【正文】 然，特別是在使用多媒體過(guò)程中，教師只顧完成教學(xué)內(nèi)容，而忽視了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡和銜接。（將觀察、操作、討論、練習(xí)、轉(zhuǎn)化、對(duì)比等有效的學(xué)習(xí)方法與之相結(jié)合，大大提高的學(xué)習(xí)效率。從活動(dòng)反饋中我們能感受到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、教師創(chuàng)建高效課堂等活動(dòng)效果的贊賞，主要體現(xiàn)在“四個(gè)滿意”上：一是對(duì)校園文化建設(shè)滿意，校園干凈衛(wèi)生、校園育人氛圍濃、促進(jìn)了孩子健康成長(zhǎng)。特別是對(duì)導(dǎo)學(xué)案使用的評(píng)價(jià)應(yīng)以周為單位；評(píng)價(jià)結(jié)束必須及時(shí)提出整改建議；必須及時(shí)督查整改措施的落實(shí)。各班形成班級(jí)口號(hào)、誓言等，健全并形成班級(jí)文化。將目標(biāo)依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)細(xì)化到各年級(jí)、教研組，明確了各教研組的研究專(zhuān)題。（3）激發(fā)情趣，讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)造“精彩”。首先，我想談的是對(duì)三位老師課的共同感受，我用“常態(tài)”、“扎實(shí)”、“巧妙”這三個(gè)詞來(lái)展開(kāi)。對(duì)學(xué)生不放心，不放手，“牽著學(xué)生走，背著學(xué)生走”的現(xiàn)象仍然存在。六位老師上的不同教學(xué)內(nèi)容，各具特色的、精彩的6節(jié)課，在一定程度上反映了我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和水平，同時(shí)也在一定程度上反映了執(zhí)教教師對(duì)“導(dǎo)學(xué)案的有效使用”及對(duì)“高效課堂”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的走向的把握，給我們不少的啟示和借鑒。六位老師上的不同教學(xué)內(nèi)容，各具特色的、精彩的6節(jié)課，在一定程度上反映了我校目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和水平，同時(shí)也在一定程度上反映了執(zhí)教教師對(duì)“教材的理解”及對(duì)“云程課堂”的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的走向的把握，給了我們不少的啟示和借鑒。同時(shí)，重視學(xué)生的課堂常規(guī)的落實(shí)，暴露學(xué)生的思維過(guò)程，讓每一位學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。林老師在教學(xué)中始終注意避免教師的權(quán)威者的角色影響，設(shè)計(jì)的問(wèn)題多具有開(kāi)放性、探究性、發(fā)展性。（二）立足常規(guī)，夯實(shí)基礎(chǔ)，編好、用好導(dǎo)學(xué)案 ：“單元規(guī)劃，集體研討、輪流主備、不斷優(yōu)化”。一周各科老師發(fā)揮各自的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合有效導(dǎo)學(xué)案模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)了形式多樣的導(dǎo)學(xué)案，把課堂氣氛變得活躍而豐富多彩。我校楊建麗、王愛(ài)云、陳宴吉縣三位老師在縣青年教師教學(xué)競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)；周建偉老師撰寫(xiě)的《打造數(shù)學(xué)高效課堂之我見(jiàn)》、張發(fā)春老師撰寫(xiě)的《在教研中成長(zhǎng)》等論文在《文山教育》等刊物發(fā)表；有數(shù)十篇教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等獲省、州、縣各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，4位教師獲得縣級(jí)“先進(jìn)個(gè)人”8為教師獲得“優(yōu)秀班主任”等稱(chēng)號(hào)；校長(zhǎng)在中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)中被評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員，所撰寫(xiě)的教育論文也被評(píng)為優(yōu)秀論文。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。課堂預(yù)設(shè)不夠細(xì)化，學(xué)生的多向性思維沒(méi)有得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段多樣化，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)效率。為了檢驗(yàn)研究效果，本學(xué)年，我校面向全體家長(zhǎng)召開(kāi)了兩次家長(zhǎng)會(huì)，并在各種活動(dòng)中充分邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。影響和制約高效課堂的因素很多，我校從轉(zhuǎn)變觀念入手，開(kāi)展校本研究，廣泛征求專(zhuān)家、教師意見(jiàn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)反思，最后確立了我校的創(chuàng)建高效課堂研究切入點(diǎn)——“有效導(dǎo)學(xué)案”先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，精講點(diǎn)撥，當(dāng)堂訓(xùn)練。林老師不斷尋找順應(yīng)學(xué)生思維而又高于學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”，如課始，以猜電視節(jié)目為材料，有效地喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生是帶著知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)來(lái)探究的，課中，林老師還用一條直線把昨天、今天、明天的關(guān)系呈現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體，直觀形象地幫助學(xué)生理解了分界點(diǎn)，也為認(rèn)識(shí)鐘面的分界點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。2017年10月27日第三篇：數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿數(shù)學(xué)教研活動(dòng)評(píng)課稿每一次的教研活動(dòng)都是我們?cè)僖淮蔚膶W(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，今天聽(tīng)了三位老師的課，收益非淺。教學(xué)語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，教師提問(wèn)不完整，指向不清，口語(yǔ)過(guò)多。一、基本情況6節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一年級(jí)一節(jié)，二年級(jí)兩節(jié)，五年級(jí)兩節(jié)，四年級(jí)一節(jié)。一、基本情況6節(jié)示范課是一年級(jí)2節(jié)，二年級(jí)2節(jié)，三年級(jí)2節(jié)。巧妙，是指這三堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎、數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)置到位深入，數(shù)學(xué)材料的充分利用，更重要的是三位老師的課堂調(diào)控能力更是“駕輕就巧”。如： 24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法有什么區(qū)別