【正文】 ，使用快捷鍵CTRL+D C單擊“格式”菜單－“字體” D單擊“工具”菜單－“選項(xiàng)” E單擊“表格”菜單－“選擇”，要在文檔中查找某個(gè)詞的時(shí)候，可以使用下列哪個(gè)快捷鍵：B A Crtl+X B Ctrl+F C Ctrl+D D Ctrl+Z ，由于沒有經(jīng)常保存的習(xí)慣，當(dāng)電腦突然斷電時(shí)，導(dǎo)致資料丟失，以下可以有效地幫助李老師解決這個(gè)問題的方法是：A A調(diào)小Word設(shè)置的自動(dòng)保存的時(shí)間 B利用Word的幫助功能可以解決 C建議更換軟件 D加快輸入速度（二）EXCEL EXCEL在教育教學(xué)中的作用：評(píng)價(jià)工具。二、考核要點(diǎn)（一）WORD WORD考核要求：對(duì)不同科目的試卷，考核的重點(diǎn)不盡相同。第四篇：“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”考前培訓(xùn)打古中心校教師教育技術(shù)培訓(xùn)（暨“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試”考前培訓(xùn)）主講：瀘州市納溪區(qū)打古中心校 田梓辛一、考試簡(jiǎn)介考試背景：為了貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的《2003－2007教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，配合基礎(chǔ)教育課程改革和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育計(jì)劃”的實(shí)施，提高廣大中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，教育部決定啟動(dòng)“全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”，并于2005年4月開始實(shí)施。（詳見考試說明P131132）提示：在教學(xué)評(píng)價(jià)中，關(guān)鍵是通盤考慮，綜合運(yùn)用各種評(píng)價(jià)工具，以形成評(píng)價(jià)方案。（2）關(guān)于學(xué)習(xí)者特征的分析，教材與考綱的表述角度有所不同，且教材表述也相對(duì)簡(jiǎn)略。（詳見考試說明P129P130）。中級(jí)）復(fù)習(xí)要點(diǎn)（重點(diǎn)看后面的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)?。┚帉懻f明：在結(jié)束了今年的主講教師培訓(xùn)后，我們依據(jù)北京大學(xué)出版社出版的《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試說明（教學(xué)人員?中級(jí)）》（以下簡(jiǎn)稱“考試說明”）一書中發(fā)布的“考試大綱”和對(duì)大綱的解讀等內(nèi)容，結(jié)合主講教師培訓(xùn)的情況，編寫了2009年教育技術(shù)（教學(xué)人員中級(jí)）考試復(fù)習(xí)要點(diǎn)（以下簡(jiǎn)稱“復(fù)習(xí)要點(diǎn)”），幫助大家做好考前的復(fù)習(xí)工作?？傮w要求參加考試的中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，并參加過全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)或由教育主管部門認(rèn)可的其它相關(guān)培訓(xùn)。省級(jí)承辦機(jī)構(gòu)下設(shè)考點(diǎn)，負(fù)責(zé)考生的報(bào)名、考試及相關(guān)管理工作。⑵ 了解表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的作用及其特點(diǎn)。4．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源的管理內(nèi)容數(shù)字化教學(xué)資源管理的方法與技巧要求⑴ 增強(qiáng)資源管理的意識(shí)。⑵ 了解行動(dòng)研究法及一般步驟，初步了解信息技術(shù)工具在行動(dòng)研究中的作用。第一篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試中級(jí)考試大綱學(xué)策略選擇、教學(xué)評(píng)價(jià)等。教學(xué)方案設(shè)計(jì)一、教學(xué)方案設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)內(nèi)容⑴ 教學(xué)目標(biāo)分析的作用 ⑵ 教學(xué)目標(biāo)分類的理論 ⑶ 教學(xué)目標(biāo)的描述要求⑴ 了解教學(xué)目標(biāo)分析的作用。⑵ 掌握管理教學(xué)資源的方法與技巧。⑶ 理解形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的區(qū)別與聯(lián)系。四、考試形式考試方式為機(jī)考，考試及評(píng)分均在Windows平臺(tái)上進(jìn)行。具備初級(jí)教育技術(shù)能力的中小學(xué)教師，應(yīng)在知識(shí)與技能、過程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀方面達(dá)到相應(yīng)的要求。大家在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)主要依據(jù)“考試說明”和培訓(xùn)教材中的內(nèi)容。（詳見考試說明P137P138）技術(shù)操作要求、樣式、修訂和批注、目錄和索引等優(yōu)化電子教案，處理電子教案。建議備考以考綱為主?？梢钥紤]時(shí)間線評(píng)價(jià)方法及教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)模塊5作業(yè)中對(duì)主題單元各學(xué)習(xí)要素?cái)M采用不同評(píng)價(jià)方法的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。