【正文】 建設(shè)工作。同時(shí)建立合理的評價(jià)體系，把學(xué)生的課外閱讀納入到學(xué)生綜合素質(zhì)的考核之中。在活動(dòng)中課題組教師積極發(fā)言，踴躍交流，認(rèn)真反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，收集典型個(gè)案。并采取開展家長會(huì)、教師家訪、定期展示成果等形式，聽取家長意見，爭取家長支持。一般用于分層測試卡的課后分層作業(yè)，教師評價(jià)次數(shù)應(yīng)不少于本單元練習(xí)的三分之一?？h教育局領(lǐng)導(dǎo)也特別重視，把分層測試卡作為我校常規(guī)檢查的重點(diǎn)項(xiàng)目。對于內(nèi)容比較簡單或是一個(gè)有機(jī)整體的，一般安排在課尾運(yùn)用。全部正確得三顆星。體驗(yàn)成功的喜悅對孩子來說是多么的重要。慢慢的，他們不僅能完成第一層的習(xí)題，也開始嘗試練習(xí)第二層的內(nèi)容，且都能做對百分之七八十。每種評價(jià)過程中要使用“√”、“”，做錯(cuò)的題目要用不同顏色的筆訂正在錯(cuò)題的下方，一定要有二次訂正。（三）、“分層測試卡”的運(yùn)用。學(xué)習(xí)了課題組人員常規(guī)要求、例會(huì)制度、集體備課制度和聽評課制度；學(xué)習(xí)名的快訊，專家著作及明的項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)；要求每周五，四、五、六年級實(shí)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師試舉行“分層測試卡”使用交流會(huì)。②、小組互評方式。實(shí)驗(yàn)課題是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，沒有專家的指導(dǎo)，社會(huì)各界的支持，很難達(dá)到理想的效果。②集體備課制度：以課題組為單位，重點(diǎn)加強(qiáng)對教材的研究和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，及時(shí)反思教學(xué)過程中的得與失。鑒于此認(rèn)識我校遵循“小學(xué)生閱讀能力提升實(shí)驗(yàn)”的原則。提高主課教師的素質(zhì)是推廣攀登英語的基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們收獲快樂的同時(shí)，也遇到了一些困惑和需要解決的問題，主要是工作量問題：實(shí)驗(yàn)班普遍存在課堂練習(xí)，基訓(xùn)練習(xí)，現(xiàn)在又有分層測試卡，學(xué)生的作業(yè)量多了，教師的任務(wù)也加重了，如何解決這一矛盾，也是我們探討的一個(gè)問題。學(xué)校開展了校園公園化建設(shè)，種植油松、側(cè)柏、綠籬帶。梁亞梅老師班的優(yōu)等生對拓展題產(chǎn)生了興趣，如果在課堂上做不完，有的同學(xué)在課下做甚至回家做，看到同學(xué)們樂于學(xué)數(shù)學(xué)的勁頭，老師也倍感欣慰。（二）、實(shí)驗(yàn)過程（數(shù)學(xué)分層測試卡）主要通過以下幾方面來進(jìn)行課題研究一是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)驗(yàn)，主要學(xué)習(xí)的書目是《數(shù)學(xué)分層測試卡百問解答》、《分層評價(jià)為師生搭建成功階梯》，書目內(nèi)容豐富，基本上能夠解答教學(xué)實(shí)踐中遇到的疑難問題。視界》2013年第10期本刊訊 為順利實(shí)施“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使實(shí)施者了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握實(shí)施重點(diǎn)，解決實(shí)施過程中的難點(diǎn)問題，云南省教育廳于2013年9月12日至13日在紅河彌勒舉辦了“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”第三批項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。（例會(huì)制度、集體備課制度、聽評課制度等）確定了實(shí)驗(yàn)班級和教師。實(shí)驗(yàn)成果在實(shí)驗(yàn)中老師們看到了“分層測試卡”使不同層次的同學(xué)都享受到了成功的喜悅，看到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情一天天高漲，由此學(xué)生不但學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自信心。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班8個(gè)，在校學(xué)生341人，全校教職工24人，職工1人。共同進(jìn)行探討，對于實(shí)驗(yàn)中的得與失，我們注重及時(shí)反思與總結(jié)。問題二：主題教師放不開攀登英語采用的教學(xué)方法與我們一貫的教學(xué)模式有天壤之別，對于教師來說，一時(shí)難以適應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中我們體會(huì)到：我們的學(xué)校文化建設(shè)還不夠成熟，還有許多待建設(shè)和待改進(jìn)之處。