【正文】 8預習要求：看課本第13頁，在課堂練習本試做“做一做”的習題。(4)學生明確：3＋1＝4。(2)提問：從剛才的方法中你體會到了什么？(老師引導學生互相交流)(3)教師強調(diào)：1名男同學與2名女同學走到一起，把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起，就是合起來的意思。一年級數(shù)學最新教案6設計說明“加法”是在學生學習了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的，是計算教學的起始課。指生背8的乘法口訣。生4：還可以統(tǒng)計哪些動物在大象的左邊，哪些在右邊。（請六個學生上臺自由組成二人小組合作排小動物。應怎樣計算呢?根據(jù)回答板書：8+7=□二、自主探索，領(lǐng)悟算法。（3）、師生共同討論。教學重、難點與關(guān)鍵：重點：（根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，找出重要的知識點）難點：（結(jié)合學生的39。39。(課件出示主題圖)師：你從圖中知道了哪些數(shù)學信息?根據(jù)這些數(shù)學信息你能說出哪些等量關(guān)系?(學生獨立思考，小組交流)學生匯報，教師板書：2袋化肥的質(zhì)量=1臺電視機的39。，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。(2)天平左端放300g砝碼，右端放兩袋藥丸，每袋xg，天平平衡?！毒耪滤阈g(shù)》是我國東漢初年編寫的一部最古老的中國數(shù)學經(jīng)典著作。四、總結(jié)評價師：今天你有什么收獲?還有什么問題嗎?你今天表現(xiàn)怎樣?師：我們班有59個同學，老師發(fā)現(xiàn)今天有56個同學認真觀察、勤于思考、積極發(fā)表自己的意見，有x人暫時還不夠積極。剛才我們通過xx方法，了解到xxxx，那老師覺得x—樣更好一些。教學難點：理解7加幾的計算方法?！瓗煟捍蠹矣^察很仔細。通過剛才的統(tǒng)計我們比較清楚地知道了大象家來客人的情況。學習方式：自主、合作、探究與交流。(卡片)你能把這些信準確、快速的投到信箱里嗎?電腦出示教材練一練2問題討論：小黑板出示：獨立完成后，同桌訂正全對組獲得小紅旗。課前準備教師準備——PPT課件學生準備——小圓片或小棒教學過程⊙創(chuàng)設情境，生成問題同學們，你們會疊紙鶴嗎？老師這里有幾只紙鶴。③指名讀。師：3加2等于5，你是怎么算出來的？可以利用學具擺一擺，也可以想一想，說一說。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。培養(yǎng)學生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。(2)讓學生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?(3)學生任意選擇獨立完成。2．用你喜歡的方法計算例4中的題。教具學具準備投影儀、投影片、口算卡片等。指出：如果兩次運算的結(jié)果相同，說明計算正確；如果兩次結(jié)果不同，則需要重新計算一遍。在下面的方格中填上合適的數(shù)。(5)教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。教學重點：學會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少(少多少)的實際問題。其次，應多讓學生講，明白“誰比誰多”，反過來，即“誰比誰少”，僅是說法不同，但意義是一樣的。(指導學生看第一幅圖) 師：誰愿意按順序介紹一下正在參加跑步比賽的運動員?生：長頸鹿、小白兔、小烏龜、還有小松鼠和小蝸牛。教學重點1．理解加減混合運算的含義。3．觀察比較，總結(jié)算法。在知識的形成過程中讓學生參與實踐活動。要求認真規(guī)范。(1)理解圖意①原來有幾只鴿子？飛走了幾只？又飛來了幾只鴿子，現(xiàn)在有幾只鴿子？②學生之間互相討論說說圖的意思。左右眼。師：同學們，今天動物們正在舉行一場熱鬧的森林運動會。追問：藍傘比紅傘少幾個?也就是紅傘比藍傘多幾個?小結(jié)求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少的問題，用減法計算，把大數(shù)減小數(shù)。四、作業(yè)設計：、2題。教師可提示學生聯(lián)系舊知識進行計算。（三）全課小結(jié)教師明確：今后做練習時，要養(yǎng)成驗算的好習慣。（3）提問：要檢驗加法算得對不對，怎樣驗算呢？（啟發(fā)學生說出驗算方法。培養(yǎng)加法驗算的靈活性，提高計算能力。