【正文】 一個(gè)“更”字，一個(gè)“越“字，再次突現(xiàn)了紅軍不怕難的精神。④面對(duì)這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對(duì)待的呢？ ⑤這些描述表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想性格？⑥本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強(qiáng)意志和樂(lè)觀刻畫(huà)得具體形象，靠的是什么？三、交流展示走路難 —— 山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁睡覺(jué)難 —— 要在一尺多寬的陡峭山路上睡覺(jué)吃飯難 —— 饑餓處境難 ——傷病員多，敵人追擊打趣逗笑、奮勇登山。理清課文的線索。序號(hào) 89 備課時(shí)間 9月9日 課時(shí)： 兩課時(shí)課題：《長(zhǎng)征》節(jié)選備課人：陳祥教學(xué)目標(biāo)了解紅軍過(guò)草地的險(xiǎn)惡環(huán)境。（可以選兩組左右）采用互評(píng)，自評(píng)等方式對(duì)“配音演員”進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)合背景，環(huán)境，人物性格，提出合理性建議。被馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見(jiàn)十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來(lái)，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動(dòng)得突然站起身來(lái)，這是十分自然的。（師點(diǎn)明線索的作用；引導(dǎo)學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線索，用助于閱讀理解。找出文中的懸念，體會(huì)其作用。（8分）（1）動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。二十年的辛勤奮斗，結(jié)出了累累的碩果。分析環(huán)境描寫(xiě)的作用。？“可憐的人”，你如何理解韓麥爾先生?！倍綄W(xué)來(lái)校視察或發(fā)獎(jiǎng)的日子的穿戴。（1）討論：作者描寫(xiě)韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？ 明確：外貌描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)。當(dāng)“最后一課”結(jié)束時(shí)，他盡情地吐露了自己的悲憤。他不怕學(xué)生質(zhì)問(wèn)，所以也不怕鈴聲。張了幾次嘴，他并沒(méi)說(shuō)出話來(lái)。兩個(gè)國(guó)度，不同的時(shí)人，為什么課堂上氣氛如此相似呢？3．祈瑞宣老師一向鎮(zhèn)定，現(xiàn)在，他的手在袖口里顫起來(lái)。①他在寫(xiě)給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時(shí)”．．．．的感嘆。）捐 h226。第二部分（第614段），敘述錢(qián)學(xué)森為回到新中國(guó)進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)五年多的艱苦斗爭(zhēng)，突出了他報(bào)效祖國(guó)的堅(jiān)如磐石之志。面對(duì)這一切，錢(qián)學(xué)森夫婦并沒(méi)有改變回國(guó)的意志，作者選取了三件事：“擺好三只輕便的小箱子”隨時(shí)淮備搭飛機(jī)回國(guó)，“租住的房子都只簽訂一年合同”，五年中搬了五次家，教育孩子心中裝著祖國(guó)和親人，以此表現(xiàn)了錢(qián)學(xué)森夫婦返回祖國(guó)的堅(jiān)定意志。如文章開(kāi)頭“錢(qián)學(xué)森1911年生于上?！保@一句看似簡(jiǎn)潔平常，實(shí)際上決非閑筆，它既和第5段的關(guān)鍵句“他始終眷戀著生他養(yǎng)他的祖國(guó)”照應(yīng)，與“他不止一次夢(mèng)見(jiàn)上海，夢(mèng)見(jiàn)那所伴他度過(guò)童年時(shí)代的房子”照應(yīng)，也同第14段中教育孩子的話語(yǔ)照應(yīng)。其實(shí)，只要我摸著炊煙回去，我就會(huì)找到我的村莊，我的房子，還有那一地的鳥(niǎo)聲，還有站在大門(mén)口，手搭涼棚，向遠(yuǎn)方遙望的白發(fā)蒼蒼的母親。1．根據(jù)注音寫(xiě)漢字。理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。這首詩(shī)語(yǔ)言樸實(shí)明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用“寄情于夢(mèng)”。明確句意：所以然者何?水土異也。只有這樣，我們才能廣結(jié)良友，贏得對(duì)方的信任和尊重。(板書(shū)課題：背影)請(qǐng)同學(xué)們把課文朗讀一遍。我們似乎聽(tīng)到了那位父親拳拳的愛(ài)子之音，多好的父親啊！9．作者著力刻畫(huà)父親背影的原因是________。穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺(jué)，這是一個(gè)沉重的背影?。?**體態(tài)：肥胖***走路姿態(tài)：蹣跚、慢慢（走路蹣跚的父親要經(jīng)過(guò)鐵道，一不小心就會(huì)磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的?。