【正文】 ，聲音像從地底深處冒出來(lái)的一縷青煙，細(xì)細(xì)地，弱弱地，連我自己都聽(tīng)不清楚。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。（4）直接抒發(fā)心中所想。我總是忙得不亦樂(lè)乎，他也學(xué)得不亦樂(lè)乎，還開(kāi)玩笑地對(duì)我說(shuō)：“吳老師，這學(xué)費(fèi)怎么算啊？”我常常被他一本正經(jīng)的樣子逗得哈哈大笑，也學(xué)著他的樣子說(shuō)：“這學(xué)費(fèi)嘛，就免了吧。第五篇：小學(xué)生寫(xiě)人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)人作文指導(dǎo)小學(xué)生寫(xiě)人作文指導(dǎo)的方法和要求寫(xiě)人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。（三）學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物寫(xiě)人的文章要會(huì)在敘事的過(guò)程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě)，也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。（4）直接抒發(fā)心中所想。除語(yǔ)言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。不管男女老少都一樣。要顯示這種差異，就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物做出不同的反應(yīng)寫(xiě)出來(lái)，從而突出人物的形象。寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。第二、根據(jù)表達(dá)的需要，有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。其實(shí)，人們哪里都有如此相同的外貌?關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫(xiě)人物的外貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫穿各個(gè)人物之間的線索。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。描寫(xiě)人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說(shuō)，人的語(yǔ)言“能使讀者由說(shuō)話看出人來(lái)”。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個(gè)臉都凝固了。幾個(gè)剛出門(mén)的鄰居也看見(jiàn)了，不禁嘖嘖稱(chēng)贊。心理描寫(xiě)除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。是通過(guò)人物的行動(dòng)、動(dòng)作，來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。要注意：用幾件事寫(xiě)人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。”阿Q見(jiàn)官下跪的奴性心理，這是中國(guó)幾千年的封建統(tǒng)治階級(jí)愚民的結(jié)果，只要見(jiàn)到“有些來(lái)歷”之人就要下跪不過(guò)是習(xí)慣成自然小鏈接寫(xiě)好記敘文的關(guān)鍵，就是要學(xué)會(huì)描寫(xiě)?？梢哉f(shuō)這簡(jiǎn)直是神來(lái)之筆，對(duì)阿Q的“革命”進(jìn)行了絕妙的諷刺。正所謂“日有所思，夜有所夢(mèng)。語(yǔ)文課開(kāi)始了，我們老師把批好的測(cè)驗(yàn)試卷發(fā)了下來(lái)，教室里靜悄悄的，只聽(tīng)到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)弄掉了地上。（六）把理性的材料寫(xiě)下來(lái)理性的深度，是議論文得高分的關(guān)鍵，是使文章提高層次的捷徑。林肯從來(lái)沒(méi)有被失敗所打倒，他總是看到希望，跌倒了再爬起來(lái)，一往無(wú)前地向目標(biāo)挺進(jìn)，最后終于獲得成功?！眿寢層脺厝岬氖置嗣业男∧X袋，搖了搖手說(shuō)：“明天你的小手凍僵了，又怎么能把字寫(xiě)好呢？作業(yè)做不好會(huì)影響成績(jī)的。我心里面很不是滋味，做得那么辛苦的卡片，母親就只看那么一眼就算了，早知道??唉！之后，每年的母親節(jié)，我都不再送禮物了。主干部（B、C、D）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。在敘事過(guò)程中，要寫(xiě)出彼此之間都想了些什么，說(shuō)了些什么，做了些什么。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫(xiě)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。因此成功的語(yǔ)言描寫(xiě)能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。適當(dāng)周?chē)沫h(huán)境，進(jìn)行渲染烘托。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫(xiě)好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。第三、根據(jù)表達(dá)的需要，安排好外貌描寫(xiě)的順序。有的文章寫(xiě)人只寫(xiě)了一件事，寫(xiě)這一類(lèi)的作文要注意以下幾點(diǎn)：要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫(huà)寫(xiě)。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段，那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì)，為對(duì)比而對(duì)比。三、寫(xiě)一群人。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。是的，我就愛(ài)這樣黏著母親，我不愛(ài)長(zhǎng)大。