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正文內(nèi)容

二年級上冊語文說課稿及擴展資料(留存版)

2025-10-20 02:49上一頁面

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【正文】 握知識的意向。玩:讓學(xué)生根據(jù)第四自然段的內(nèi)容進行表演,在表演中切身體會快樂的感覺,激發(fā)學(xué)生用快樂的心情朗讀課文。基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是觀察法、談話法、討論法、情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),討論,生動,活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面.[教具準(zhǔn)備]:錄音機、掛圖、字卡。面對初入二年級的孩子,我只把狐貍定位在“因為沒有摘到葡萄,所以,硬說葡萄酸,以此來安慰自己”這樣的程度。我更想像文中的小猴子,敢于探索,大膽體驗,酸的是收獲,甜的是成果,酸酸甜甜,我曾經(jīng)努力嘗試過!二年級上冊語文說課稿8一、說教材《不認(rèn)識媽媽的孩子》是語文版二年級上冊第五單元的最后一篇課文,該單元以“科學(xué)啟蒙”為主題展開。環(huán)節(jié)4再讀課文新課標(biāo)中明確指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極參與小組活動和討論。四、說課時安排、學(xué)具、教具:本篇課文,用兩課時完成,第一課時完成識字教學(xué)和指導(dǎo)書寫。)(二)自由閱讀,整體感知:這一部分設(shè)計兩個環(huán)節(jié):學(xué)生自由讀課文,整體感知課文內(nèi)容。(3)蜜蜂:我早就采了很多蜜,藏在蜂巢里,夠吃上一個冬天的。課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高。旨在培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識和自我解決問題的能力。談話:小猴子爬上葡萄架,他吃到葡萄了嗎?(吃到了)從哪讀出來的?課件展示:小猴子聽了,什么也沒說,大口大口地吃起葡萄來。學(xué)生還可能會說:小猴子,你敢于親自嘗試,我真佩服你。讓學(xué)生享受“跳一跳,可摘桃”的喜悅。(3)課外時間搜集關(guān)于毛主席的故事?!保愿鶕?jù)本課目辬和內(nèi)容,從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā),我運用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性,培養(yǎng)健康的情感。) ③ 這首詩創(chuàng)造出了一種什么樣的氛圍?(歸結(jié)出詩文的特點并板書出來。《秋天》繪寫出一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。三、反復(fù)誦讀,整體感知1.教師配樂示范朗讀,學(xué)生勾畫字詞并感知語言節(jié)奏。(2)“放下飽食過稻香的鐮刀,用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配,在“夏夜”的映襯下,詩味盎然。 “秋天棲息在農(nóng)家里”“秋天游戲在漁船上”“秋天夢寐在牧羊女的眼里”三句互為呼應(yīng),均運用擬人手法,表現(xiàn)詩人筆下秋天的寧靜、悠遠(yuǎn)的特點?!兑恢曜隙∠恪分v的是一群活潑可愛的孩子,在老師的窗前栽下一株紫丁香,讓綠葉和花香送去他們對老師的問候,表達(dá)他們對老師無限的贊美和感激之情。這一過程完全體現(xiàn)自主性,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。然后小組內(nèi)交流,說說自己讀懂了什么?[設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)讓學(xué)生談?wù)勛约焊惺芎屠斫?,使情感?nèi)化。讀完問題:讀了這小節(jié)你有什么問題?學(xué)生說,共同探討。為什么老師的夢準(zhǔn)是又香又甜?怎樣讀好這個詞? 讓我們美美地、甜甜地,讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里,請同學(xué)們帶著這種感情讀第五節(jié)。張開我們的笑臉,用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧?。ㄉR讀)引讀:孩子們還想用紫丁香表達(dá)什么愿望呢?第5小節(jié):夜深了,星星困得眨眼,老師,快放下手中的教案吧,讓花香飄進你的夢里,那夢呀準(zhǔn)是又香又甜。在他們的內(nèi)心深處,有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?誰愿意來讀第2小節(jié)。