【正文】 二次書法競賽活動?！傲慵笔欠窬_，直接關系到“機器”是否能正常運轉。如“你的字有了很大的進步了！”“你的這個?反?字寫得真漂亮，如果捺筆寫得更有力些就更好了。（四）、用自己良好的書寫習慣影響學生，在潛移默化中培養(yǎng)學生書寫習慣?？墒遣簧俳處熢谂囵B(yǎng)學生良好書寫習慣上的意識非常淡薄，甚至認為書寫習慣的培養(yǎng)是語文教師的事，只顧課堂上傳授知識，學生寫字時的坐姿和握姿不正確，寫的字歪歪扭扭，潦潦草草，大小不勻，有的簡直不像樣子，都視而不見，批改作業(yè)時只著眼于對錯，對書寫質量毫不評判。作為一名小學語文教師，有責任將學生帶出誤區(qū)，弘揚和傳承民族漢字文化，培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣。作為老師，平時書寫也應多加注意，我認為對孩子影響最多的，應該是每節(jié)課教師的課堂板書。我經常利用獎勵的方法激勵學生寫好字：“誰寫的最好，我就送他一顆五角星。引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。究其原因：一方面是學生作業(yè)多，難以顧及書寫質量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識的遷移，沒有形成自覺寫字的習慣。這樣既教育學生學習勤學苦練的精神，又引導學生與自己的惰性做斗爭。如上寫字課時，分析字的結構，把人體結構、配上人物動作與字的筆畫結合起來教學，符合小學生年齡的特點，易于培養(yǎng)學生的寫字興趣；每周的寫字課，有目的，有計劃進行。當學生把作業(yè)交來時，教師要及時修改。要掌握千變萬化的書寫線條，離不開扎實的基本功。在書法興趣小組的指導和安排下，每天安排一人用練字紙寫一首詩，字寫得好壞，全班同學都有評價，這個同學聽后會受到教育和啟發(fā)，以后加強練習，逐步提高。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。（3）基本筆畫。筆桿與紙面保持六十度的傾斜，掌心虛圓，指關節(jié)略彎曲。俗話說，良好的開端是成功的一半，如果在小學階段基礎打不好，那“別字”、“錯字”就會伴隨孩子一生。下筆以后不涂改，保證作業(yè)字跡清。學生在筆畫和結構方面最大的毛病是沒有正確的書寫意識，筆畫書寫該重的不重，該弱的不弱，該長的不長，該短的不短，不知道應該怎么樣，這就需要教師的指導和自己觀察來解決，等有了正確的書寫意識之后，字也就很容易寫好了。而學生的任何一種習慣的養(yǎng)成都不能靠某一科的老師，各科老師都要互相配合，互相協(xié)作，時刻注意督促學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。執(zhí)筆目的是為了更好的運用筆，能最靈活的使用這支筆。一般情況下，不應要求學生背記文字、書法的知識。（即把這位學生“定住”讓其他學生來評）。嚴格要求學生寫字時做好姿勢正確，用以往枯燥無味的口頭說教來要求學生有良好的寫字姿勢已太失效了。在我國課程改革的關鍵時期，寫字課的改進迫在眉睫。盡管各學校普遍加強了寫字教學，然而許多學生卻未能養(yǎng)成正確的寫字習慣和熟練的書寫技能。第三階段(2013 年 7 月—2013 年 12 月)總結階段。探究如何培養(yǎng)小學生良好的作業(yè)書寫行為習慣的途徑和方法，發(fā)現(xiàn)和總結一些帶有規(guī)律性的經驗。以現(xiàn)代教育理論依據(jù)《語文課程標準》在“課程性質與地位”中明確指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的組成部分。切實指導全體學生寫好字，從中培養(yǎng)良好的思想品德、意趣情操、審美情趣、意志品質、學習生活習慣和為人處事的方法。就我們學校的學生作業(yè)書寫習慣來說，據(jù)我們平時對學生的寫字和上交的作業(yè)書寫情況來看，我們發(fā)現(xiàn)學生普遍存在不良的書寫習慣： 寫字姿勢和執(zhí)筆方法不正確，過分依賴橡皮或涂改液，字跡潦草，作業(yè)本不整潔，涂涂改改等。鑒于以上情況，我想通過科研試驗，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，提高他們的審美能力。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。漢字作為—個文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩前賢智慧的結晶，它不僅僅是人們交流思想、溝通和傳遞信息的工具，而且是中華民族文化的載體，是孕育和發(fā)展人的一切文化素質、道德素質和生理心理素質的起點。在實驗中，以課堂指導為主渠道，以為學生提供練習空間為輔渠道，注意縱向跟蹤和橫向比較，將綜合研究與個案研究相結合，對收集整理的數(shù)據(jù)、資料進行綜合分析和反復驗證。七、課題研究條件課題負責人：郭陜鄂，國家級課題研究先進個人，省級骨干教師，長期從事小學語文課題研究。二、調查內容：調查我校學生寫字執(zhí)筆姿勢的現(xiàn)狀。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的。在學生開始寫字時教師又為學生配上優(yōu)美的音樂。