【正文】 努力。在教學(xué)模式建立中首先注重“以崗位為目標(biāo)”，教學(xué)的目標(biāo)始終堅持以崗位的要求為宗旨，著力培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力、工作的方法能力和從事職業(yè)活動的社會能力。項目教學(xué)的重點在于通過項目的實施完成或項目的應(yīng)用過程讓學(xué)生領(lǐng)悟知識與掌握技能，而不是簡單的間接經(jīng)驗的傳遞，它有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生自信的品質(zhì)、獨立思 4 考的習(xí)慣和崗位職業(yè)能力。個體探究的學(xué)習(xí)模式類型：任務(wù)驅(qū)動、問題求解、微世界、案例研習(xí)、基于資源的學(xué)習(xí)、模擬與游戲、認識工具、電子學(xué)檔、概念地圖。通過與自然界、材料、技術(shù)和其他人的互動，學(xué)習(xí)者探究概念、概念之間的相互聯(lián)系以及運用相關(guān)的技能。因此，在機械加工課程教學(xué)過程中，要做到精講多練，突出實踐，突出空間想象，因材施教，采用靈活多樣的教學(xué)方法，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力。新的教育理念提出要在教學(xué)中充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，實訓(xùn)為主線，思維為核心”的教學(xué)思想。另一方面，從廣義上講，企業(yè)也是一所學(xué)校，企業(yè)內(nèi)部有許多掌握先進技術(shù)的人員，學(xué)校也可以聘請他們作為兼職教師，提高學(xué)校的教學(xué)水平。筆者曾在企業(yè)實習(xí)和工作五年，筆者認為該課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是突出畫圖和看圖能力的培養(yǎng)。此時，教師再啟發(fā)學(xué)生，還有什么樣的形狀也可得到這樣的投影呢？讓學(xué)生動手，用之前老師準備好的泡沫板進行切割，不一會，就切出十幾種不同形狀的物體（此時學(xué)生小有成功的體驗了）。如，在學(xué)習(xí)“圓柱體的截交線”時，讓學(xué)生利用橡皮泥做道具，用截平面截切圓柱體，以三種不同的位置截平面分別進行切割，通過實物觀察，觀察截平面的形狀和截交線的形狀，得出不同的三視圖。而在caxa實體中，只需鼠標(biāo)拖放就能得到諸如緊固件、軸承、齒輪等標(biāo)準件，在國標(biāo)零件庫能非常方便地使用墊圈、螺母、螺栓等，動態(tài)地顯示所有零部件的裝配過程。例如，在組合體、復(fù)雜零件圖及裝配圖等教學(xué)過程中，教師只需拖動可視的操作手柄，即可實現(xiàn)在基本體上的任意疊加或切割演示，可觀察到曲面或平面立體的表面相貫線或平面截交線的形狀。不在做上用工夫，教固不成教，學(xué)也不成為學(xué)。而在這個過程中如何讓學(xué)生扮演主角，圍繞探究的目標(biāo)進行觀察、驗證，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，體驗“發(fā)現(xiàn)”和“成功”的樂趣更是一種藝術(shù)。筆者把這些做法整理出來，意與《機械識圖》的授課老師們分享。五、走校企聯(lián)合的道路，為學(xué)生提供實訓(xùn)基地企業(yè)是社會生產(chǎn)的基礎(chǔ)，學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了滿足企業(yè)的用人需要。也可以帶同學(xué)們?nèi)⒂^一些工廠，讓他們看到數(shù)控加工的高精度、高質(zhì)量和高效率，體會高科技現(xiàn)代化大生產(chǎn)的魅力，從而激發(fā)他們迅速準確獲取學(xué)習(xí)資源的能力。信息化教學(xué)模式主要在于通過現(xiàn)代教學(xué)媒體構(gòu)成理想的教學(xué)環(huán)境，研究如何充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。合作學(xué)習(xí)者和合作研究者：在一個終身學(xué)習(xí)的社會，教師要不斷地學(xué)習(xí)新知識和新技能，做一個終身的學(xué)習(xí)者，善于與其他教師協(xié)作，敢于探究自身專業(yè)之外的領(lǐng)域，提升專業(yè)水平。信息化教學(xué)模式可以分成“個體?d?d接受、群體?d?d接受、個體?d?d探究、群體?d?d探究”四大基本類型。專業(yè)所有課程的理論教學(xué)都使用多媒體教學(xué)，積極強調(diào)要做到傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書與電子課件結(jié)合，實現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補。