【正文】 優(yōu)秀的小組，教師要及時表揚。小組合作學習既能體現集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識。自我評價，實際上是一個自我反省的過程。在評價中，要以人為中心，要從合作活動中發(fā)掘一切因素促進學生個性的完善和成熟。孩子們還沒有形成明確的自我意識，在學校全心信任老師，只要老師說的，都會認為是對的、好的?！痹谖铱磥恚逃龖撌侨缢銤櫇扇f物，呵護一個個生命的成長。為孩子們在無聲無息中創(chuàng)造一個如水般包容靈動，潤物無聲，輕柔、舒適而又不露痕跡的學習大環(huán)境。多觀察，留意身邊所有事物的變化，記錄你感興趣的現象。四、與時俱進，選擇新穎語言時代在前進，社會在發(fā)展，人類的語言表達方式也在進步，作為教師要對學生從小加以引導。課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣，促進學生的全面發(fā)展。一個月后評選語文學習積極分子，這樣促進學生自覺守紀，養(yǎng)成良好的學習習慣。（三）加強寫字指導，提高學生的寫字能力。本班學生存在著差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，課外加強輔導工作，培養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。在課堂中努力構建開放、民主的教學模式還不夠到位。小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養(yǎng)。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養(yǎng)了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學者。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價焦亞娟 語文教學隨筆一個學期工作即將結束，我將帶領孩子們就此告別了三年級,迎來四年級的學習生活。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏?！芭d趣是最好的老師”?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。２．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。1．發(fā)現閃光點，激發(fā)學生學習興趣。通過賞識鼓勵學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發(fā)學生的學習興趣，然后實現方式方法和能力情感的正向遷移，以達到觸類旁通、舉一反三的目的。經過段時間的努力，開展小組學習的能力有了很大轉變。由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正?；蛴龅诫y題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。今后還要改進教學態(tài)度，與學生和睦相處，爭做學生愛戴的好老師。下一步可以講投稿郵箱發(fā)給家長，讓學生學會自己投稿。別嫌這樣的每天積累很煩，但真做了，好處可不少啊。雖然這糾錯本好處不少，可你也別覺得做這糾錯本很容易，其實，這糾錯本也講究方法技巧呢。當然，最重要的是不能抄錯題目，不然可就功虧一簣了。學生通過主動的學習探究懂得文章要表達的深刻主題。首先，課堂語言還不夠簡煉。再次，課堂容量太大了，一節(jié)課能教給學生的東西是有限的，我為什么想要把所有的重點都講講呢？越想講太多的時候，學生的收獲往往越少。談談糾錯本一、糾錯本的作用可以解決教與學的矛盾。作為教師一堂課下來了，如果沒有別人的指正一般他也能有所感悟，但是所得不多而也只是從教的一面對課堂的認識?？梢蚤_展學生間的合作學習。二、糾錯本存在的依據條件反射的強化。三年級語文教學隨筆我們的模式教學，無論從學習的各環(huán)節(jié)看，還是從學生的發(fā)展來看，都應該這樣。對于我們的語文教學而言，培養(yǎng)學生的合作能力，可以從字、詞句的學習入手，之后再進行段、篇，甚至單元教學。如:得糾正他們與別人交流中隨便插嘴的不良習慣。又如：發(fā)現個別學生打斷別人發(fā)言，隨便插話，我就向他擺擺手，然后做一個舉手的動作，這樣學生就自然明白老師叫他發(fā)言要舉手了。對于我們來說，必須從學生的實際水平，學習的文本特點及學習的事實現場出發(fā)，逐步達到我們理想的效果。那么如何將學案的四個環(huán)節(jié)有效服務于我們的孩子們呢？如何真正提高教學的實效呢？關鍵在于一個“導”字。從文本內容所需出發(fā)，尤其對于“鞏固練習”中的設計，好多內容是從“理解”和“表達”單一方面設計的，我們可以根據本班學生的實際需要有所增加。使用的時機要“導”，靈活安排學案的練習。以讀書為縱線，讀中感悟與做學案和指導做筆記要“導”。一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。評教評學后的反思老老實實做事，踏踏實實做人。評教評學活動對我感觸很深，通過這次活動使我感到對有些學生了解還不夠深入，尤其作為班主任。學習讀經典之法摘錄用寫散文來品讀古代經典，是一種極好的心理調節(jié)的方法，可以一舉三得。其實，你只要選擇與自己性情相近的經典，以寫帶讀地品味兒，會有意想不到的驚喜。寫得不好沒關系，關鍵是要寫下來。寫作是整理自己思路的好方法，能使自己的思路清晰有條理，在寫的過程中經常有意想不到的句子蹦出來，那是一個很有趣的過程。格如果學生沒有在掌握知識的道路上前進哪怕是很小的一步，那么這堂課對他來說就是白費了。如果你能做到這一點，事情就成功了一半。懂得還不等于已知，理解還不等于知識。第十五條、學生應當成為“詞的音樂家”，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的，在他身上產生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會明顯地在教學教育工作中反映出來。然而更加危險的是，學生也像教師一樣地不愿意思考。學生的自由時間來自課堂。第四十一條、智育的最重要的途徑和方法就是：生產勞動，研究，實驗，獨立研究生活現象和文獻資料，文學創(chuàng)作嘗試等。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。第六十七條、經驗證明，為了激起和發(fā)展學生的才能，最有效的辦法是依靠他們的獨立性來組織勞動。這群孩子就是楊紅纓筆下的那幫壞小子，不過不是真壞，是一群充滿生機的孩童，一群可愛的孩子！豆芽兒，肥貓，米老鼠，兔巴哥……一群連綽號就那么有特色的孩子，就這么走進了我的視野。和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師，查老師也是個很善于鼓勵孩子的老師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導孩子進入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導孩子感悟出發(fā)聲方法。講到最關鍵最重要之處，熊老師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。我知道我必須學會寬容，寬容孩子的淘氣，每個孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時間想淘氣也沒有機會了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧！我知道我必須不斷豐富自己的內涵，只有在書里汲取營養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。她認為尊嚴是教師專業(yè)的華彩樂章。談到“專業(yè)自我”，竇老師認為“專業(yè)自我”指的是教師獨立的思想和人格。對于所擔負的事務，通常都能全權處理，避免外人的參與甚至干預。而這些無疑對學生是積極有益的，甚至是沁潤一生的影響。要做一名人人尊重，有專業(yè)尊嚴的老師就要博覽群書，積極實踐，及時反思，還要堅持自己的觀點，上出自己的風格。如果離開了實事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。習慣是人的第二次生命。會讀書。學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。2011年11月2日