【正文】 ，聲音像從地底深處冒出來的一縷青煙，細細地，弱弱地，連我自己都聽不清楚。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。一個人做事的時候，會有許多動作。（4）直接抒發(fā)心中所想。我總是忙得不亦樂乎，他也學得不亦樂乎，還開玩笑地對我說：“吳老師，這學費怎么算??？”我常常被他一本正經的樣子逗得哈哈大笑，也學著他的樣子說：“這學費嘛，就免了吧。第五篇：小學生寫人作文指導小學生寫人作文指導小學生寫人作文指導的方法和要求寫人，是小學作文訓練的基本功之一。（三）學會刻畫人物寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現人物思想感情、性格特點的外貌、語言、動作、心理活動等方面進行描寫，也就是學會刻畫人物。一個人做事的時候，會有許多動作。（4）直接抒發(fā)心中所想。除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。不管男女老少都一樣。要顯示這種差異，就必須通過對比加以表現，將他們面對相同的事物做出不同的反應寫出來，從而突出人物的形象。寫人的結構方式主要有以下兩種：第一種，總分總式。第二、根據表達的需要，有重點地描寫外貌。其實，人們哪里都有如此相同的外貌?關鍵的問題是沒有根據表達的需要，去描寫人物的外貌。那么，怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應該抓住貫穿各個人物之間的線索。心理活動的展現和其他事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。一個人的語言表達是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。動作描寫是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。就像鋼水突然落到冷水里，一下子整個臉都凝固了。幾個剛出門的鄰居也看見了，不禁嘖嘖稱贊。心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。是通過人物的行動、動作，來表現人物的思想性格的一種方法。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點、人物、事件（起因、經過、結果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點進行敘述。”阿Q見官下跪的奴性心理，這是中國幾千年的封建統(tǒng)治階級愚民的結果，只要見到“有些來歷”之人就要下跪不過是習慣成自然小鏈接寫好記敘文的關鍵，就是要學會描寫。可以說這簡直是神來之筆，對阿Q的“革命”進行了絕妙的諷刺。正所謂“日有所思，夜有所夢。語文課開始了，我們老師把批好的測驗試卷發(fā)了下來，教室里靜悄悄的，只聽到“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦”！我的心隨之猛地一跳，一個同學不小心把書弄掉了地上。（六）把理性的材料寫下來理性的深度，是議論文得高分的關鍵，是使文章提高層次的捷徑。林肯從來沒有被失敗所打倒，他總是看到希望，跌倒了再爬起來，一往無前地向目標挺進，最后終于獲得成功?！眿寢層脺厝岬氖置嗣业男∧X袋，搖了搖手說：“明天你的小手凍僵了，又怎么能把字寫好呢？作業(yè)做不好會影響成績的。我心里面很不是滋味，做得那么辛苦的卡片，母親就只看那么一眼就算了，早知道??唉！之后，每年的母親節(jié)，我都不再送禮物了。主干部（B、C、D）也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。細節(jié)描寫就是對能充分表現文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。由于人們的出身、經歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他（她）的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。深入描寫人物的內心活動，是展示人物形象的重要手段。因此成功的語言描寫能恰當地表現人物的身份、年齡、思想、品質、作風和個性特點。適當周圍的環(huán)境，進行渲染烘托。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。心理活動的展現和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。第三、根據表達的需要，安排好外貌描寫的順序。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點：要選擇有代表性的生動事例畫寫。如果材料的本身不適合采用對比的手段，那么也不要人為的牽強附會，為對比而對比。三、寫一群人。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。是的，我就愛這樣黏著母親，我不愛長大。平時要關注社會熱點，關心時事新聞，這樣，才能為文章引入具有時代特征的新材料、新景象、新理念。但是，不應該完全照搬，而是要經過技術化處理，做到常用常新。（本文由開心作文網提供）第三篇：小學生作文【寫人指導】小學作文教案：人物描寫教學目標:握人物心理特點，描繪生動教學重難點:如何通過各種描寫方式來展現人物心理授課內容：1范文例講天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到試卷下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數48，可憐的“48”，我“唉”的一聲趴在了桌上。更妙的是，這只鵝從盤子里跳下來，背上插著刀叉，搖搖擺擺地在地板上走，一直向可憐的女孩走來這時候，火柴熄滅了，面前沒有別的，只有一堵又厚又冷的墻。我把頭深深地低下，真恨不得把頭埋進衣服里面。要求寫事的題目，文中的人要為事服務；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務。來揭示人物性格的一種方法。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。優(yōu)美作文賞析我最敬佩的人在我們每個人的身邊，總是有許多值得我們學習的人，他們總是在背后為我們付出，不計回報?！币虼耍覀兊膶W習總是在快樂中進行著。在記敘文中，人和事是不可分的，關鍵是看題目如何要求。也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調、外貌特征的描寫。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。寫人作文指導寫人作文指導同學們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。動作描寫對刻畫人物性格、表現人物品質有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細心觀察人物的動作，精心選擇最準確、最恰當的詞組。同學們如果對所寫人物外貌進行認真的“捕捉”，就會發(fā)現，世界上沒有兩外貌相同的人。通過對比描寫來突出人物形象，要注意幾點：一、運用對比描寫，不應該勉強湊合，主要看作文的材料是否適合采用對比的寫法。這是最常見最樸素的寫人結構。如果不根據中心思想的需要，面面俱到地進行描寫，“胡子眉毛一把抓。有的人一寫到以記人為主的作文時，往往作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神??好像天下的人都是一個模樣。寫一群人，比寫一個人、兩個人難一些，難就難在要通過一定的材料組織，巧妙地將一群人凝聚在一起，從而反映各自的思想、性格、面貌。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現出來。抓住人物特點寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現在讀者面前。二、言與行中見個性 “言為心聲”。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。在座的人全都受到他影響，一下子也都變得嚴肅起來。難道是被人偷了？正在這時，走廊盡頭傳來了一陣腳步聲，我回頭望去，只見王叔叔提著空空的垃圾桶朝我走來，臉上還帶著微笑。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實可信。這四種形式要根據實際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。（二）通過幾件事寫人可以分成兩種情況：以是用幾件事表現某個人的一種品質；二是用幾件事表現某個人的多種品質。阿Q雖然似乎懂得，但總覺得站不住，身不由己的蹲了下去，而且終于趁勢改為跪下了。”阿Q在幻覺中復了仇，得到了金錢、權力、女人，“要什么就是什么，喜歡誰就是誰”。（《皇帝的新裝》）例2：阿Q避諱他的癩瘡疤，常被閑人戲耍，閑人不但故意犯諱，還揪住他的黃辮子，“在壁上碰了四五個響頭”，阿Q實際上失敗了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，?我總算被兒子打了，現在的世界真不像樣……?”三、夢幻式幻覺是在一種強烈的愿望或在極度緊張的狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自己最怕看到聽到或最希望看到聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。風吹在我身上，我不由自主地打了個寒顫。幾年后，他便風度翩翩、語驚四座了。林肯。您勞累地工作了一天，也該早點休息了?！敖裉焓悄赣H節(jié)，是媽媽您的節(jié)日，城里面的人都很重視的，這是我做的，給！”母親在聽完我的解釋后，輕輕地笑了，擦了擦手上的水，摸著我的頭說：“我們農村那里有講究這些啊，傻孩子！”然后拿著卡片，看了看