【正文】 建議。（2）不能確定因果關(guān)系。第二篇：東北師范大學(xué)研究生課程進(jìn)修班《教育科研方法試題》考試試卷教育科研方法試卷一、名詞解釋：（每小題3分，共15分）教育文獻(xiàn)：教育科學(xué)文獻(xiàn)是指記載有關(guān)教育科學(xué)的情報(bào)信息和知識的載體，以及這些載體所記載和傳遞的知識與信息。即把詢問同一方面事物的問題盡可能地排在一起。(3)、深入性對個(gè)案多方位、多維度、多層面的研究，從空間上說，它要研究個(gè)案生活環(huán)境的一切因素如學(xué)校、家庭、社會的因素；從時(shí)間上說，它要研究個(gè)案的過去、現(xiàn)在和將來。對環(huán)境變量及部分被試變量的控制方法：主要指不作為自變量的環(huán)境方面的因素，實(shí)驗(yàn)執(zhí)行中所產(chǎn)生的無關(guān)變異因素，及部分被試變量或暫時(shí)被試變量因素。（）只在你喜歡的科目上狠下功夫，而對不喜歡的科目放任自流。（）1為了對付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，你已經(jīng)感到力不從心。學(xué)員結(jié)業(yè)后，若申請學(xué)位，需嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會學(xué)位[1998]54號文件、_________辦理。6． 有關(guān)部門登記備案同意的內(nèi)涵是什么？按國務(wù)院學(xué)位辦的通知，對研究生課程進(jìn)修班要加強(qiáng)統(tǒng)一管理，實(shí)行登記備案制度。國務(wù)院學(xué)位辦規(guī)定很明確：必須獲得學(xué)士學(xué)位，必須獲得學(xué)士學(xué)位后工作三年以上，方能申請碩士學(xué)位。發(fā)給學(xué)員講授大綱或教材；規(guī)定必讀及參考書目，以利于自學(xué)；有的課程還要求撰寫課程論文。三、報(bào)名方式及時(shí)間報(bào)名參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)的人員，可到北京大學(xué)心理學(xué)系217室索取招生簡章，咨詢有關(guān)問題，進(jìn)行報(bào)名登記。具有大學(xué)本科或大專畢業(yè)學(xué)歷的人員，且畢業(yè)后工作三年以上（即畢業(yè)證書簽發(fā)時(shí)間在2007年7月(含)以前）。？根據(jù)每班的課程教學(xué)計(jì)劃、合作辦班單位的意見、學(xué)員的實(shí)際情況，我校進(jìn)修班的課程教學(xué)組織方式是多種多樣的。9． 報(bào)名參加進(jìn)修班需具備哪些條件？報(bào)名應(yīng)具備以下條件：⑴ 擁護(hù)《中華人民共和國憲法》，遵守法律、法規(guī)，品行端正，優(yōu)秀業(yè)務(wù)骨干，身體健康，并能堅(jiān)持在職學(xué)習(xí)者。此類人員若提出申請碩士學(xué)位，需嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會有關(guān)以研究生畢業(yè)同等學(xué)力申請碩士學(xué)位的有關(guān)規(guī)定，辦理有關(guān)申請學(xué)位的事宜”。（二）乙方：組織生源，提供教學(xué)場所及其他必要的教學(xué)條件，協(xié)助甲方實(shí)施培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃，選派專人擔(dān)任班主任負(fù)責(zé)日常管理，接待甲方授課教師和有關(guān)管理人員等。（）1你把自己的時(shí)間平均分配在各科上。4）所有的題目都沒有“正確答案”，不要花太多的時(shí)間去思考，憑你的第一感覺去答。三是個(gè)案研究對研究者的素質(zhì)尤其是語言技能要求較高，實(shí)施難度也較大，資料處理和分析稍有差錯(cuò)就很難保證研究的信度和效度，相對定量研究來說比較難以取得成功：因此，在采用個(gè)案研究的方式進(jìn)行教育研究時(shí)要格外注意這些問題，進(jìn)入現(xiàn)場進(jìn)行研究前要對各個(gè)方面都做充分的思考和準(zhǔn)備。個(gè)案研究取樣較少，其研究的結(jié)論代表性也就較小，因此不宜機(jī)械地推廣到一般中去，需要謹(jǐn)慎地思考和分析，以免犯以個(gè)別代替一般的錯(cuò)誤。（4）、先問行為方面的問題，再問態(tài)度方面的問題，最后問有關(guān)個(gè)人的背景資料。在設(shè)計(jì)中根據(jù)對無關(guān)變量控制的需要來設(shè)計(jì)操作自變量的具體方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序、進(jìn)行時(shí)間分配，這能較好地進(jìn)行無關(guān)變量的控制。二是對于研究報(bào)告的閱讀者而言，在閱讀研究報(bào)告之前，其對報(bào)告中所研究的現(xiàn)象或個(gè)案已經(jīng)擁有了自己的理解，不管這種理解深刻與否，科學(xué)與否，它都是閱讀者的一種認(rèn)識和看法。（2）.必須合理，因果關(guān)系必須在三個(gè)層次是合理的：時(shí)間順序：原因必須發(fā)生在結(jié)果之前，而非目的論解釋；當(dāng)然，因果關(guān)系也可能是交互而非單向的。