┻@是一個(gè)蹣跚的背影！***動(dòng)作：探、攀、縮、微傾。”關(guān)注安危，擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。又是一次復(fù)雜的心態(tài)顯示。父親擔(dān)心兒子看到家庭的變故影響學(xué)業(yè)，還寬慰?jī)鹤?，并親自送兒子上火車。這里，我們可看出朱自清不隨人后、善于開(kāi)拓創(chuàng)新的藝術(shù)才華。朗讀二三段，總結(jié)： 特定的環(huán)境：家境慘淡，禍不單行祖母去世，滿院狼藉，變賣典質(zhì)，父親失業(yè)。”一個(gè)“快”字說(shuō)明動(dòng)情之深，反應(yīng)之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的?！睋?dān)心兒子，怕他渴，怕他累。兒子讀著父親的來(lái)信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。(4)“我走了，到那邊來(lái)信!”體會(huì)：l臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。引導(dǎo)學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累文言詞匯。他不愧是一代政治家和外交家的杰出代表。以，因?yàn)椋?坐，犯罪； 盜，偷竊； 賜，賞賜；道，通“導(dǎo)”，引導(dǎo)； 詣，到??去辱之，羞辱他； 曷，同“何”； 固，本來(lái)； 席，座具； 徒，只是； 其，它；然，這樣； 熙，同“嬉”，開(kāi)玩笑； 取病，自取其辱； 焉，相當(dāng)于“啦”。風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實(shí)同所存的希望聯(lián)系起來(lái)了。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。拓展訓(xùn)練。走自己的路，卻是在別人的土地上，說(shuō)自己的話，卻包圍在陌生的方言中，除了被村莊焐熱的心，你正在一點(diǎn)一點(diǎn)地被融化，被異地的風(fēng)，被異地的水。就像我一樣走了，走得纏綿fěi c226。抓住這兩根線索，就理清了課文的結(jié)構(gòu)層次和情感變化。6．為了回國(guó)，錢(qián)學(xué)森經(jīng)歷了來(lái)自美國(guó)的哪些阻力，他是怎樣反映的？一是美國(guó)移民局的阻撓：不準(zhǔn)他離開(kāi)美國(guó)，以判刑和罰款加以恐嚇，搜查他的書(shū)籍和筆記本，污蔑他。你能用貼切的成語(yǔ)來(lái)形容錢(qián)學(xué)森流露出的這種感情嗎？ 詞語(yǔ)：魂?duì)繅?mèng)繞、望眼欲穿、望穿秋水、歸心似箭?？茖W(xué)家 1901 《辛丑條約》庚（gēng）遨（224。你提煉了嗎——通讀全文，將文章分為兩大部分，并給每部分加一個(gè)小標(biāo)題。屋里開(kāi)始有人活動(dòng)，聲音很微，像是偷手摸腳的那樣往起立和往外走呢。一點(diǎn)辣味兒堵塞住他的嗓子，他嗽了兩聲?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ(yǔ)課！”這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過(guò)、憤慨的心情。當(dāng)課上小弗郎士背不出書(shū)來(lái)的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！瘧?、懂事“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”中的“高大”指什么？明確：指韓麥爾先生的愛(ài)國(guó)主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大?！?“上課前，學(xué)生們已都在自己的座位上了。是小說(shuō)的中心部分，主要寫(xiě)弗郎士和韓麥爾老師在“最后一課”中表現(xiàn)的愛(ài)國(guó)熱情。那位美籍華人同樣具有深沉的民族情感，作者主要表現(xiàn)的是他的游子的思鄉(xiāng)之情和對(duì)故土的依戀之情。，解釋畫(huà)線的詞語(yǔ)。懸念的特點(diǎn)是先把疑問(wèn)提出來(lái)，把矛盾擺出來(lái)，直至高潮，再解開(kāi)疑問(wèn)，寫(xiě)出結(jié)局?！案牧藝?guó)籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著一份什么樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！二、自學(xué)質(zhì)疑朗讀課文 劃出文中你認(rèn)為應(yīng)該積累的詞語(yǔ)；詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛思考: 文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？3．舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪美，什么也不要，只托我?guī)最w棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據(jù)？明確：想試種棗樹(shù)。毛澤東懷著異樣的情感猝然站起身來(lái)。三、精要點(diǎn)撥在學(xué)習(xí)中，我們看到了許多的英雄，有忍痛殺馬的彭德懷、有舍己為人的周團(tuán)長(zhǎng)，那么你心目中的英雄又是怎樣呢？請(qǐng)以“走近英雄”為題寫(xiě)一段話談?wù)勀愕母惺?。