遼寧省錦州已將NTET證書列為教師職稱評(píng)定基本條件。如同樣是Word編輯能力，會(huì)針對(duì)不同學(xué)科的應(yīng)用特點(diǎn)而有所側(cè)重，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，可能會(huì)考查圖文混排、表格、批注與修訂等，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科，則更多考查拼寫及語(yǔ)法檢查、自動(dòng)更正、查找替換等，對(duì)數(shù)理化學(xué)科，可能會(huì)考查公式、方程的編輯等。成績(jī)處理——總分(Sum)、平均分(Average)、排名次(Rank)、條件格式設(shè)定、條件計(jì)算、排序、自動(dòng)篩選、高級(jí)篩選?？荚嚂r(shí)希望使用特殊的輸入法怎么辦？考試機(jī)上會(huì)安裝常用的漢字輸入法（五筆、全拼、智能ABC等），并保證系統(tǒng)默認(rèn)的切換建不變。繳費(fèi)的時(shí)間限制?？忌晒ι暾?qǐng)了考試的報(bào)考賬號(hào)后，即可選擇短信服務(wù)。第15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對(duì)話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件 B計(jì)算機(jī)死機(jī)了 C計(jì)算機(jī)沒有安裝操作系統(tǒng) D計(jì)算機(jī)中裝有多版本的制本的演示文稿的軟件第16題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（D）A、科學(xué)性B、指導(dǎo)性C、整體性D、客觀性1教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢(shì),那么關(guān)于教育信息化說法正確的是(C)A、教育化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用 B、教育信息化的最終日的其實(shí)現(xiàn)終身教育 C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程D、教育信息化就是以計(jì)算機(jī)來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負(fù)擔(dān)1下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)A、熟練操作計(jì)算機(jī),的硬件軟件、應(yīng)用種種技術(shù)解決問題B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面 C、人們?cè)谛畔⑦^程中產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)，觀念和需求的總和 D、一切與信息有關(guān)的理論和實(shí)踐1在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)或能力是（A）A、三原原現(xiàn)B、電腦繪畫能力C、簡(jiǎn)單的攝影能力D、線條的靈活變化 下面哪種資源是適全為本節(jié)課服務(wù)？（C）A、一盤介紹花卉的錄像短片B、《茉莉花》歌曲C、校園的花卉照片D、介紹花卉的網(wǎng)頁(yè)2學(xué)生以小組形式，有明確的分工，共同完成某項(xiàng)任務(wù)，這是屬于哪種學(xué)習(xí)模式？（B）A、探究性學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí) C、自主學(xué)習(xí) D、綜合學(xué)習(xí)2（填空題）你想通過網(wǎng)格搜索有關(guān)玫瑰花資料，那么在查找時(shí)，必不可少的關(guān)健詞是玫瑰或玫瑰花2在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（A B C D）A、Word電子文檔中軟件 B、Powerpoin電子演示文稿軟件Excel電子表格軟件 C、Outlook experess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁(yè)制作軟件] E、Excel電子表格軟件2幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接（D）A、自定義動(dòng)畫 B、動(dòng)畫設(shè)置C、幻燈片切換 D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫2在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？（D）A、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵屬性存檔B、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵發(fā)送到屬面快捷方式 C、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵共享和安全D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵 屬性共享 在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾2在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字 B、使用不同的搜索引擎C、加通配符 D輸入完整的一段文字2想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）A、Ctrl+Shift B、Ctrl+ 空格鍵C、Alt+空格鍵 D、Ctrl+Alt2怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)中的特定字符（C）A、點(diǎn)擊菜單欄“搜索”圖標(biāo)，B、逐行瀏覽網(wǎng)頁(yè)C、點(diǎn)擊菜單“編輯查找”D、點(diǎn)擊菜單“查看 源文件”2在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A 