【正文】 。錘練教學基本功。在本課教學中，我積極轉變教師的角色，把自己放在和學生平等的地位，和同學們一起學習、一起做游戲，關注學生的內心需求，關注學生在學習活動中的表現，成為學生學習的促進者。三年級數學上教學反思12《千米的認識》這一課的教學重點是認識千米這一度量單位，建立千米的概念，難點是將千米這一概念與已有的知識經驗相聯系，形成正確的認知觀。先猜一猜比1千米多還是少或差不多，再進一步猜出大約是多少米。認識分數各部分名稱時，我指著分母2說，2表示剛才分時的什么？（總份數），總份數怎么樣？（最多，最大），所以，2在這里給它起個名字叫著“分母”，我們知道，母親是最偉大，最了不起的.，2就像母親一樣也是最大的。本節(jié)課存在的不足：，本意是怕學生說蘿卜弄混，但是換成水果之后水果的單位不容易分清楚以至于學生在說的時候比較拗口。二、教學方法的提高要上好一堂課，我們不能僅僅是完成教學任務，而是要做到學生樂意去學?！傲晳T決定命運，好的習慣讓孩子終身受益”。這樣堅持做了一個月，學生基本知道了晨讀該做什么。數與代數：克、千克、噸的認識； 除法的口算、估算 ；簡單的、稍復雜兩三位數除以一位數筆算及驗算；混合運算；口算乘法：兩位數乘兩位數的筆算、混合運算；分數的初步認識與簡單的分數加減法。形成初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。強化學生的問題意識。多聽課，多評課，汲取先進教師的教學經驗，不斷完善自己的教學方法?！翱臻g與圖形”的內容比較抽象，是教學難點。探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。中等生學習知識比較扎實，能夠自主學習，但思維不夠靈活，缺乏創(chuàng)新意識。首先我經常跟學生說，一年之計在于春，一日之計在于晨。三、重視家校的溝通。近年來的“學程導航”模式，提出了“限時講授、合作學習、踴躍展示”，學生的主體地位得到了凸顯，教師只是起主導作用。學生學習數學的重要方式之一是動手實踐，用外顯的動作來驅動內在的思維活動，并把外顯的操作過程抽象為數學的表達，從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展，體會學習數學的過程和方法，獲得數學活動的經驗。如果沒有這些活動，而只靠學生想象1千米有多長是無法建立1千米的觀念的。通過學生的猜測、比較，得到：從學校到三毛樂園大約是1千米。但課堂教學的實施總是和預設的理想化狀態(tài)有一定的偏差。三、開放教學，讓數學教學解放學生的大腦開放式教學的核心是使學生成為學習的主人，讓他們主動參與到知識的形成過程中，自主學習體驗探究與成功的樂趣。但是，我們在進行數學活動設計時，往往是大而化之，缺少對活動的具體內容、活動的環(huán)節(jié)、活動的要求、活動的反饋作出精心的設計，活動中學生與教師的角色定位模糊。達到用教材教而不是教教材。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。應該怎樣對學生進行教學，教師會說要因材施教。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？”我這么兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。我創(chuàng)設合適的問題情境，充分利用主題圖和課件直觀演示，讓學生自主探究算理，如：在計算2/8+1/8=3/8時我采用動畫，把2個1/8和1個1/8合并到一起，就是3個1/8，學生很容易就概括出算理。我注重培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈活性，鼓勵學生獨立思考，組織學生進行交流，在交流比較中體會算法多樣化。學生習慣上知道上北下南，于是教學生面對實際方向，按“東南西北”四個字的順序沿順時針方向90度90度的轉動。這一點是生本教育最根本的一點體現吧，封住自己的嘴的同時，意味著教師要做大量的工作。讓學生在具體地情境中學習兩位數乘一位數，孩子們都表現出相當高的熱情，充分調動了學生的學習積極性和學習興趣。）師：在當今數字化的時代，運用數碼來描述事物簡單明了，這就是編碼的優(yōu)越性。對于最后一位是x的困惑，師點撥：x是羅馬數字10及使用x的原因。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣今天有這么多老師要和大家共同上一節(jié)數學課，我很高興，相信你們也很開心，你能把自己介紹給大家嗎？指名學生介紹自己。教材結合認數，在一年級上冊“生活中的數”中已經出現了門牌號、車牌號等，讓學生初步體會到數字編碼在生活中的應用。教學目標：讓學生通過認識身份證號碼、郵政編碼等生活中常見的數字編碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的簡單方法。由于它代表著許多個人信息，所以請一定要妥善保管，不能隨意借用他人。（板書）介紹郵政編碼的含義。其實，在你身邊還有許多數字編碼的事物。不知不覺，挑戰(zhàn)成了孩子們喜歡的學習方式，甚至是挑戰(zhàn)我，已經開始要求我坐到他們中間去聽發(fā)言的學生講課。于是我開始引入新課，問：右上角、右下角、左上角、左下角是什么方向？（請同學們用學過的上北、下南、左西、右東進行對應。1＝48（張），46247。以下是課下我了解到的學生分組情況：（1）前11個小組，每組4人，最后2人分為1 組，三班能分12個小組；（2）前10組，每組4人，最后6個人每三人一組，共分12組；（3）前10組，每組4人，最后6人分為1個大組，共分11組。每一位教師在教材處理，教學方法，學法指導等諸方面都有自己的獨特設計，在教學過程會出現閃光點。