【正文】 的節(jié)奏輕盈地跳起了華爾茲，讓學生直觀感受音樂舞蹈與詩歌融合一體的完美與和諧，在有聲有形中加深了對音樂表現(xiàn)內(nèi)容的理解。過去曾片面認為，中小學音樂課就是教一首新歌、識幾個音符，音樂欣賞不是這個年齡段所能感受的。作為小學音樂教師還應(yīng)具有語言的童趣性?！恫菰褪俏业募摇芬徽n，歌曲速度比較快，學生很難把握好，我們可以先讓學生隨琴模仿草原遛馬的情形，讓學生沉醉在草原的遼闊、高遠、寧靜優(yōu)美中，當學生對歌曲的旋律、歌詞熟悉以后，把速度加快來表現(xiàn)歌曲，再配以音樂伴奏，學生仿佛置身于萬馬奔騰的大草原，感受草原的熱情、豪放、粗狂，通過比較，不僅提高學生的學習興趣，并且對提高學生的音樂素養(yǎng)會有意想不到的效果，學會在教學中采用不同的教學方式、教學模式來示教，教學功夫下在日常的教學中。這樣的音樂課學生怎么可能從中感受快樂，感受音樂帶給他們的美感呢？也當然不會受學生們的喜歡。因此我們要做一個熱愛音樂的音樂老師，這樣才更有說服力，這樣的音樂課堂才是美的，相信也是學生們喜歡的。例如，《國旗國旗真美麗》一課，我讓學生聽錄音跟著我一起做動作，很快同學們就記住了，課堂里歡樂一片，熱鬧非凡。時刻用耳朵去關(guān)注學生的聲音變化、音準變化，教師應(yīng)具備關(guān)注學生唱好歌曲的概念。音樂具有提高學生文化素養(yǎng)的功能；有陶冶情操、培養(yǎng)學生品質(zhì)的功能，有健心、育心的功能。一是教育者應(yīng)重視每一受教育的個體。它們各有其表現(xiàn)特征，但相互間又有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，在審美意義、表現(xiàn)手法方面有著許多相同之處，其目的是一致的。在教師的啟發(fā)、鼓勵下，有的學生將塑料紙揉成團，放在掌心里揉搓，使其發(fā)出“刷刷刷”的聲音，用來模擬瀟瀟細雨的聲音；有的學生手握塑料飲料瓶發(fā)出“咔吧、咔吧”聲，模擬雷聲；有的拿來一節(jié)竹子做成竹哨，吹出美妙的鳥叫聲；有的用空易拉罐裝進沙粒，用膠布封口，代替沙罐搖出“沙沙”的節(jié)奏；還有學生用倒扣的小塑料桶或空蛋糕盒子來代替“架子鼓”敲擊出不同的節(jié)奏；也有學生用碗或茶杯深淺不一地裝上水，用筷子敲擊出簡單的樂句……這些信手拈來的普普通通的生活物品，被孩子們的想象力和創(chuàng)造力賦予了新的概念，雖然簡單、沒有固定音高，但卻在孩子們的音樂啟蒙中起到了“潤物細無聲”的作用。故而練習法理所當然應(yīng)當成為音樂教學中廣泛使用的基本方法和重要方法。長期的試驗，同學們上音樂課的積極性明顯提高，以往出現(xiàn)的毛病慢慢消失，它們也不再嫌棄課本的歌曲。經(jīng)過一段時間的交往，我從中發(fā)現(xiàn)了許許多多實實在在的問題，也解決了許多學生的困惑。（一）理論知識與游戲相結(jié)合。我相信只要我們在音樂教學上多用心，多動腦，多思考，我們的音樂課堂一定會更加的豐富多彩。學生每唱一次，老師都要提出不同的要求，讓學生從歌曲的力度上，速度上，情感變化上分別進行討論，進行體驗。這是我們音樂教改中的一大誤區(qū)。要突出恰當?shù)氖褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)手段。音樂教學課改的路程一定會走的更加堅實，通暢。（二）盡快把歌曲唱會，唱好。當然音樂教育還能給學校的各項工作在不同程度上做出一定的貢獻。注意音樂課的學科特點。