【正文】 優(yōu)秀的小組，教師要及時(shí)表揚(yáng)。小組合作學(xué)習(xí)既能體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。自我評(píng)價(jià)，實(shí)際上是一個(gè)自我反省的過程。在評(píng)價(jià)中，要以人為中心，要從合作活動(dòng)中發(fā)掘一切因素促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善和成熟。孩子們還沒有形成明確的自我意識(shí)，在學(xué)校全心信任老師，只要老師說的，都會(huì)認(rèn)為是對(duì)的、好的?！痹谖铱磥恚逃龖?yīng)該是如水般潤(rùn)澤萬物，呵護(hù)一個(gè)個(gè)生命的成長(zhǎng)。為孩子們?cè)跓o聲無息中創(chuàng)造一個(gè)如水般包容靈動(dòng)，潤(rùn)物無聲，輕柔、舒適而又不露痕跡的學(xué)習(xí)大環(huán)境。多觀察，留意身邊所有事物的變化，記錄你感興趣的現(xiàn)象。四、與時(shí)俱進(jìn)，選擇新穎語言時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，人類的語言表達(dá)方式也在進(jìn)步，作為教師要對(duì)學(xué)生從小加以引導(dǎo)。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。小語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功”，“對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。新學(xué)期初，我就注重了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。除掌握正確的寫字姿勢(shì)外，更重要的是要求學(xué)生寫好字。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實(shí)意地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學(xué)生提供了一個(gè)創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。四、多讀、多看、多思考，努力使自己成為一名學(xué)者。有時(shí)提出的問題，老師也會(huì)覺得束手無策。努力幫助學(xué)生從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價(jià)焦亞娟 語文教學(xué)隨筆一個(gè)學(xué)期工作即將結(jié)束，我將帶領(lǐng)孩子們就此告別了三年級(jí),迎來四年級(jí)的學(xué)習(xí)生活。每堂課后重視課后反思，從多角度去反思課堂教學(xué)效果，做到查闕補(bǔ)漏?！芭d趣是最好的老師”?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)，提高學(xué)生的能力。２．加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。1．發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過賞識(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后實(shí)現(xiàn)方式方法和能力情感的正向遷移，以達(dá)到觸類旁通、舉一反三的目的。經(jīng)過段時(shí)間的努力，開展小組學(xué)習(xí)的能力有了很大轉(zhuǎn)變。由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正?；蛴龅诫y題沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志，不會(huì)主動(dòng)克服解決。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。今后還要改進(jìn)教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生和睦相處，爭(zhēng)做學(xué)生愛戴的好老師。下一步可以講投稿郵箱發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己投稿。別嫌這樣的每天積累很煩，但真做了，好處可不少啊。雖然這糾錯(cuò)本好處不少，可你也別覺得做這糾錯(cuò)本很容易，其實(shí)，這糾錯(cuò)本也講究方法技巧呢。當(dāng)然，最重要的是不能抄錯(cuò)題目，不然可就功虧一簣了。學(xué)生通過主動(dòng)的學(xué)習(xí)探究懂得文章要表達(dá)的深刻主題。首先，課堂語言還不夠簡(jiǎn)煉。再次，課堂容量太大了，一節(jié)課能教給學(xué)生的東西是有限的，我為什么想要把所有的重點(diǎn)都講講呢？越想講太多的時(shí)候，學(xué)生的收獲往往越少。談?wù)劶m錯(cuò)本一、糾錯(cuò)本的作用可以解決教與學(xué)的矛盾。作為教師一堂課下來了，如果沒有別人的指正一般他也能有所感悟，但是所得不多而也只是從教的一面對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)?？梢蚤_展學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)。二、糾錯(cuò)本存在的依據(jù)條件反射的強(qiáng)化。三年級(jí)語文教學(xué)隨筆我們的模式教學(xué)，無論從學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)看，還是從學(xué)生的發(fā)展來看，都應(yīng)該這樣。對(duì)于我們的語文教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，可以從字、詞句的學(xué)習(xí)入手，之后再進(jìn)行段、篇，甚至單元教學(xué)。