【正文】 活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。健康、安全地生活 （二）行為與習(xí)慣初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。知道初步的保健常識并在生活中運用。有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。（二）全面把握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。（4）教學(xué)活動時間的安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的靈活性、開放性。（2）重視活動的過程活動過程是兒童情感、態(tài)度、認(rèn)識能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。本課程評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù),充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本特征,尊重每一個兒童在品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨特性。教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動的狀態(tài)等，以此對兒童進行綜合評價。（四）評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全?；顒釉O(shè)計要具有趣味性和可操作性。挖掘圖書資源、媒體資源充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）、文化館以及兒童家庭中的圖書資源，促進兒童、班級、年級和學(xué)校之間圖書、資料的交流和共享。課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段必須在寫字教學(xué)方面投入更多的力量，要做到天天練，確保在每天的語文課中安排10分鐘，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，教師要關(guān)注學(xué)生練習(xí)的過程和寫字的質(zhì)量。在“教學(xué)建議”中，把“應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。如審美和興趣合二為一，改為“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”；但基本內(nèi)容沒有多大變化，增加了“音樂的情感體驗，應(yīng)以多樣化的文化語境出發(fā)，以及雙基的學(xué)習(xí)業(yè)要與不同的文化認(rèn)知有機結(jié)合”等內(nèi)容。五、設(shè)計思路更加清晰新課標(biāo)在原來的基礎(chǔ)上還增設(shè)了一塊內(nèi)容——課程設(shè)計思路，其中包括了：凸顯音樂課程的美育功能，以音樂活動方式劃分教學(xué)領(lǐng)域；設(shè)計豐富的音樂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與；正確處理音樂知識、技能的學(xué)習(xí)與審美體驗和文化認(rèn)知的關(guān)系；根據(jù)學(xué)生不同年齡段的心理發(fā)展水平和音樂認(rèn)知特點，分學(xué)段設(shè)計梯度漸進的課程學(xué)段目標(biāo)及相應(yīng)的課程內(nèi)容，課程內(nèi)容的設(shè)計，在明確的規(guī)定性和適度的彈性之間尋求平衡，給教師教學(xué)和地方音樂課程資源的開發(fā)留有創(chuàng)造和選擇運用的空間。在認(rèn)真學(xué)習(xí)的假期里我們赴北京聽取了專家們對新課標(biāo)的解讀，受益匪淺，新標(biāo)準(zhǔn)在原標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上主要有以下幾方面的創(chuàng)新和改變：一、課程性質(zhì)更加明確新標(biāo)準(zhǔn)在前言中把音樂課程的價值作了簡要的概括，而將原標(biāo)準(zhǔn)中的第一部分“課程性質(zhì)與價值”改為“課程性質(zhì)”，因此將原標(biāo)準(zhǔn)的四大價值簡練地濃縮為課程的三大性質(zhì)，改變了原標(biāo)準(zhǔn)中的性質(zhì)與價值混為一談的表述方法，課程性質(zhì)更加明確。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。強調(diào)自主識字，更加強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)校現(xiàn)有設(shè)施，有條件的地方可增設(shè)有關(guān)設(shè)施，如開辟學(xué)校植物園、動物園，開展校園文化活動、科技活動等，把整個學(xué)校變成兒童可參與的學(xué)習(xí)空間。教材的形式、印制等應(yīng)考慮不同地區(qū)多樣化的需要，為地方和學(xué)校創(chuàng)造性地使用教材留出空間。如關(guān)注兒童在活動中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動地與同學(xué)討論、克服困難等。本課程的評價應(yīng)充分重視活動的生成性和兒童的實際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。合理地使用多媒體，廣泛地整合各方面的資源，在活動中靈活利用。各單元之間、學(xué)期之間的活動相互呼應(yīng)，相互強化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而深入地影響兒童的實際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。在健康、安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。1熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。積極向上能看到自己的成長和進步，并為此而高興。第三部分 課程內(nèi)容健康、安全地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣按時作息，生活有規(guī)律。（一）情感與態(tài)度愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。三條主線是： 課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。《國家課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》的“課程目標(biāo)”部分，并沒有將其內(nèi)容分為“總體目標(biāo)”和“分類目標(biāo)”兩個部分，而是在第一自然段中簡要指出了思想品德課程的總體目標(biāo)，然后分別對“情感、態(tài)度、價值觀”“能力”“知識”三個目標(biāo)作了明確的規(guī)定。四、修訂后的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上都有較大變化。品德與生活課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活 道德寓于兒童生活的方方面面。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。具有與同伴友好交往、合作的基本方法和技能。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進的指導(dǎo)者。在使用教材時，要避免照本宣科或生搬硬套，就結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動，提高教學(xué)的實效性。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用正確的價值觀進行引導(dǎo)，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，評價過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。成長資料袋評價。應(yīng)利用評價結(jié)果進一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。本課程的資源是多樣的、開放的，包括各種有形和無形資源。一、語文新課標(biāo)重視識字方法和書寫質(zhì)量識字寫字量的調(diào)整 一、二學(xué)段識字量、寫字量有所下降。要關(guān)注作文的書寫質(zhì)量，要使學(xué)生把作文的書寫也當(dāng)做練字的過程。三、音樂特點更加突出從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。四、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)更加具體新標(biāo)準(zhǔn)在分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)表述上也更加明確和具體，操作性更強，體現(xiàn)在： ，如：感受與欣賞（注：原標(biāo)準(zhǔn)中是“感受與鑒賞”）的音樂表現(xiàn)要素標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于對節(jié)拍的感受標(biāo)準(zhǔn)中具體指出了：1——2年級主要是二拍子和三拍子；3——6年級主要是二拍子、三拍子和四拍子；在演奏上，新標(biāo)準(zhǔn)還對課堂樂器也做了明確的說明，課堂樂器主要是指豎笛、口琴、口風(fēng)琴等，并在學(xué)習(xí)曲目的數(shù)量上也提出明確的要求。新課標(biāo)的修訂，它向我們語文教師提出的要求是讓孩子如何學(xué)？怎樣學(xué)？這一切最終要靠教學(xué)實踐去實現(xiàn)、去完善。各學(xué)段關(guān)于朗讀的