(二)、細(xì)讀課文,感悟詩句在這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,自己喜歡的小節(jié)可以多讀幾遍,并且在讀文前,課件出示討論題:A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書:我們 老師)B、同學(xué)們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸宰隙∠??[設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)的教學(xué)在學(xué)生讀通讀順的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進一步深入讀,通過兩個關(guān)鍵問題讓學(xué)生體驗老師與學(xué)生間的深情,體現(xiàn)自主閱讀過程和閱讀的層次性。這樣逐層遞進地讀,讓學(xué)生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼?!痹隗w悟何其芳《秋天》的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活體驗展開豐富的想像,用優(yōu)美的詩句繪寫出心中的秋景。這一節(jié)五行詩,寫出了由外景向內(nèi)情的過渡,寫出了初戀從無到有的過渡?!拜p輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。c.對秋天的喜愛、贊美的感情。(伴隨背景音樂《秋日的私語》,請大家欣賞一組圖片,起程今天的秋之旅)現(xiàn)代詩人何其芳以他敏銳的詩心捕捉,也繪寫出了秋天的風(fēng)采,今天就讓我們一起欣賞他的詩作《秋天》,去傾聽秋的訴說,體味動人的秋魄。 情感目辬 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的健康高尚的審美情操。(設(shè)計意圖:使學(xué)生能夠盡快入景、入情的感知課文內(nèi)容,初步掌握朗讀技巧、培養(yǎng)語感) 品秋:在此環(huán)節(jié)中,學(xué)生組成小組討論、探究全詩。教學(xué)重、難點的預(yù)設(shè)依據(jù)以上幾點,我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)重、難點如下: 教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,感悟詩句含義,體味詩歌清遠(yuǎn)、閑靜的意境美。因此,在課堂延伸中,我設(shè)計了2個問題,鼓勵學(xué)生積極發(fā)言:(1)思考:“毛主席是一個怎樣的人?”你們明白“吃水不忘挖井人”的意思么?說說你的理解(2)小朋友們,在你們的學(xué)習(xí)生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事,說一說你的想法。四、說教學(xué)教法為了突破重點,解決難點,順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo),我結(jié)合教材特點和二年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達(dá),樂于交流的學(xué)習(xí)特點,本堂課中主要采用以下幾種方法:朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中“思考”,在讀中“感悟”,在讀中“想像”。六、口語互動,明確故事的教育意義談話:看了這些可愛的小動物們,你們有什么話想對他們說?或者有什么建議提出來。看到這一切,你會怎么做?(學(xué)生自由回答)看出來,你們都很著急,所以小猴子就迫不及待地爬上葡萄架。二、整體感知,教給學(xué)生讀書的方法。八、說一說教后感:教學(xué)《小動物過冬》這一課,令我想了很多很多。等明年春暖花開的時候,我再飛回來。(一)激趣導(dǎo)入:從學(xué)生的生活實際入手,上課時,問學(xué)生“冬天到了,你們是怎樣抵御冬天的寒冷的?”然后再談話引出課題:“小動物們也有自己的方式度過寒冷的冬天。三、說學(xué)法:二年級的學(xué)生已掌握了一些識字方法,有一定的識字能力,能夠閱讀一些淺近的文章,已經(jīng)初步具有結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句意思的能力,并且能夠展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。完成了“認(rèn)識14個生字。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下七個環(huán)節(jié)展開環(huán)節(jié)1設(shè)疑引趣學(xué)貴有疑,有疑才有欲,上課伊始引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。再如,課堂中的那首兒歌,集鞏固識字、概述內(nèi)容、體悟內(nèi)涵、總結(jié)課文為一體。教學(xué)重點是在閱讀中識字學(xué)詞,難點為在閱讀中滲透“做事要敢于嘗試”的道理。(2)過程與方法目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,注意積累“興致勃勃”“引人注目”等四字詞語。