【正文】 在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。(大部分學(xué)生可能只會(huì)說(shuō)出用圍墻圍起來(lái)的入口，觀點(diǎn)較片面。誦讀交流：學(xué)生個(gè)人朗讀，教師組織學(xué)生聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(第2～4句)。要求：①采用比喻、排比的修辭手法，將文學(xué)的抽象概念形象化、具體化。(5)課程資源的有機(jī)整合。自由發(fā)言：教師適當(dāng)點(diǎn)撥。三、自學(xué)交流了解作者及 作品題目中的“門”是生活中的“門”嗎？“你”又指的是誰(shuí)呢？本文是由什么說(shuō)起而引起“文學(xué)”這個(gè)話題的？4 、內(nèi)容分析a. 作者趙麗宏為我們打開(kāi)了一扇什么樣的大門？b為什么要為我們打開(kāi)這樣一扇門？c. 怎樣才能打開(kāi)這扇門？ 引人的作用，考慮以下原因是什么？文章在人稱方面有何特別之處？這樣寫有何作用？作者既然告訴青少年讀者這些們都能打開(kāi)，那么，怎樣才能打開(kāi)這些門？在這些門中，作者要引導(dǎo)青少年讀者走近哪一扇大門呢？默讀課文思考：作者寫這篇書(shū)序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？四、展示點(diǎn)評(píng)五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)寫字注音詮（ ）釋 徘徊（ ）熱淚沾襟（ ） ?。?）幕qian 移默化 b236。⑦還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師 》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。2. “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。在文中將上述語(yǔ)段按照文學(xué)的`特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系用“//”劃分為四層。一個(gè)不想打開(kāi)門探尋的人，只能是一個(gè)精神上貧困衰弱的人，只能在門外無(wú)聊的徘徊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。你是一個(gè)真誠(chéng)而忠實(shí)的朋友。獲得知識(shí)的好處有哪些？一，導(dǎo)入新課：1，找學(xué)生將課題寫在黑板上。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內(nèi)涵、修辭等等2 組織學(xué)生評(píng)價(jià) 討論、評(píng)價(jià)3 情境創(chuàng)設(shè)：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門呢？4 組織活動(dòng)、評(píng)價(jià) 個(gè)人思考、交流第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀教學(xué)步驟教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦2 評(píng)價(jià)交流：你準(zhǔn)備看什么樣的書(shū)了？課后學(xué)習(xí)：背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。，進(jìn)行模仿練習(xí)（10分鐘）句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。她可以讓你們學(xué)會(huì)處理心情的陰晴，讓你們?cè)谳p松中收獲心靈的充實(shí)?！浚ǘ⑽恼聦?dǎo)入，初步識(shí)文?！菊n文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。2．總結(jié)所學(xué)，激勵(lì)學(xué)生打開(kāi)文學(xué)之門，打開(kāi)世界上每一扇門，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì)有可貴的收獲。文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。同學(xué)們，當(dāng)你踏入中學(xué)大門的時(shí)候，有什么感受呢?今天著名作家趙麗宏先生想把我們領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)這片神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。三、教學(xué)過(guò)程（一）新課導(dǎo)入一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著興奮的心情走出家門，然后揣著急切的心情踏進(jìn)校門，剛剛可能又帶著些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門。[師生齊背]最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”十分生動(dòng)的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。三、教學(xué)過(guò)程：（預(yù)計(jì)時(shí)間：5分鐘）（1）請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀PPT中的生字詞；（2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。四、本節(jié)作業(yè)：；，準(zhǔn)備下節(jié)課的朗誦鑒賞比賽。四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、教學(xué)方法：誦讀法、提問(wèn)法、討論法第一課時(shí)一、課程目標(biāo)：（會(huì)讀會(huì)寫），正確朗讀課文；，清楚課文脈絡(luò)。那你認(rèn)為文中哪段最重要？（第四節(jié)）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節(jié)，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要寫了什么內(nèi)容。明確：課文第四自然段開(kāi)頭兩句，從不同側(cè)面表現(xiàn)了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛(wèi)填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對(duì)生活的認(rèn)識(shí)；《水滸傳》是一部社會(huì)生活畫卷，讓我們了解了我國(guó)歷史上農(nóng)民從起義到失敗的經(jīng)過(guò)及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統(tǒng)治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì)理想等等。二、自主預(yù)習(xí)作者與青少年的對(duì)話運(yùn)用了第二人稱“你”，這樣寫有何好處？明確：作者以和青少年對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強(qiáng)了的感染力。