樹立安全意識、學(xué)會規(guī)范操作，學(xué)會與人共處、學(xué)會團隊合作，確立積極的人生態(tài)度。活塞連桿組拆裝與測量：掌握活塞連桿組拆裝的流程與方法；規(guī)范使用各種量具；10學(xué)時。通過規(guī)范著裝、規(guī)范操作和良好的6S管理，讓學(xué)生獲得實踐技能，獲得實際工作經(jīng)驗和工作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)習(xí)慣素養(yǎng)，提高交流能力、管理能力、團隊協(xié)作能力等，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法強調(diào)以學(xué)生的實際需要為核心，從學(xué)生本體出發(fā)。參考文獻：[1]皮連根；基于工作過程系統(tǒng)化的汽修專業(yè)“教學(xué)工廠”建設(shè)研究與實踐[J]；十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報；2011[2]肖啟瑞；優(yōu)化課程設(shè)置 拓展擇業(yè)范圍[J]；新課程研究；2011[3]胡新林；“工學(xué)結(jié)合技能為導(dǎo)向”人才培養(yǎng)模式探索[J]；安徽科技學(xué)院學(xué)報；2011[4]閆寒乙；《發(fā)動機構(gòu)造與維修》課堂教學(xué)模式的淺析[J]；中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊；2012第二篇：中職教學(xué)模式改革實施方案教學(xué)模式改革實施方案秦安縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2016年5月依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010——2020）》的總體目標(biāo)和要求，以服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展為宗旨，提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，強化學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成，切實提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)中“以任務(wù)為引領(lǐng)”把知識和技能融合在一起，實施任務(wù)驅(qū)動。項目教學(xué)特點：以項目為主線、教師為引領(lǐng)、學(xué)生為主體。群體探究的學(xué)習(xí)模式類型：基于項目的學(xué)習(xí)、基于問題的學(xué)習(xí)、協(xié)同實驗室、虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、小組學(xué)習(xí)、知識論壇、頭腦風(fēng)暴。這種具有發(fā)現(xiàn)傾向性質(zhì)的探究活動，使學(xué)習(xí)者必須認真思考事件、對象、人物或概念的構(gòu)成部分或?qū)傩?，從而為學(xué)習(xí)者訓(xùn)練決策能力提供了機會?！娟P(guān)鍵詞】機械加工 課堂教育 教學(xué)方法機械加工課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課，既是一門實踐性較強的課程，也是一門較難學(xué)習(xí)和掌握的課程，這門課的教與學(xué)矛盾相當(dāng)突出，給教師的教學(xué)工作提出很大的挑戰(zhàn)。因此，教師應(yīng)不斷更新教學(xué)觀念、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和工作方式，將全新的教學(xué)理念帶進專業(yè)教學(xué)課堂，用于指導(dǎo)教學(xué)。同時，企業(yè)也是學(xué)校最好的實習(xí)訓(xùn)練基地。如何讓學(xué)生會看圖、看懂圖是本課程的核心任務(wù)。面對學(xué)生自己的“作品”，教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：怎樣才能真實、準確、完整地表達一個物體或零件呢？讓同學(xué)們進行分組討論。另，如根據(jù)三視圖徒手作立體圖，必須要讓學(xué)生動手去畫，由簡單到復(fù)雜訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力。整個教學(xué)過程直觀，且圖文并茂，聲像字畫動態(tài)顯示，使抽象概念具體化、微觀概念宏觀化，讓枯燥的內(nèi)容變得生動形象。caxa實體設(shè)計軟件是集工程設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計和工程圖于一體的新一代三維