診斷性評(píng)價(jià)B 形成性評(píng)價(jià)C 總結(jié)性評(píng)價(jià)D 自身評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（D）A、形成評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)教育活動(dòng)的全部活動(dòng)，前者在過程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，而后者在教育過程結(jié)束后評(píng)價(jià) B、形成性評(píng)價(jià)是分析性白，具有和總結(jié)性評(píng)價(jià)柵的概括化程度C、形成性評(píng)價(jià)是正在進(jìn)行的教育活動(dòng)提供反饋信息，是以評(píng)價(jià)對(duì)方優(yōu)良程度為目的 D、總結(jié)性評(píng)價(jià)的直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果3教學(xué)評(píng)價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）A、教育評(píng)價(jià)有時(shí)也帶有一定的主觀臆斷B、教學(xué)評(píng)價(jià)總是可以調(diào)動(dòng)老師工作繭自縛的積極性，但無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 C、教學(xué)性評(píng)價(jià)的唯一目的就是要找出教學(xué)中所在的問題以便“對(duì)癥下藥“ D、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的3對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）A．信息技術(shù)與課程整合是為了有效學(xué)習(xí)信息技術(shù)B．信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具 C．信息技術(shù)與課程整合注重運(yùn)用信息技術(shù)來營(yíng)造一種新型學(xué)習(xí)環(huán)境 D．信息技術(shù)與課程整合的重點(diǎn)主要在于課堂上45分鐘的運(yùn)用3從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）A．教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的線性過程 B．教學(xué)設(shè)計(jì)是一門以理論研究為主的科學(xué) C．教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的理論基礎(chǔ)是是教學(xué)理論D．教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)3“要讓孩子跳一跳才能摘到樹上的蘋果”本課該怎樣設(shè)置（B）A．學(xué)習(xí)環(huán)境B、學(xué)習(xí)目標(biāo)C、學(xué)習(xí)內(nèi)容 D、學(xué)習(xí)策略3教師分析學(xué)習(xí)者特征時(shí)（C）A．注重分析學(xué)習(xí)者智力因素，忽略其非智力因素B．注重分析學(xué)習(xí)者一般性的、穩(wěn)定的特征，忽略其不同學(xué)科所表現(xiàn)的獨(dú)特性C．不可能考慮所有學(xué)習(xí)者特征，也不是所有學(xué)習(xí)者特征在教學(xué)設(shè)計(jì)中都具有設(shè)計(jì)意義 D．在教學(xué)設(shè)計(jì)的“設(shè)計(jì)”層面上，學(xué)習(xí)者的所有特征都是可以干預(yù)的3在進(jìn)行本課前端分析時(shí)，要重點(diǎn)考慮的是（C）A．如何將學(xué)生合理分組，以便順利開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)B．創(chuàng)建什么樣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生直觀感受不同營(yíng)養(yǎng)成分的特征 C．在本課學(xué)生要學(xué)會(huì)初步認(rèn)識(shí)食物中的主要營(yíng)養(yǎng)成分 D．怎么采用頭腦風(fēng)暴策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情3在現(xiàn)有教學(xué)環(huán)境實(shí)施哪項(xiàng)比較恰當(dāng)（B）A．師生網(wǎng)上交流，開展工協(xié)作學(xué)習(xí)B．教師通過投影向?qū)W生展示各種食物及該食物的主要營(yíng)養(yǎng)成分 C．學(xué)生上網(wǎng)搜索D．師生去菜場(chǎng)，直觀感受 第38題（單選）從數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）A掌握好數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)需學(xué)設(shè)計(jì)需要從系統(tǒng)方法教學(xué)策略和學(xué)習(xí)目標(biāo)三方面把握 B進(jìn)行數(shù)學(xué)時(shí)，以“教”為主的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)沒有以“學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到 C教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源 D教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一部分。A、教育技術(shù)實(shí)踐就是指將信息技術(shù)附加于教學(xué)實(shí)踐中。A、大綱視圖 B、幻燈片視圖C、幻燈片瀏覽視圖D、普通視圖 第144題 在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個(gè)層次。