平時(shí)要關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，關(guān)心時(shí)事新聞，這樣，才能為文章引入具有時(shí)代特征的新材料、新景象、新理念。但是，不應(yīng)該完全照搬，而是要經(jīng)過(guò)技術(shù)化處理，做到常用常新。（本文由開(kāi)心作文網(wǎng)提供）第三篇：小學(xué)生作文【寫(xiě)人指導(dǎo)】小學(xué)作文教案：人物描寫(xiě)教學(xué)目標(biāo):握人物心理特點(diǎn)，描繪生動(dòng)教學(xué)重難點(diǎn):如何通過(guò)各種描寫(xiě)方式來(lái)展現(xiàn)人物心理授課內(nèi)容：1范文例講天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽(tīng)講，千萬(wàn)別讓我不及格??！”我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。更妙的是，這只鵝從盤(pán)子里跳下來(lái)，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來(lái)這時(shí)候，火柴熄滅了，面前沒(méi)有別的，只有一堵又厚又冷的墻。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進(jìn)衣服里面。要求寫(xiě)事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫(xiě)人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。來(lái)揭示人物性格的一種方法。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。優(yōu)美作文賞析我最敬佩的人在我們每個(gè)人的身邊，總是有許多值得我們學(xué)習(xí)的人，他們總是在背后為我們付出，不計(jì)回報(bào)?！币虼耍覀兊膶W(xué)習(xí)總是在快樂(lè)中進(jìn)行著。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。也叫肖像描寫(xiě)，是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě)。但他們不可能、也沒(méi)有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)人作文指導(dǎo)寫(xiě)人作文指導(dǎo)同學(xué)們生活中會(huì)接觸很多人，特別是自己熟悉的人。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。同學(xué)們?nèi)绻麑?duì)所寫(xiě)人物外貌進(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，世界上沒(méi)有兩外貌相同的人。通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象，要注意幾點(diǎn)：一、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)，不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合，主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。如果不根據(jù)中心思想的需要，面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)，“胡子眉毛一把抓。有的人一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí)，往往作這樣的描寫(xiě)：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個(gè)模樣。寫(xiě)一群人，比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些，難就難在要通過(guò)一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。二、言與行中見(jiàn)個(gè)性 “言為心聲”。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說(shuō)的“小中見(jiàn)大”。在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴(yán)肅起來(lái)。難道是被人偷了？正在這時(shí)，走廊盡頭傳來(lái)了一陣腳步聲，我回頭望去，只見(jiàn)王叔叔提著空空的垃圾桶朝我走來(lái)，臉上還帶著微笑。此時(shí)，可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。（二）通過(guò)幾件事寫(xiě)人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。阿Q雖然似乎懂得，但總覺(jué)得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢(shì)改為跪下了。”阿Q在幻覺(jué)中復(fù)了仇，得到了金錢(qián)、權(quán)力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰(shuí)就是誰(shuí)”。（《皇帝的新裝》）例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個(gè)響頭”，阿Q實(shí)際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不像樣……?”三、夢(mèng)幻式幻覺(jué)是在一種強(qiáng)烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會(huì)有虛幻的畫(huà)面或聲音，其內(nèi)容往往是自己最怕看到聽(tīng)到或最希望看到聽(tīng)到的，把這些詳細(xì)地描繪下來(lái)，就能十分準(zhǔn)確地表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。風(fēng)吹在我身上，我不由自主地打了個(gè)寒顫。幾年后，他便風(fēng)度翩翩、語(yǔ)驚四座了。林肯。您勞累地工作了一天，也該早點(diǎn)休息了?！敖裉焓悄赣H節(jié)，是媽媽您的節(jié)日，城里面的人都很重視的，這是我做的，給！”母親在聽(tīng)完我的解釋后，輕輕地笑了，擦了擦手上的水，摸著我的頭說(shuō)：“我們農(nóng)村那里有講究這些啊，傻孩子！”然后拿著卡片，看了看