我在教學中與學生一同歸納出寫好字的“三看”是這樣的：一看書中的范字（寫正確）；二看老師的范寫，抓主筆，抓關鍵筆劃（寫規(guī)范）；三看書中的田字格（寫好看）。小學階段，除了要打好思想素質，科學文化素質、勞動素質的基礎外，還要打好寫規(guī)范字的基礎。在平常的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在執(zhí)筆上最大的毛病是大拇指太靠前，壓在了食指上，這樣就做不到掌虛了，做不到掌虛，手腕就不靈活；我做過一次調查，在一個班的七十名學生中，執(zhí)筆中存在這種錯誤的，大約占到一半。要想寫好基本筆畫，首先得把基本筆畫的形狀記住，這就需要觀察。六、提高家長思想認識提高家長思想的認識，培養(yǎng)學生書寫的興趣。每天誦讀書寫歌，認真對待進步大。所以，我們從一開始，就要把培養(yǎng)學生良好書寫習慣放在了寫字教學最重要的位置上。只要持之以恒，孩子一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。（4）字的偏旁。就是要專心致志。字的練習可利用節(jié)假日等空余時間，比賽也不必用太多時間，可在上課后十分鐘或下課前十分鐘舉行，字也不必寫得太多，一般以一段話或一首詩為主。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重?！薄澳愕淖侄苏辛?，如果多注意些筆畫的輕重之分，你的字就和大書法家寫出來的一個樣。讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先?？鬃釉f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。如此下去，學生便會養(yǎng)成不良的書寫習慣，出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，影響學生身體健康和一生的發(fā)展，因此，每位教師要把培養(yǎng)學生良好書寫習慣為己任，站在培養(yǎng)跨世紀人才的高度，樹立高標準育人觀，并把此項工作當成自己課堂教學必不可少的一項常規(guī)任務去認真完成。因此，我在教學中采取了以下幾點做法：一、規(guī)范姿勢小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質量，養(yǎng)成不良的書寫習慣；重者影響學生的生長發(fā)育，不利于身心健康，學生正處于生長發(fā)育的關鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫規(guī)范，還有利于學生的健康成長。因此在上課時，板書設計要合理，規(guī)范整齊，書寫應做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直。并利用展板展示成果，學生可以通過對比揣摩，從中找出差距，以便提高。參考文獻： ，《國家語文課程標準》，北京師范大學出版社，2001年7月 ，《如何培養(yǎng)學生良好寫字習慣的實踐與研究》，《中國書法》，2006年5期 ，優(yōu)秀小學語文教師一定要知道的7件事[M],中國青年出版社，2008年版第五篇：培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣培養(yǎng)小學生良好的書寫習慣板橋小學 馮堯《語文課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。我們常見學生練字時是一種書寫，做作業(yè)時又是另一種書寫。在寫字課中介紹古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞，如東晉大書法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”，唐代書法家歐陽詢坐臥于石碑旁摸索比劃竟達三天三夜等。教師把寫字課上得形象、生動、自然。及時改。，培養(yǎng)習慣。（1）開展一日一詩活動。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。正確的握筆方式：筆桿放在拇指、食指和中指的三個指梢之間，食指在前，拇指在左后，中指在右下，食指應較拇指低些，手指尖應距筆尖約3厘米。書寫是學習的基礎，是學習的基本功，各學科特別是語文學科要重視和抓好學生的書寫習慣，這無論對學生的現(xiàn)在和將來都有重要的意義。書寫作業(yè)要認真，落筆之前考慮清。也就是古人所說的要做到“疏處可以走馬，密處不使透風”。因此，在最初教學生寫字的時候，一定要讓他們按正確的筆順去書寫，否則，一但形成了一種習慣，就不容易糾正了。在教學工作中，我們是這樣培養(yǎng)學生良好書寫習慣的：一、書寫姿勢方面的習慣書寫姿勢包括兩個方面，一是執(zhí)筆的姿勢，一是坐的姿勢。應該通過發(fā)揮性評價來提高學生的寫字興趣和自信心，要特別防止用大量、重復抄字的懲罰性做法對待學生。當某些學生寫字離桌面太低時我又說：“看，老師的金棒要準備圈住誰了。摸索有效的寫字教學方法寫字教學要重對學生寫字姿勢的指導。任何教師都不能推卸責任。其中書寫姿勢又是學生寫字能力得以發(fā)展至關重要的因素。完成階段研究報告，進行階