【正文】 結束之前，也可通過多媒體對所學知識進行鞏固、升華，從而加深學生對知識的理解和運用。實行“信息節(jié)食”，選擇性原則。例如如思想政治課“依法保護環(huán)境”，可用一張活動投影片配合教師引導來開課。用榜樣人物來正面教育學生，是堅持正面引導，以真情感染學生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。因此，在教學過程中應注意讓多媒體與其他教學形式交替使用，以保證學生注意力的穩(wěn)定。（3）初中思想品德課“生活化”教學讓學生的學習與他們的社會生活經(jīng)驗真正聯(lián)系起來，將知識放在真實生活背景中學習，使思想品德教學真正走進學生的生活世界，走進社會生活的廣闊天地，使學生感受到思想品德對社會，對自身發(fā)展的重要價值。個案研究法：通過從實驗教師中抽取部分案例進行分析，研究初中思想品德課“生活化”教學策略的相關問題。（論文）５、優(yōu)秀教學設計；課件、交流材料等。課題組成員由市教研員，學校教師組成，他（她）們來自于教學一線，使研究工作理論與實踐相結合，保證了課題研究的質量。出現(xiàn)了“六重”即重文本，重主導，重灌輸，重接受，重共性，重標準答案。將新的話題引入課堂，不僅使學生了解了改革開放取得的成就，也更深入地認識到黨的方針政策的正確性，從而激發(fā)了學生主動與探索新知識的興趣和欲望，使教學取得事半功倍的效果。百度文庫wjb005制作 2第五篇：初中政治教學論文 初中生怎樣學好思想品德課初中生怎樣學好思想品德課思想品德課既是對學生進行思想品德教育的重要課程，也是中考科目之一。如此種種導入方法，都能夠有效地喚起學生的學習興趣，使之具有積極學習的狀態(tài)。五、本門課程與其他學科相結合《思想品德》具有綜合性的特點，它同社會學、經(jīng)濟學、法學等學科密切相關。綜上所述，在依法治國和以德治國的今天，從事思想品德教育任重而道遠，要圓滿完成教育、教學任務，當教師的就得下足功力，講究方法，做到無愧于學生、無愧于責任、無愧于心。學會有意識地歸納整理所學知識，使之系統(tǒng)化。例如：教師可精心設計引人入勝的新課導入。第四，尋找機會組織帶領學生參加社會實踐。了解國內外發(fā)生的大事，做好記載。那么，如何適應新課程理念，改革思想品德課教學，促進教師教學方式和學生學習方式的轉變，提高教學效果，使思想品德課真正發(fā)揮出他應有的主渠道作用呢？現(xiàn)提出幾點策略，與大家共同探討。本課題系統(tǒng)性較強，涉及“生活化”教學的各個方面，對“生活化”教學順利進行具有指導價值。階段成果：１、構建“生活化”教學的基本模式。四、課題研究的主要方法文獻研究法：查閱國內外有關初中思想品德課“生活化”教學策略的研究資料，借鑒各種教育理論，學習先進的教育教學經(jīng)驗，提升教育教學理念。當然，恰當?shù)貙⒍嗝襟w運用到思想品德教學中并非易事，作為思想品德課教學的組織者──廣大思想品德教師，要勇于探索、善于總結、精心設計、巧妙運用，使思想品德課教學在多媒體的支持下如添雙翼，以達到最佳效果。適度原則。二、運用多媒體，構建新理念下的思想品德教學體系變灌輸為感悟——促進學生道德的內化《課程標準》強調“避免單純傳授和死記硬背的傾向”。而多媒體技術的出現(xiàn)“為實現(xiàn)新課標的要求提供了廣闊的活動空間,為教學方式和教學模式的變革提供了新的物質基礎，看不到多媒體技術為提高教學質量、擴大教學對象、變革教學方式提供的物質支撐，就很難有效利用多媒體技術為教學發(fā)展服務，就很難在我們的教學活動中體現(xiàn)人類技術的成果。多媒體材料內容要符合新課標要求，力求準確到位，課件制作講求精益求精，以達到最佳視聽效果為標準，展示過程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準確把握教材；既要細心觀察，逐步引導學生，還要通過多媒體控制教學活動，并能靈活處理教學中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢在思想品德課中得到充分發(fā)揮。如利用網(wǎng)絡音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容動態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學生視野；利用網(wǎng)絡超越時空的特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡建立網(wǎng)站、資源庫，進行遠程教育，使優(yōu)質資源得到交流與共享等等。這樣開課即簡單明了，又富有啟發(fā)性，能有效地激發(fā)起學生的學習興趣收到很好的效果。第一篇：初中政治教學論文 淺談多媒體與初中思想品德課整合淺談多媒體與初中思想品德課整合[摘要]目前，日臻成熟的多媒體技術融入到現(xiàn)代思想品德教學之中，有助于解決名詞術語脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。發(fā)揮學生主體作用，引導學生主動學習。通過形真、情切、意遠、理寓其中的情境創(chuàng)設，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定了良好的教學基礎。師生互動原則?！睆倪@種意義上說，充分利用多媒體技術是教學發(fā)展的時代要求。學生是學習的主體，教師要改變過去“灌輸”式的教學模式，為學生創(chuàng)造充分的感知條件，引導學生觀察、思考、比較，從中得出正確的道德結論，從內心引起道德動機，自覺地履行道德準則。心理學研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對保持有意注意，提高學生主動性具有支持作用。用心愛心 專心 4第三篇：初中思想品德課初中思想品德課“生活化”教學策略的研究(開題報告)一、課題提出的背景及研究本課題的意義“生活化”教學是基于對當今課堂教學的反思、是基于新課程改革的需要、是基于貫徹和落實新的思想政治課程標準和新的教學理念的需要而提出來的。調查分析法：通過問卷、訪問、測查、座談會等形式及時了解本課題實施的情況，總結經(jīng)驗，查找問題，探索解決問題的方法和途徑。（論文）２、初中思想品德課“生活化”教學的途徑。能促使教師轉變角色，學生轉變學習方式，從而有效的提高教育教學質量。一、建立更趨合理的評價方式：長期以來，初中學生面臨的是高級中學挑選，面對一張考卷而定去向。利用課前“五分鐘論壇”，對一些熱點問題進行討論，如“利比亞局勢”“歐債危機”“人民幣升值”等。帶領學生邁出校門，走入社會，做調查、聽報告，實地走訪，然后對獲得的信息進行分析比較，形成文字，將書本上的材料與實際進行對證，即增加了信服度，又使學生學到了知識。一堂課新穎精彩的開端，可以極大地調動和激發(fā)學生的學習興趣，為教學的成功創(chuàng)造極為有利的條件。平時多讀一些有關思想政治的報刊、書籍，經(jīng)常收看電視新聞，了解國內外發(fā)生的重大時事。、有目的，先易后難，循序漸進，不斷提高自己學習思想政治課的成績。有的教師還提倡運用談話法或討論法、直觀法、辨析法、哲理法導入，開宗明義，直奔主題；有的提出問題設問法或類比法、歸納法、游戲法、故事法的運用，激發(fā)興趣，引起懸念導入新課；有的則提出通過音響法或圖像法、觀察法、演示法、匯報法的運用，創(chuàng)設情境，塑造形象導入新課。只有這樣，思想品德課教學才能符合時代要求，社會的期望，符合教育改革的要求，做到與