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命 7 傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。六、矯正反饋背誦第22節(jié)。二、自學(xué)質(zhì)疑學(xué)生速讀課文，借助字典，解決生字詞。增強(qiáng)了表達(dá)效果。教后記：這是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征結(jié)束時(shí)用56個(gè)字?jǐn)⑹隽碎L(zhǎng)征路上的種種艱難險(xiǎn)阻，表現(xiàn)紅軍的大無(wú)畏精神?！拔鍘X逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。把五嶺的“逶迤”、鳥(niǎo)蒙的“磅礴”和“騰細(xì)浪”，“走泥丸”合在一起說(shuō)，你覺(jué)得矛盾嗎?為什么?更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。）二、交流展示我能讀準(zhǔn)下列各字的音。逶迤（）磅礴（）云崖（）岷山（）流利地背誦詩(shī)歌；選擇最喜歡的一個(gè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由，談自己閱讀的感受。1935年10月，紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒(méi)有翻越過(guò)岷山，這是歷史事實(shí)?！边@兩句緊承上句的“萬(wàn)水千山”，先具體寫(xiě)山。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，如詩(shī)句中的“暖”，“寒”這兩字，真切表達(dá)了紅軍戰(zhàn)士的情感。“雪山低頭迎遠(yuǎn)客，草毯泥氈扎營(yíng)盤(pán)。整體感知文章，要求用一句話概括故事內(nèi)容，學(xué)生自主質(zhì)疑：①在文中找出表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞句。完成《補(bǔ)充習(xí)題》七、遷移應(yīng)用今天我們?nèi)绾伟l(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神？結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)劯惺?。六、遷移應(yīng)用比較閱讀顯能力，比較閱讀《七根火柴》思考： ① 這篇小說(shuō)的線索是什么？主人公是誰(shuí)？② 假如讓你來(lái)圍繞這篇小說(shuō)的情節(jié)設(shè)計(jì)一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備如何安排？寫(xiě)出你的方案。欣賞影片，品味環(huán)境觀看《長(zhǎng)征》第24集的片斷，“讓面殺馬”，回味課文內(nèi)容，注意片中環(huán)境描寫(xiě)。學(xué)生討論、交流、明確：彭德懷愛(ài)兵如子，把自己的炒面分給傷病員吃，忍饑為革命操勞過(guò)度，突然暈倒，當(dāng)在情理之中。可見(jiàn)“棗核”是這篇文章 的?！弊髡擢?dú)具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考，取得出奇制勝的效果。《棗核》比較，指出二者在人稱和寫(xiě)法上有什么突出的不同？：文中阿姐和作者是什么關(guān)系？根據(jù)是什么？她們的思想感情有哪些相同和不同？她們同《棗核》中那位美籍華人的思想感情又有哪些相同和不同？八、1.①指人格的高尚純潔。教后記：師講述仍然較多，宜引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。按情節(jié)發(fā)展，又可以把這部分分為三層。” 課堂里還坐著許多本村的人。（5）小結(jié)：作者運(yùn)用第一人稱，對(duì)小弗郎士的描寫(xiě)重點(diǎn)運(yùn)用了心理描寫(xiě)的手法，寫(xiě)出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩——疑惑、詫異——難受、懊悔——悲憤、懂事，充滿愛(ài)國(guó)主義思想感情。”用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠(chéng)地作自我批評(píng)，痛心地檢查自己的過(guò)錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛(ài)國(guó)熱情。“??！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”表明小弗郎士對(duì)“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來(lái)了。淚開(kāi)始在他的眼眶里轉(zhuǎn)。他長(zhǎng)吸了一口氣，沒(méi)再到休息室去，沒(méi)等和別的班的學(xué)生會(huì)面，他一氣跑回家中，像有個(gè)什么鬼追著似的。，他遇到了哪些險(xiǎn)阻？？這件事與中心有關(guān)嗎？談一下自己的看法。o）游眷（ju224。②這組關(guān)聯(lián)詞不準(zhǔn)錢(qián)學(xué)森回國(guó)態(tài)度的堅(jiān)決，不僅說(shuō)明了錢(qián)學(xué)森的價(jià)值，更預(yù)示了錢(qián)學(xué)森回國(guó)的道路將艱難而曲折，會(huì)受到美國(guó)當(dāng)局的重重阻撓。二是美國(guó)聯(lián)邦調(diào)查局的非法逮捕、關(guān)押。2．選材精當(dāng)，有詳有略。________，走得蕩氣回腸?？墒俏覅s無(wú)法學(xué)得像浮萍一樣，可以隨遇而安，可以隨意地在一處地方駐扎下來(lái)，并且把它作為自己的家園。