幾種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法介紹：圈點(diǎn)勾畫法、批注法、質(zhì)疑發(fā)問(wèn)法。（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值?！浚?）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會(huì)空手而歸。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域。ng 真諦d236。今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對(duì)陌生的老師，同學(xué)們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。老師點(diǎn)評(píng)。四、本節(jié)作業(yè)：，意思1遍；，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)行閱讀；。第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門》學(xué)習(xí)目標(biāo)：能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵，從中獲得有益的人生啟示。指導(dǎo)：過(guò)渡段分段的時(shí)候一般放在第二部分。你是神的一雙大手，撥動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心臟。我曾經(jīng)寫過(guò)一段文字，題目是“致文學(xué)”。（2分）“硬實(shí)力”：“軟實(shí)力”：為你打開(kāi)一扇門教案9原文世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門。⑩有人說(shuō)，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”。2. 品位和積累優(yōu)美 的語(yǔ)言。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。為你打開(kāi)一扇門教案8一、學(xué)習(xí)目標(biāo)了解把握文學(xué)，并萌生對(duì)文學(xué)的興趣；品位并積累優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言；投入“我愛(ài)文學(xué)”的主題活動(dòng)，在活動(dòng)中了解文學(xué)，學(xué)會(huì)合作。（用圈點(diǎn)讀書(shū)法）學(xué)生自己解決字詞教師補(bǔ)充（三）分組朗讀自己體會(huì)課文。有大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀，有學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，從學(xué)生的回答中，教師感受到這些活動(dòng)的展開(kāi)還是有效的。你把生活的幃幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數(shù)不同的角色在人生的舞臺(tái)上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇。作者闡述的文學(xué)特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展的關(guān)系各是什么?明確：(1)文學(xué)的特征是：文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋(第一句)。邊讀邊劃出文中關(guān)鍵詞、句。⑤傳統(tǒng)指稱跟師傅有關(guān)的：～徒。[討論明確]：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對(duì)話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。第一課時(shí)課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門” 。而且段與段之間并不是截然的不同。下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問(wèn)題。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會(huì)的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門”與“不想開(kāi)門探尋”；對(duì)比，說(shuō)明打開(kāi)門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開(kāi)這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識(shí)，指名回答。”不知不覺(jué)，我竟背出了其中的這段話。我知道，你是千鐘栗，黃金屋，顏如玉，因?yàn)槟闳绱饶赴阈⌒囊硪淼睾亲o(hù)著我琉璃般易碎的童年，風(fēng)華正茂的年齡所對(duì)的青春，和那未知的幻想未來(lái)，讓我迷上這樣的你，讓我體驗(yàn)了少年五彩的夢(mèng)，中年樸實(shí)的影，老年夕陽(yáng)的紅...不知何時(shí)的你，變成了一位素衣的智者，踏著滾滾的奔騰長(zhǎng)河來(lái)到我身邊。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號(hào)）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過(guò)朗讀，給句子標(biāo)上序號(hào)，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。先獨(dú)立完成，后組內(nèi)互評(píng)。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門?怎樣才能打開(kāi)這扇門?為什么要打開(kāi)這扇門?——(師)在細(xì)讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求。可以根據(jù)內(nèi)容用自己的話概括，也可以摘取最主要的話來(lái)回答。一扇陌生的大門，帶給我們無(wú)窮的想象。體會(huì)課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長(zhǎng)讀者的知識(shí)文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。⑥一般事務(wù)的分類：分～別類，五花八～。思考標(biāo)題“門”的含義。(2)文學(xué)的內(nèi)涵：一個(gè)民族的文學(xué)，是這個(gè)民族的歷史。你可以呼喚出千百年前的古人，請(qǐng)他們深情的講述歷史，也可以請(qǐng)出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。(4)教學(xué)方式由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)變。初步體會(huì)什么是文學(xué)？（四）、請(qǐng)同學(xué)朗讀2段。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵以及功能，培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。