就可以斷定，這位教師距離教育工作的高度素養(yǎng)的境界還相差甚遠。不知道自己在孩子們心中應(yīng)該是哪種類型的老師，但是我知道我應(yīng)該做的一定是那種能夠走進孩子心靈，善于鼓勵孩子的老師，讓孩子喜歡我，喜歡上我的語文課，讓我的課堂里飛揚著孩子們燦爛的童心，煥發(fā)出蓬勃的生命力，做一個有魅力的老師，一個讓孩子們敬重的老師。對于自己所從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我依賴感、自我價值感，從而表現(xiàn)出對專業(yè)當(dāng)仁不讓的意識和信心。即具有熱愛祖國語言文字的感情，學(xué)習(xí)語言文字的激情。即具有各種基本的讀書技能。簡單說要達到“專業(yè)自我”境界，我們必須時時反思自己的教育教學(xué)，在實踐中摸索經(jīng)驗，不斷完善自我的教育教學(xué)?！蹲鲆幻袑I(yè)尊嚴(yán)的語文教師》讀后感讀了竇桂梅老師的《做一名有尊嚴(yán)的語文教師》一文，她對教師的專業(yè)尊嚴(yán)的透析，那種嶄新的理念躍然紙上，給我快要“銹透”掉的大腦吹進了一縷清風(fēng)。對某一種勞動的共同興趣有利于把學(xué)生聯(lián)合到這個或那個集體里去。第二十五條、只有讓學(xué)生不把全部時間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學(xué)習(xí)。第十一條、大概每一位教師都遇到過這種現(xiàn)象：昨天上課時，大家都很好地理解了所學(xué)的規(guī)則(定義、定理、公式)，回答得也很好，還舉出了例子；可是今天上課時，你瞧，班上大半的學(xué)生對學(xué)過的東西就有些模糊了，個別的竟把教材全忘了。俄羅斯作家契呵夫說過：世上有大狗和小狗，小狗不要因為大狗的存在而不敢叫，讓每一條狗都按它們喜歡的方式盡情地叫吧！經(jīng)典許多大家都品讀過，你不必被這些大家嚇住，把那些大家的品讀都當(dāng)