八、板書(shū)設(shè)計(jì)： 對(duì)第一部分（15）：個(gè)人簡(jiǎn)歷（略）時(shí) 祖間國(guó)順 無(wú)第二部分（618）：歸國(guó)之艱難（詳）序限熱 愛(ài)教后記：中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展是與錢(qián)學(xué)森的名字聯(lián)系在一起的。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無(wú)辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無(wú)限的思緒，為了拯救國(guó)家，連夢(mèng)境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。從中我們可以得到什么啟示?從晏子的角度分析，我們得到的啟示是：一個(gè)人的外表并不代表一個(gè)人的才華，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中不能以貌取人，而要以真才實(shí)學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)人的才華，所謂“人不可貌相，海水不可斗量”就是這個(gè)道理。課題：背影 序號(hào)2122 課時(shí)： 兩課時(shí)備課時(shí)間 10月15 日 備課人：陳祥一、設(shè)置情境。(5)“進(jìn)去吧，里面沒(méi)人!”體會(huì)：擔(dān)心兒子，細(xì)心關(guān)照。2．第6段集中描寫(xiě)了父親爬過(guò)鐵道買橘子的情景。上了車，替兒子揀定了椅子，鋪好了座位，既關(guān)照兒子自己路上小心，又囑托茶房好好照應(yīng)，要做的幾乎都做了，要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了，但又忽然想到兒子路上口喝怎么辦；“我買幾個(gè)橘子去”，正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。這次掉淚是情不自禁，為父親的背影所感動(dòng)。失去親人，父親的內(nèi)心是悲痛的；失業(yè)、借債等境況又使他的內(nèi)心充滿了憂愁。如果換成“浦口別父”之類，就會(huì)顯得文意太過(guò)直白，沒(méi)有深度，缺乏內(nèi)涵,平庸無(wú)味了。然而在這慘淡的光景中，父親并不怨天尤人，一如既往地愛(ài)護(hù)著自己的兒子。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)”?！睆倪@句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧是多么周到、多么細(xì)心?、墚?dāng)父親與我告別時(shí)，他說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信!”他走了幾步，又回頭看見(jiàn)我，說(shuō)“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。***衣著：黑布小帽、黑不大馬褂、深青布棉袍——（穿戴可展示父親的境遇較為糟糕，呼應(yīng)文章的開(kāi)頭；寫(xiě)穿戴可與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對(duì)比，體現(xiàn)父愛(ài)子的感情，有利于理解文章的主旨。有離別的愁苦，有對(duì)兒子不諳世情險(xiǎn)惡的擔(dān)心，有對(duì)未來(lái)的憂慮，也有經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的難言之隱。2．生活中“父親就是那登天的梯，父親就是那拉車的?！?父愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的無(wú)私、深沉的愛(ài)!著名作家朱自清的《背影》，便是一篇體現(xiàn)父子之情的典范作品。無(wú)論對(duì)什么人，在什么地點(diǎn)都要注意運(yùn)用禮貌性語(yǔ)言。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?圣人非所與熙也，寡人反取病焉。《十一月四日風(fēng)雨大作》表達(dá)了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。序號(hào)1718 備課時(shí)間 9月18日 課時(shí)：兩課時(shí)課題：古詩(shī)四首 備課人：陳祥 教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這四首詩(shī)。我不過(guò)是那一縷走散了的炊煙。把根丟在了村莊。組織材料又注意有詳有略、詳略得當(dāng)。三是美國(guó)移民局非法限制錢(qián)學(xué)森的自由；每月報(bào)到一次，不準(zhǔn)離開(kāi)洛杉礬，監(jiān)視，搗亂，檢查他的信件和電話等等。第一部分（第15段），敘述錢(qián)學(xué)森成才的簡(jiǎn)歷和他在美國(guó)期間學(xué)術(shù)上所取得的輝煌成就，突出了他對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀之情。）怒募（m249?！Y(jié)合文意，分析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。2．韓麥爾先生的“最后一課”的課堂氣氛很靜，祁瑞宣老師的“最后一課”的課堂氣氛也很靜。他的聲音，好像一根細(xì)魚(yú)刺似的橫在了喉中。六．遷移應(yīng)用最后一課 老舍鈴聲，對(duì)于一個(gè)做慣了教員的，有時(shí)候很好聽(tīng)，有時(shí)候很不悅耳，瑞宣向來(lái)不