A、知識(shí)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能B、文化素養(yǎng)、文化意識(shí)、信息技能 C、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能第157題 我國(guó)“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭(zhēng)取使全國(guó)90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。A．普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口 第171題 行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。A、2010B、2015C、2008D、2005 第158題 國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、技術(shù)效能工具 B、社會(huì)、倫理及人文問題 C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具第146題 在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（A）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。第130題以下對(duì)數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）A、具有規(guī)定性和規(guī)范性 B、是一種萬能的策略，適用于所有的情況 C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。A、在線教學(xué)方法 B、遠(yuǎn)程教學(xué)方法 C、系統(tǒng)化教學(xué)方法D、個(gè)性化教學(xué)方法 第47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）A、視聽教學(xué)背景下的教育的技術(shù)是指在教學(xué)過程中使用的媒體技術(shù)。聲明：服務(wù)申請(qǐng)成功后，考生將不能退訂。否則報(bào)名將自動(dòng)失效，報(bào)考信息將不再保留?？荚嚾掌诤蜁r(shí)間、考試方式是什么？考生將在全國(guó)統(tǒng)一的考試時(shí)間段之內(nèi)分批參加上機(jī)考試。EXCEL考查知識(shí)點(diǎn)二單元格編輯操作：選取單元格、復(fù)制和粘貼、移動(dòng)和剪切、查找和替換、行的合并、插入/刪除行和列、系列的填充：自動(dòng)填充和自定義序列填充、公式使用、求和、求平均值、最小值、最大值、名次排列函數(shù): Rank()、自動(dòng)填充、絕對(duì)地址:在行號(hào)或列標(biāo)前面加“$”符號(hào)，在公式復(fù)制時(shí)，它不隨公式位置的移動(dòng)而改變單元格的引用；、相對(duì)地址：當(dāng)公式被復(fù)制到其他單元格時(shí)，Excel能根據(jù)移動(dòng)的位置自動(dòng)調(diào)節(jié)引用的單元格；EXCEL考查知識(shí)點(diǎn)三數(shù)據(jù)格式化：數(shù)據(jù)的格式。插入－對(duì)象－(自定義安裝）如下圖所示5NH4NO3D2HNO3+xN2173。與《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)應(yīng)，分為教學(xué)人員、技術(shù)人員和管理人員三類，教學(xué)人員分為初、中、高三個(gè)級(jí)別。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)量規(guī)。（2）“了解”二字意味著知道三種教學(xué)策略即可。（詳見考試說明P99101）“電子郵件、博客、BBS、MSN、”等交流工具?！皬?fù)習(xí)要點(diǎn)”分四個(gè)部分：主要概念：按基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、資源準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)五個(gè)方面，列出了主要概念。（一）知識(shí)與技能。試卷中列舉的教學(xué)案例和選用的素材針對(duì)不同學(xué)科、學(xué)段，并由此形成考試科目。⑵ 能夠根據(jù)教學(xué)需要，選擇合適的評(píng)價(jià)方法，形成教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)效果等的評(píng)價(jià)方案。⑵ 了解網(wǎng)頁(yè)的構(gòu)成要素。⑶ 掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)分類，能夠在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確描述教學(xué)目標(biāo)。、特征和基本環(huán)節(jié)，并能掌握研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)方法。三、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容⑴ 研究性學(xué)習(xí)的概念 ⑵ 研究性學(xué)習(xí)的特征 ⑶ 研究性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法要求了解研究性學(xué)習(xí)的概念、特征及設(shè)計(jì)方法。2．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源的獲取內(nèi)容⑴ 網(wǎng)上數(shù)字資源的下載與保存 ⑵ 圖像和視頻的抓?、?利用外部設(shè)備（攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、話筒、掃描儀等）采集資源要求能使用適當(dāng)?shù)墓ぞ攉@取數(shù)字化教學(xué)資源。⑵ 掌握組織和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的方法。