⑤ 啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。3. 掌握文章豐富多彩的語(yǔ)匯和比 喻、排比等修辭方法。⑾這并不是危言聳聽(tīng)。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。這段文字，是我和文學(xué)的對(duì)話，表達(dá)了我對(duì)文學(xué)的一些想法。你在人心中激起的回響，是這個(gè)世界上最激動(dòng)的聲音。課文中還有那一小節(jié)作用和這一節(jié)作用相似?明確:第三小節(jié)。體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。第二課時(shí)：一、課程目標(biāo)：，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內(nèi)涵；，并進(jìn)行模仿訓(xùn)練；二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：1分鐘）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò)，部分同學(xué)談了自己對(duì)課文中一些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)本課，并且繼續(xù)與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。（預(yù)計(jì)時(shí)間5分鐘）對(duì)學(xué)生上交的仿寫作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫介紹仿寫技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。那就從這節(jié)課開(kāi)始慢慢熟悉吧！翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽并思考：（1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】（2）每個(gè)單元里分設(shè)了哪些不同的內(nèi)容？【除了課文，還有誦讀欣賞、寫作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著閱讀與推薦等。 瞬間sh249?！?）第2節(jié)中運(yùn)用了“只要……只要……一定會(huì)的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎？【 略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）】2．第二部分（第4段）學(xué)生自由朗讀，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標(biāo)出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對(duì)文學(xué)的理解的？提示：所謂“文學(xué)”，根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋，為：以語(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥?！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì)空手而歸？【略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說(shuō)出自己的理解便可）】針對(duì)以上問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開(kāi)文學(xué)之門的重要性！五、拓展延伸我們之所以有如此多的感觸，正是通過(guò)文學(xué)作品得到的。三、拓展延伸感謝趙麗宏先生為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門，其實(shí)我們?cè)诖酥熬投喽嗌偕俑Q到了門中的一些珍寶，請(qǐng)你選擇記憶最深刻的一本書(shū)或一篇文章甚至一首詩(shī)，來(lái)交流交流閱讀感受。第一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)親愛(ài)的同學(xué)們，世界上有各種各樣的門，大至國(guó)門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開(kāi)門”。三、合作探究(一)品析語(yǔ)言1．本文作者是當(dāng)代散文家，善用修辭，文采飛揚(yáng)，整篇生動(dòng)形象，產(chǎn)生“味之者無(wú)極，聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。為你打開(kāi)一扇門教案15一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內(nèi)容。[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題][學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并小結(jié)]既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。二、課程引入（預(yù)計(jì)時(shí)間：2分鐘）首先，很榮幸可以陪著大家一起開(kāi)始你們的初中生活。第三課時(shí)一、課程目標(biāo)：，體會(huì)漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱情；，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。世界上有無(wú)數(shù)的大門，你們初中生活的大門，充滿數(shù)字奧秘的數(shù)學(xué)大門，有著美妙旋律的音樂(lè)大門……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門，已經(jīng)預(yù)習(xí)的同學(xué)應(yīng)該知道，這是一扇文學(xué)的大門。[教師示范]比如第四節(jié)開(kāi)頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。二、教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內(nèi)涵和作用。明確：(1)比喻：“為你打開(kāi)一扇門”，采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過(guò)那扇門，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。）四、本課小結(jié)作者借《為你打開(kāi)一扇門》為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門，并闡述自己對(duì)文學(xué)的獨(dú)到見(jiàn)解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。許多大學(xué)問(wèn)家都喜愛(ài)讀書(shū)，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大