在實(shí)際撰寫研究計(jì)劃的過程中，可以根據(jù)課題的性質(zhì)、研究的目的等對此做適當(dāng)?shù)脑鰟h或調(diào)整。教育文獻(xiàn)的主要分布：書籍、報(bào)刊、教育檔案類。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。素質(zhì)教育是面向全體的教育。這是相對對于教育而言，在教育過程中教師是施教者，是教育活動的組織者，他代表著社會的利益和要求向?qū)W生傳授一定的知識內(nèi)容和價(jià)值觀念，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。既不能或缺，也不能相互代替。（2）教育規(guī)律是教育現(xiàn)象與其它社會現(xiàn)象，或教育現(xiàn)象內(nèi)部各個(gè)要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。（二）道德教育的主張：柯爾伯格不僅研究道德發(fā)展的理論問題，還強(qiáng)調(diào)把他的研究運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，認(rèn)為道德教育不能采用行為主義的機(jī)械教育，也不能采用成熟主義的放任自流，主張根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使兒童不斷與道德問題相接觸的環(huán)境，編制道德兩難故事，接觸學(xué)校和社會中的兩難問題。所謂布魯納認(rèn)為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括該學(xué)科的基本知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)態(tài)度、方法兩方面。如果將失敗歸因?yàn)槟芰?，澤會感到羞愧，并期望以后仍將失敗。在某些簡單的任?wù)中，如查找一個(gè)電話號碼，我們會用到復(fù)述策略。4題選做3題，全做的以前3題為準(zhǔn)。⒍《顏氏家訓(xùn)》的作者是顏之推。⒒美國心理學(xué)家布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。根據(jù)奧蘇伯爾的經(jīng)典解 釋，組織者是先于學(xué)習(xí)材料呈現(xiàn)之前呈現(xiàn)的一個(gè)抽象概括水平較高的引導(dǎo)性 材料。命題網(wǎng)絡(luò)的最重要特征就是對信息進(jìn)行了組織，于是學(xué)習(xí)者所記的就不再是互不相聯(lián)的信息，而是將這些信息組織成學(xué)習(xí)者可以理解其內(nèi)在意義的形式了。布魯納認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)是人對外界 物質(zhì)世界進(jìn)行感知和概括的一般方式，是在過去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成的，并在學(xué)習(xí)過程中不斷變動。包括兩個(gè)階段：(1)服從與懲罰的道德定向階段這一階段的兒童以懲罰與服從為導(dǎo)向，由于害怕懲罰而盲目服從成人或權(quán)威。學(xué)制答：教育制度的主體是學(xué)校教育系統(tǒng)，學(xué)校教育系統(tǒng)也叫學(xué)校教育制度，簡稱學(xué)制，它規(guī)定著各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的縱向和橫向的聯(lián)系。簡述現(xiàn)代教育的基本特征。（一）熱愛教育事業(yè)：教師的責(zé)任十分重大，人類的一切創(chuàng)造莫大于培養(yǎng)和塑造時(shí)代合格的新人，所以作為老師必須熱愛自己的教育事業(yè)。（3）學(xué)生是主體和客體的辯證統(tǒng)一。（四）實(shí)施困境及其原因與解決策略：困境及其原因：當(dāng)前強(qiáng)大的考試壓力、升學(xué)壓力、人際交往壓力，長期困擾著中國學(xué)生。余聞之也久。任何一個(gè)系統(tǒng)（或模型）都是由各種變量構(gòu)成的，當(dāng)我們分析這些系統(tǒng)（或模型）時(shí)，可以選擇研究其中一些變量對另一些變量的影響，那么我們選擇的這些變量就稱為自變量，而被影響的量就被稱為因變量。（5）按一定的邏輯順序排列問題。這樣一種策略和方法，與定量研究和其它質(zhì)化研究方法有著很大的區(qū)別，表現(xiàn)出自身鮮明的特色。（3）結(jié)論的主觀性較強(qiáng)。產(chǎn)品分析法：產(chǎn)品分析法又稱活動產(chǎn)品分析，它是通過分析學(xué)生的活動產(chǎn)品，如日記、作文、書信、自傳、繪畫、工藝作品等，以了解學(xué)生的能力、傾向、技能、熟練程度、情感狀態(tài)和知識范圍。文獻(xiàn)研究在教育研究中的主要作用有哪些？答：（1）、文獻(xiàn)研究有助于知識更新；（2）、文獻(xiàn)研究有助于研究課題和研究方向的確立；（3）、有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法；（4）、有助于避免重復(fù)勞動；（5）、有助于擴(kuò)展研究的范圍和領(lǐng)域。