畫:給學(xué)生一幅輪廓圖,讓學(xué)生給各種景物涂上顏色。二、說教法直觀教學(xué)法我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的海南,對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象,因而我在教學(xué)這一課時,運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與課文的空間距離,時空差異,讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺,從而對秋天景物有一個深刻認(rèn)識。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。突破難點,我確定如下教學(xué)過程。1 認(rèn)讀。小朋友們,你們喜歡書中的這些小動物嗎?愿意演一演嗎?四人小組合作表演。(1) (出示冬天圖)仔細(xì)觀察,誰來說說冬天是什么樣的?板書:天寒地凍花草枯萎動物稀少(2) 三個小動物都在為自己的朋友擔(dān)心著,于是聚到了一起,(相機出示多媒體)想聽聽各自越冬的方法,這就叫————(生:商量)二、學(xué)習(xí)3至7自然段它們是怎么商量過冬的事情的呢?輕輕打開書,讀一讀第3至7自然段,想一想。課文有8個自然段,第1自然段寫青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友,常在一起唱歌跳舞。合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。最后的課外拓展,教師布置了這樣的內(nèi)容:說說對生活中的哪些現(xiàn)象充滿好奇想知道答案的,課堂內(nèi)不能解決的,自己想辦法去找到答案。完成的是填空,訓(xùn)練的是朗讀,感悟的是觀察、思考、探索的過程。整個內(nèi)容都是圍繞學(xué)生在比較中提出的問題“為什么三里的桃花開得遲?”展開,由淺入深,循序漸進。二、說目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo):(1) 學(xué)習(xí)本課“沈、芳、寺、凋、院、枯、萎、約、襖、原”這十個生字,積累詞語“芳菲、枯萎、盛開、七嘴八舌”。然后問學(xué)生:“桃花幾月開?”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗不難回答出桃花是三月開的。例如,最后一句:沈括一下子明白了的內(nèi)容,是山里桃花遲開的原因,是認(rèn)知目標(biāo)中的重點,這樣的內(nèi)容不僅要會讀,還要會背,還要化為自己的語言講出來。在“授之漁”的教學(xué)道路上,不斷探索!二年級上冊語文說課稿2教材分析:這篇課文以擬人的手法介紹了小柳樹和小棗樹各有長短。觀察圖片,導(dǎo)入新課。課文不僅生動地介紹了有關(guān)過冬的知識,而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。同桌兩位同學(xué)分角色去讀一讀下文中小燕子和小青蛙的對話吧。補充一:松鼠和野兔都要把窩墊暖了,找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的儲備食物,它們冬天都不冬眠。二、學(xué)情分析學(xué)生升入二年級,在朗讀方面,已經(jīng)有了一定的語感,但對體會人物心情還需教師的點撥,因此在教學(xué)中,我通過多種形式和不同層次要求的誦讀,運用創(chuàng)設(shè)情境,生生互動,師生互動等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣,使學(xué)生有所體會、感悟,獲得情感熏陶。小松鼠都做什么了?我們來看看松鼠是如何請求蝸牛大叔幫忙的?師小結(jié):生活當(dāng)中我們也要做一個喜歡幫助別人的人。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點,以及稻子、高粱、棉花的色彩特點,繪形繪色。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量,學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。(讀、評的方式同上。三、說教學(xué)過程在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo),主要從四個方面進行教學(xué).(一)激趣導(dǎo)入、揭示課題1師導(dǎo)入(出示巨型茄子、特長絲瓜圖片)老師給大家?guī)砹艘环苡幸馑嫉膱D片,想看看嗎?這是什么?(生猜)像房子一樣大的茄子,多有意思呀!農(nóng)業(yè)科技成展中有好多這樣的新產(chǎn)品呢!想去看看(農(nóng)業(yè)科技成就展)嗎?3.孩子們都那么充滿期待,都那么感興趣,課文第一自然段有個詞寫出來了,是什么呢?打開書,讀一讀。所以,在教學(xué)中,我適當(dāng)弱化對狐貍的研究,清晰對比松鼠、兔子與猴子的不同,強化、加深對猴子的印象?!