學(xué)校相繼制定了《煉甸明德小學(xué) “提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)制度》、《煉甸明德小學(xué)關(guān)于“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案》等，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教師制定了《分層測試卡》實(shí)施計(jì)劃，建立了實(shí)驗(yàn)教師工作手冊和學(xué)生《分層測試卡》追蹤成長記錄袋，讓項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)有計(jì)劃有步驟的開展。取得的具體成效：每位教師每學(xué)期至少上兩節(jié)《數(shù)學(xué)分層測試卡》觀摩課，三年來，合計(jì)授課36節(jié)，課后認(rèn)真反思，總結(jié)得失。評價(jià)方式多樣化①、集體訂正方式。第五篇：樣子哨小學(xué)明德能力提升項(xiàng)目工作總結(jié)樣子哨小學(xué)明德能力提升項(xiàng)目工作總結(jié)“提升明德小學(xué)教育質(zhì)量”項(xiàng)目在我校已經(jīng)實(shí)施一年多了，在上級明德項(xiàng)目組專家的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視參與下，使“分層測試卡”的使用與實(shí)驗(yàn)在我校迅速得到全面開展。自主學(xué)習(xí)組能完成基本練習(xí)~綜合練習(xí)。教師評價(jià)。由此，學(xué)生不但學(xué)習(xí)到了數(shù)學(xué)知識，更培養(yǎng)了自尊、自強(qiáng)和自信心。對練習(xí)的的形式再多樣化一些，如再添加一些判斷、選擇等類型的題目。互評時(shí)，統(tǒng)一選用黑色水筆。即學(xué)生完成自選的練習(xí)題后，進(jìn)行集體訂正。（1）教師指導(dǎo)組：把一部分學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組教師步指導(dǎo)組，他們主要在教師直接指導(dǎo)下學(xué)習(xí)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基本要求。對后進(jìn)生多采用激勵(lì)性評價(jià)，對優(yōu)等生多采用競爭性評價(jià)；評價(jià)以鼓勵(lì)加表揚(yáng)為主，輔以說理與引導(dǎo)?！胺謱訙y試卡”的運(yùn)用。參與項(xiàng)目組活動(dòng)情況①2011年4月、5月，我校先后組織全體數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教師在我校觀看了云南省教科院組織的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)視頻觀摩在線研討活動(dòng)；②2011年9月20日，由我縣教研室吳華昌老師、我校校長鄔思云老師、我校實(shí)驗(yàn)教師楊樹民老師一行三人參加了“云南省提升明德小學(xué)教育質(zhì)量項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)”，楊樹民老師所設(shè)計(jì)的《平行四邊形的面積計(jì)算》作為本次活動(dòng)的一節(jié)示范課獲得了專家及參訓(xùn)教師的一致好評；③2012年3月，我校組織部分實(shí)驗(yàn)教師親赴祿豐縣教育局以遠(yuǎn)程視頻在線形式參加了明德小學(xué)數(shù)學(xué)能力提升項(xiàng)目混合研修活動(dòng)。第四篇：煉甸明德小學(xué)(明德數(shù)學(xué)項(xiàng)目第三批實(shí)驗(yàn)校三年工作總結(jié))明德數(shù)學(xué)項(xiàng)目第三批實(shí)驗(yàn)校三年工作總結(jié)云南省祿豐縣碧城鎮(zhèn)煉甸明德小學(xué)明德數(shù)學(xué)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)（2010年——2013年）2010年8月，我校有幸被明德項(xiàng)目組選為明德項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校，接到了“數(shù)學(xué)分層測試卡”和“攀登英語”明德項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的通知，學(xué)校派出了十幾名教師參加了明德項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組北京師范大學(xué)的教授、專家在昆明舉辦的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，本次培訓(xùn)，使我校教師受益匪淺，開闊了視野，增長了見識。二、明確任務(wù)，確定學(xué)校文化建設(shè)總體思路按照明德校提升校園文化品位的相關(guān)要求，我們確定了遵循“總體規(guī)劃，分項(xiàng)實(shí)施，逐步完善”的原則，努力使我校成為師生身心愉悅的成長樂園，從而提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，全面推動(dòng)學(xué)生、教師和學(xué)校三位一體的和諧發(fā)展，形成能夠充分展示學(xué)校個(gè)性魅力和辦學(xué)特色的校園文化。從前期工作中，我們感受到實(shí)驗(yàn)教師及本校非實(shí)驗(yàn)教師對攀登英語項(xiàng)目興趣很濃，實(shí)驗(yàn)教師也積極主動(dòng)學(xué)習(xí)課堂教師用語一百句，學(xué)習(xí)熱情度高。，與校本教研結(jié)合“分層測試卡”的應(yīng)用如何與課堂教學(xué)有效結(jié)合，是一個(gè)探討的課題。有些基本題、綜合題的難度較大