16－7＝15－6＝12－9＝17－8＝16－8＝12－7＝11－6＝13－6＝3．請學生任選一道題說說口算方法。(1)出示題目讓學生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。復習重難點：十幾減9的思維過程。二、新授。設計意圖：通過觀察，得出3＋1＝4，在此基礎(chǔ)上引導學生發(fā)散思維，進一步感知加法的含義，培養(yǎng)學生發(fā)散思維的能力，同時，讓學生感受到數(shù)學與生活的關(guān)系十分密切。(學生回答問題，教師板書)(4)教師小結(jié)，引出課題，把1和2合起來用加法計算，這節(jié)課我們來學習5以內(nèi)的加法。3．發(fā)散思維，理解加法的含義。此環(huán)節(jié)的設計是讓學生自主動腦、動手參與知識的整理。師：你還能提出什么樣的問題？生1：大象收到的哪種顏色的花最多？哪種最少？生2：大象一共收到多少朵鮮花？生3：紅花比黃花多幾朵？生4：紫花比綠花少幾朵？生5：大象最喜歡哪種顏色的鮮花？……紫 黃 綠 紅紫 黃 綠 紅 a黃 綠 紅 a a綠 紅 a a a紅 a a a a一年級數(shù)學最新教案5教學內(nèi)容：河北版教材119頁教學目標：經(jīng)歷操作、推想、交流的學習活動過程。生3：我知道大象家一共來客人12個。生2：我看到小狗、小豬和小猴都來了。一年級數(shù)學最新教案3教學目標：經(jīng)歷從實際情景里提出并解決問題的過程，理解7加幾的計算方法，能比較熟練地計算7加幾。（3）、反饋信息：生1：我覺得xxxx。：(1)x=5是方程2x8=2的解。師：右面這些都是含有未知數(shù)的等式，叫方程。4=25 14x 2m247。教學難點用方程表示簡單情境中的數(shù)量關(guān)系。4=25 5y=40 25+20=45 2x=300 34=12 y247。三、鞏固應用，哪些不是，為什么?100x=20 16247。二、探究新知出示例題。（2）、學生獨立完成。（出示主題圖）師：今天森林里可真熱鬧！你們知道今天是誰的生日嗎？生：是大象過生日。生：小狗有4只，小猴有5只，小豬由只。）師：（巡視指導，把各組的39。生活中，你還知道哪些用8的乘法口訣計算的數(shù)學的問題?學生動手擺圖形，互相交流全班匯報。通過學生的實際演示(1名男同學和2名女同學走到一起)和課件演示(把1只黃紙鶴和2只紅紙鶴放在一起)，讓學生把觀察到的情況在小組內(nèi)交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。師：上面的1名男同學我們可以用“1”來表示，2名女同學可以用“2”來表示。學生在教師的啟發(fā)下發(fā)散思維，列舉事例。教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高教學過程：一、復習口算。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系?四、小結(jié)：這節(jié)課你學了什么一年級數(shù)學最新教案8復習目標：通過練習，使學生在已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上自己得出計算十幾減9的各種方法。教師將l0、1117……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9?；A(chǔ)上，讓學生口述自己的思考過程，使學生能夠理清思路，熟練思考，在培養(yǎng)初步的推理能力的同時，提高了學生的計算水平。……師：運用什么方法計算可以根據(jù)自己的實際情況靈活選擇，只要能迅速、準確地算出得數(shù)即可。今后我們進行加法計算時，要用這種方法進行驗算，養(yǎng)成好習慣，提高計算的正確率。題目要求驗算的，要寫出驗算的豎式；沒有要求驗算的，就用原來的豎式驗算。9十( )=12 9十( )=139十( )=14 9十( )=159十( )=16 9十( )=17二、新授39。學生獨立完成，再集體訂正。因此，“紅傘比黃傘多幾個”和“黃傘比紅傘少幾個”是一樣的意思，都是求兩個數(shù)相差多少，用減法計算。師：你想的辦法真不錯!原來利用前后可以幫助我們記住自己的位置。師：老師真佩服大家，能用這么多不同的方法來表示小動物們的位置與順序。加減混合(板書)(5)理解運算順序。學生獨立完成，指名說出計算過程。本冊安排的三個實踐活動，分別在“100以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法”、“認識圖形(一)”和“20以內(nèi)的進位加法”三個單元后。[提示](1)這道題加法在前，先算什么？再算什么？把□填完整。教具、學具準備教科書65頁的金魚圖、鴿子圖、口算卡。師：同學們觀察得非常認真，