如:得糾正他們與別人交流中隨便插嘴的不良習(xí)慣。又如：發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生打斷別人發(fā)言，隨便插話，我就向他擺擺手，然后做一個(gè)舉手的動(dòng)作，這樣學(xué)生就自然明白老師叫他發(fā)言要舉手了。對(duì)于我們來說，必須從學(xué)生的實(shí)際水平，學(xué)習(xí)的文本特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的事實(shí)現(xiàn)場(chǎng)出發(fā)，逐步達(dá)到我們理想的效果。那么如何將學(xué)案的四個(gè)環(huán)節(jié)有效服務(wù)于我們的孩子們呢？如何真正提高教學(xué)的實(shí)效呢？關(guān)鍵在于一個(gè)“導(dǎo)”字。從文本內(nèi)容所需出發(fā)，尤其對(duì)于“鞏固練習(xí)”中的設(shè)計(jì)，好多內(nèi)容是從“理解”和“表達(dá)”單一方面設(shè)計(jì)的，我們可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際需要有所增加。使用的時(shí)機(jī)要“導(dǎo)”，靈活安排學(xué)案的練習(xí)。以讀書為縱線，讀中感悟與做學(xué)案和指導(dǎo)做筆記要“導(dǎo)”。一個(gè)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。評(píng)教評(píng)學(xué)后的反思老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)對(duì)我感觸很深，通過這次活動(dòng)使我感到對(duì)有些學(xué)生了解還不夠深入，尤其作為班主任。學(xué)習(xí)讀經(jīng)典之法摘錄用寫散文來品讀古代經(jīng)典，是一種極好的心理調(diào)節(jié)的方法，可以一舉三得。其實(shí)，你只要選擇與自己性情相近的經(jīng)典，以寫帶讀地品味兒，會(huì)有意想不到的驚喜。寫得不好沒關(guān)系，關(guān)鍵是要寫下來。寫作是整理自己思路的好方法，能使自己的思路清晰有條理，在寫的過程中經(jīng)常有意想不到的句子蹦出來，那是一個(gè)很有趣的過程。格如果學(xué)生沒有在掌握知識(shí)的道路上前進(jìn)哪怕是很小的一步，那么這堂課對(duì)他來說就是白費(fèi)了。如果你能做到這一點(diǎn)，事情就成功了一半。懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。第十五條、學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為“詞的音樂家”，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。如果教師的智力生活就是停滯的、貧乏的，在他身上產(chǎn)生了一種可以稱之為“不尊重思想”的征兆，那么這一切就會(huì)明顯地在教學(xué)教育工作中反映出來。然而更加危險(xiǎn)的是，學(xué)生也像教師一樣地不愿意思考。學(xué)生的自由時(shí)間來自課堂。第四十一條、智育的最重要的途徑和方法就是：生產(chǎn)勞動(dòng)，研究，實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立研究生活現(xiàn)象和文獻(xiàn)資料，文學(xué)創(chuàng)作嘗試等。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。第六十七條、經(jīng)驗(yàn)證明，為了激起和發(fā)展學(xué)生的才能，最有效的辦法是依靠他們的獨(dú)立性來組織勞動(dòng)。這群孩子就是楊紅纓筆下的那幫壞小子，不過不是真壞，是一群充滿生機(jī)的孩童，一群可愛的孩子！豆芽?jī)?，肥貓，米老鼠，兔巴哥……一群連綽號(hào)就那么有特色的孩子，就這么走進(jìn)了我的視野。和江老師一樣受孩子們歡迎的是查老師，查老師也是個(gè)很善于鼓勵(lì)孩子的老師，總夸五三班的孩子合唱得最好，他永遠(yuǎn)正規(guī)的服裝，用音樂語言來引導(dǎo)孩子進(jìn)入音樂世界，感受音樂的魅力，用身體語言引導(dǎo)孩子感悟出發(fā)聲方法。講到最關(guān)鍵最重要之處，熊老師的聲音立即小下去，孩子們不得不屏聲靜氣，豎起耳朵才能聽明白。我知道我必須學(xué)會(huì)寬容，寬容孩子的淘氣，每個(gè)孩子都有淘氣的年齡段，過了這段時(shí)間想淘氣也沒有機(jī)會(huì)了，讓孩子在他們的淘氣年齡中盡量發(fā)揮他們的淘氣吧！我知道我必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，只有在書里汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，才能夠更多更好的吸引孩子們傾聽我的課堂。她認(rèn)為尊嚴(yán)是教師專業(yè)的華彩樂章。談到“專業(yè)自我”，竇老師認(rèn)為“專業(yè)自我”指的是教師獨(dú)立的思想和人格。對(duì)于所擔(dān)負(fù)的事務(wù)，通常都能全權(quán)處理，避免外人的參與甚至干預(yù)。而這些無疑對(duì)學(xué)生是積極有益的，甚至是沁潤(rùn)一生的影響。要做一名人人尊重，有專業(yè)尊嚴(yán)的老師就要博覽群書，積極實(shí)踐，及時(shí)反思，還要堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，上出自己的風(fēng)格。如果離開了實(shí)事求是，離開了全面地看問題，離開了變化發(fā)展地看問題，把什么都來個(gè)一刀切，肯定是不行的。習(xí)慣是人的第二次生命。會(huì)讀書。學(xué)生只有具備了一定的語感，才可能學(xué)好語文，語感的培養(yǎng)，當(dāng)然首先靠讀，但教師的引導(dǎo)，進(jìn)行一些有意思的訓(xùn)練也是必要的。2011年11月2日