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。第三種教法，學生通過自己操作，自己學習，來理解和掌握知識。在處理“商中間有0或末尾有0的除法計算”這一難點時，我采取了“學生獨立計算——小組討論——教師總結（對錯例進行及時糾正）——鞏固練習”這一流程，首先我以小猴子遇到難題切入，利用學生的挑戰(zhàn)欲望和表現欲，調動他們學習的熱情，先讓學生結合“0除以任何不為0的數都得0”這一數學規(guī)律，獨立解決問題，小組內交流算法，以同齡人的思維幫助彼此加深對數學規(guī)律的理解，然后教師總結計算方法，并強調：在計算時，一定要先對商進行估算。目標是課堂教學的行動指南，教學目標制訂的正確、具體與否，直接反映出教師對教材的理解情況，它決定著我們的課堂教學設計。為了組織學生開展有效的數學學習，在課前我積極的進行了教學前的反思，分析學生的學情和原有的知識經驗背景，然后依據課程標準的要求和教材的編寫意圖，凸現數學教學生活化、活動化、人文化的特點，使教學切實為學生的發(fā)展服務。本節(jié)課的導入是從學生剛剛學過的有余數的除法進入的，通過這樣的引入，讓學生認識到，過去除法中出現剩余的時候我們用余數來表示，而今天的學習我們則可以把剩余的部分繼續(xù)平均分，這就產生了分數，通過這樣的引入，學生對分數的認識就有了一個比較系統(tǒng)的理解。 對于三年級學生來說，1千米這一觀念的建立難度較大，因為平時學生不太關注兩個地方之間的路程是多少。然后結合學生的生活實際，讓學生說一說生活中還有哪些地方大約相隔1千米？對于1千米和1米之間的進率，估計學生能說出來，就直接讓學生說一說。這是一堂高效的課堂，因為學生上的開心，教師的任務也完成的不錯，學生的作業(yè)也能及時做完，并上交，我也很開心，大家都開心就好。今年8月，我有幸參加了小學數學教師的培訓。這就需要我們在設置導學單時，注意小組交流要有效，注意言語的智慧。講完之后，我就帶領學生一一進行了示范，并對學生講了他所存在的危險性，當然也說了，如果違反、我會給他適當的懲罰。堅持所有好的習慣養(yǎng)成，都不是一天兩天形成的，他需要不斷的訓練、不斷地督促，長時間堅持，直到形成習慣才能夠養(yǎng)成。三、教學目標知識目標結合具體情境，初步理解分數的意義，能認、讀、寫簡單的分數。了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的作用。應用題的教學要重視學生理解題意，分析題意的過程，準確的把握數量關系，逐步提高舉一反三的能力。作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學生應區(qū)別對待。情感與態(tài)度目標：在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，能積極參與數學活動。初步形成獨立思考和探索意識。第四篇：三年級數學上課堂作業(yè)一、測量練習一畫一條2厘米6毫米的線段。其實，在我們班級工作中有很多細節(jié)都需要我們用心去想。第三篇：三年級數學上學期工作總結三年級數學上學期工作總結孔春蘭時間過的很快,轉眼間一學期的教學工作已經結束，在緊張忙碌中,也有許多的收獲。作為一名新教師，我深知自己在數學教學上是幼稚、不成熟的，教學工作中還有很多不足。教學實踐告訴我們：學生對倍的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我把對倍的認識與解決問題科學分割，進行分層教學，力求實現“追求真實的課堂，體現課堂的有效性”這一目標。再出示三個實例：小明走100米需要210步，那他需要走多少步大約是1千米？我們學校的跑道一圈有多長？（200米）幾圈才是1千米？體育館的環(huán)形跑道長400米，跑幾圈是1千米？你是怎么想的？通過這三個實例，使學生進一步明確千米和米之間的關系。所以，我讓學生聯系生活實際說說以前看到過千米這個單位嗎？在哪里看到過？你知道還有哪些地方要用到千米？然后讓學生估計：從學校到什么地方大約是1千米？讓他們聯系生活實際，發(fā)揮想象，用他們自己的眼光去認識千米，建立1千米的觀念。本節(jié)課我為學生提供了大量的直觀模型，除了教材的涂色部分占整個圖形的幾分之幾這樣的面積模型之外，還提供了大量的生活實例，特別是還提供了兩個量之間的關系也可以用分數來表示的生活實例?，F實生活中的數是十分豐富的，如何讓學生學身邊的數學、學有價值的數學，讓數學的天空更加廣闊，是我這節(jié)課著力要解決的問題。這一思考細化的過程，可以有效的幫助教師在進行教學設計時正確科學的進行數學活動設計，知道每個教學環(huán)節(jié)的目的和作用，提高單位時間的39。最后出幾道同一類型的題進行鞏固練習。但對于后面兩個目標有所欠缺。我想上面這點會占了很大一部分。在教學過程中，每節(jié)課總會有這有那的一些不盡人意的地方，有時候是語言說話不當，有時候是教學內容處理不妥，有時候是教學方法處理不當，有時候練習習題層次不夠，難易不當。教學目標是使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法，會計算1減去一個分數的計算題。2＝22（張），48247。出示課件后，我先是引導學生觀察這幅圖上有些什么地方，要求學生說說汽車站、火車站、電影院、少年宮分別在學校的哪面？再要求學生像老師一樣提出誰在誰的哪面這樣的問題，當學生提到如“超市在學校的哪面”的問題時，我及時評價，這個問題提的好，今天我們就來研究下像這樣不是正對著的問題，引導學生觀察超市是在哪兩個方向的中間，接著介紹這是右上角（東北方向，并畫箭頭板書出這個方向），用右上是東北面幫助學生記憶這個方向。在實施生本教育的過程中，我多次嘗試、反思、總結，較深的體會有：