恫徽J(rèn)識媽媽的孩子》講述的是石油媽媽和她的孩子們的故事,通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己,初步懂得一些做人的道理,受到愛科學(xué)的教育,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。”這一環(huán)節(jié)中,我放手讓學(xué)生去讀去議。二年級上冊語文說課稿9一、說教材:《小動物過冬》是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文第三冊第七單元的一篇課文,它是一篇自然常識故事,也是一篇童話,講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過冬的事情。第二課時指導(dǎo)學(xué)生熟讀、感悟和拓展閱讀。檢查學(xué)生自讀情況。學(xué)習(xí)燕子如何過冬一段時,可點撥學(xué)生抓住“飛到南方”“暖和”“很多蟲子”等詞語體會燕子遷徙的過冬方式,并指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀表現(xiàn)出來“你就是小燕子要到南方去了,會是什么樣的心情,怎么能讀出這種心情呢,;學(xué)習(xí)小青蛙如何過冬一段時,引導(dǎo)學(xué)生自己找找哪些詞語能體現(xiàn)小青蛙如何過冬的,學(xué)生可能會找出“吃得飽飽的,鉆到泥土里,好好睡上一大覺”,然后點撥學(xué)生“吃得有多飽?”“什么叫好好睡上一大覺?”從而有感情地朗讀,吃飽喝足了,好好睡一覺其實是一件很快樂的事,該怎么讀呢,;學(xué)習(xí)小蜜蜂如何過冬一段時,點撥學(xué)生抓住“早”字體會它的勤勞,并且可以結(jié)合一年級學(xué)的《螞蟻和蟈蟈》一課,體會“有備無患,防患未然”。同時,結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說出來了。然后激勵學(xué)生:小朋友那么愛學(xué)習(xí)、愛動腦,老師相信這節(jié)課你們再認(rèn)真讀讀課文,肯定能自己解決這些問題。解決問題:小猴子聽了小松鼠,小兔子的話,為什么還大口大口地吃起來呢?談話;大口大口吃說明他吃得怎么樣?(投入、津津有味、開心、香等)有感情朗讀這一句話。小松鼠、小兔子,你們再不要隨意輕信別人的話,遇到事情要親自嘗試等等。除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等。二年級上冊語文說課稿12教材分析:《秋天》是人教版語文七年級上冊中的教學(xué)課文,單元主題屬于“人與自然”,本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美散文或詩歌,易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。學(xué)情分析 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。)(設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以學(xué)生討論為主,教師輔助引導(dǎo)為輔,使學(xué)生能夠很好的把握作者的思想感情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究的精神,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。詩作采用直陳其事的寫法,用精辟的語言描寫農(nóng)家生活,意味深長。 (朗讀提示:《秋天》這首詩通過描繪不同場景、畫面,創(chuàng)造了一種清靜、清遠(yuǎn)、清甜、清柔的氛圍和神韻,表達(dá)詩人對秋天的熱愛與贊美之情,在誦讀中把握、表現(xiàn)詩歌的這種情感,詩 歌的朗讀節(jié)奏有兩種劃分辬準(zhǔn):按節(jié)拍劃分和按意義劃分?!?“稻香”使人滿口生香。“夢寐”名作動,喻安詳、奇妙之義。3.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。這是一首情感豐富而又意境優(yōu)美的小詩,全詩語言歡快流暢,讀起來瑯瑯上口;想象豐富,美好,是尊師教育的好題材,也是朗讀指導(dǎo)的好素材。合作探究的方式:學(xué)生在學(xué)習(xí)時分成小組合作學(xué)習(xí),一起探討問題,一起創(chuàng)造性地朗讀。這符合課標(biāo)中提到的“要尊重學(xué)生獨特感受、體驗和理解”的新理念。A:為什么要讓綠色的枝葉伸進老師的窗口?(板書:夜夜作伴)B:道夜夜是什么意思?。浚刻焱砩希〤:老師每天晚上都要做哪些工作?。?設(shè)計意圖:學(xué)生通過自己提出問題,在小組內(nèi)共同探討后,加深對課文的理解。感情朗讀全文。花兒對著老師,仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學(xué)們猜一猜,“笑臉們”會說些什么呀?請小組內(nèi)交流一下,把你想對老師說的話都說出來。一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前,寄托了
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