可以靜態(tài)分析，也可以動態(tài)分析?？刂品椒ㄖ饕ㄒ韵聨追N：（1）操作控制的方法，主要指主試著的具體操作，排除一些變異因素對所研究問題的影響，有兩個(gè)方面即無關(guān)變量的消除和無關(guān)變量的保持恒定；（2）設(shè)計(jì)控制的方法，即通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，控制實(shí)驗(yàn)結(jié)果中可能混進(jìn)的無關(guān)變量效果，包括無關(guān)變量效果的平衡（將被試分為兩個(gè)無關(guān)變量相等的組：控制組和實(shí)驗(yàn)組），無關(guān)變量效果的抵消（令該組內(nèi)每個(gè)被試分別接受兩個(gè)或兩個(gè)以上的實(shí)驗(yàn)處理，包括完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)和不完全被試內(nèi)設(shè)計(jì)）和隨機(jī)化法、配對法。（）如果別人不督促你，你極少主動地學(xué)習(xí)。（）為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。九、協(xié)議各方應(yīng)嚴(yán)格按照國務(wù)院學(xué)位委員會和_________的有關(guān)規(guī)定辦學(xué)。辦班計(jì)劃于當(dāng)年3月15日以前申報(bào)。所提的三種情況，只能按報(bào)名條件第3款辦理。，獲得證書的意義？完成進(jìn)修班規(guī)定的學(xué)習(xí)項(xiàng)目者，經(jīng)中國人民大學(xué)研究生院審核發(fā)給進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書?；蛘咴谘芯可嘀黜摬樵冇嘘P(guān)信息和報(bào)名。一、招生對象及條件遵紀(jì)守法，品行端正，在教學(xué)、科研、專門技術(shù)、管理等方面做出成績的在職人員。每個(gè)班可根據(jù)各自的籌備辦班的實(shí)際情況，最早的在上級登記備案同意后；最遲在當(dāng)年的12月底以前開班上課。每個(gè)專業(yè)開設(shè)15門左右課程。3． 參與研究生課程進(jìn)修班的學(xué)習(xí)，可否與授予碩士學(xué)位掛鉤？國務(wù)院學(xué)位辦明確規(guī)定“研究生課程進(jìn)修班不與授予碩士學(xué)位掛鉤，課程成績合格者，可由辦班單位發(fā)給研究生課程進(jìn)修班結(jié)業(yè)證書。（2）審查學(xué)員資格，審定培養(yǎng)方案和學(xué)年教學(xué)計(jì)劃，協(xié)調(diào)公共課教學(xué)，組織學(xué)位課程考試，檢查教學(xué)質(zhì)量，成績管理，結(jié)業(yè)資格審查和結(jié)業(yè)證書的發(fā)放等。（）1你花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。3）請憑你自己的真實(shí)想法或感受選擇最符合自己的選項(xiàng)。二是在撰寫個(gè)案研究報(bào)告時(shí)，很難掩蓋被研究的個(gè)人或組織的身份，這就有可能出現(xiàn)道德問題，這些問題處理不好，有可能影響研究結(jié)果和發(fā)生侵犯隱私權(quán)等更為嚴(yán)重的問題，即涉及到研究的倫理問題。個(gè)別雖可以反映某些一般的特征，但個(gè)別畢竟不等于一般。（3）、把開放式問題放在問卷的結(jié)尾部分。（5）提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。個(gè)案研究的啟發(fā)性主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是對于研究者而言，個(gè)案研究往往能夠發(fā)現(xiàn)其他研究法所忽視或所無法發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，也常常能夠發(fā)現(xiàn)與研究者的預(yù)先假設(shè)相去甚遠(yuǎn)的結(jié)論，這意外的發(fā)現(xiàn)可擴(kuò)展研究者審視問題的視角，為后續(xù)的研究提供新的研究方面和方法，從而深化對問題的認(rèn)識。兩個(gè)變量之間有因果關(guān)系，它們之間至少是相關(guān)的；然后相關(guān)不代表因果，相關(guān)而非因果關(guān)系稱為虛假關(guān)系。2．教育研究中對某一概念下操作定義可以有哪些方法？答：教育研究中對某一概念下操作定義主要有以下三種方法：（1）條件描述法（2）指標(biāo)描述法（3）行為描述法3．課題的研究計(jì)劃大體應(yīng)包括哪些內(nèi)容？ 答：課題的研究計(jì)劃大體包括以下內(nèi)容：（1）課題名稱（2）研究的目的和意義（3）研究內(nèi)容（4）待答問題或研究假設(shè)（5）研究對象和研究變量（6）文獻(xiàn)綜述（7）研究方法與設(shè)計(jì)（8）研究進(jìn)度（9）成果形式（10）課題組成員及其分工（11）經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1