在教學過程中，第一段先教歌詞，第二段再要求學生唱歌譜，而且是帶感情的唱歌譜，這樣相互交替進行教學，不但讓學生學會了歌曲，而且又培養(yǎng)了學生的識譜能力。要突出教學內(nèi)容與形式有機結(jié)合于一體。一定要分清主次，把握不好會起到畫蛇添足的效果；其次音樂課堂上教學重點、教學任務(wù)要明確，要清楚你本節(jié)課在干什么，教學以外的內(nèi)容盡量少，盡量少添加教學設(shè)計內(nèi)容以外的新知識，或一筆帶過，一定要以本節(jié)課的教學內(nèi)容為主。那么要把歌曲唱好就有點困難了，所謂的唱好歌曲，就是要正確的理解，感受，體驗歌曲的情感，正確表達歌曲的情感風格。（五）創(chuàng)編與拓展。（一）創(chuàng)設(shè)不同的背景引入新課。在教學過程中，教師一定要多思考，多學習，不斷挖掘新的教學方法，讓學生在“學中樂，樂中學”，讓他們成為一名合格的中學生，并為他們以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這節(jié)課特別安靜，同學們個個開口學唱，而且唱得特別賣勁，學的比我想象中還要快，后來我抽查了一下，每位同學都按照我說的方法把要說的事情用音樂唱出來，連平時不愛唱歌的幾位同學也爭先恐后的舉手。教學方法是師生在教與學的雙邊活動中為了有效地完成一定教學任務(wù)而采用的方式與手段的總稱，它既包括教師的教法，又包括學生在教師指導下的學法，是教授方法和學習方法的有效結(jié)合。分析綜合與比較的方法也應(yīng)貫穿學生學習欣賞音樂的全過程。教師介紹了音樂作品及作者之后，告訴學生這是電影的主題音樂，請同學們根據(jù)自己對音樂的感受，每人為這段音樂做一個標題。隨后，教師挑選出部分學生，在音樂課上伴隨著音樂，朗誦他們自己創(chuàng)作的詩歌。四是鼓勵學生參與音樂的創(chuàng)作過程。而今天我們打破了以往的教學模式，學生成了課堂的主人，在課堂上我們教師應(yīng)放下教師的架子，走進學生中去和學生做音樂、玩音樂，將學生對音樂的興趣，重新喚起?；卮鹬?，我又問：“今天，我們來學習一首贊頌雷鋒叔叔的歌，好不好？”學生們異口同聲地回答：“好！”這樣，學生們帶著濃厚的興趣和對雷鋒叔叔的崇敬之心進行學習，教學取得了很好的效果。這是一個教師應(yīng)該做到的，而要走進學生的世界，我們教師就要彎下腰來，與學生站在同一個世界里，體驗他們的快樂，感受他們的需要，這樣才可能知道學生喜歡什么樣的音樂課。有一句話說——興趣是最好的老師，能激發(fā)學生的學習積極性，那這個老師就成功了一半。在鄉(xiāng)村小學，專業(yè)教師欠缺，教學設(shè)備不全，大多是教師起頭由學生唱，這種教學方法，學生不能把握好旋律、節(jié)奏、音高，時間久了，學生也感到單調(diào)，不利于學生能力的培養(yǎng)。我們所謂的玩并不是一味的玩，而是在玩的過程中，無聲的把音樂的節(jié)奏、節(jié)拍等滲透給學生，注重學生課堂習慣的養(yǎng)成，一步一步的提高學生的音樂素養(yǎng)，因為，音樂是聽覺得藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實踐都必須依賴于聽覺。挖掘?qū)W生的音樂潛質(zhì)，鼓勵學生參與音樂創(chuàng)作是培養(yǎng)學生對音樂的感知過程的重要方面，音樂教師要善于對學生的音樂創(chuàng)造給以鼓勵和獎賞。一些沒有交出作業(yè)的學生受到了強烈的感染，情不自禁地即興創(chuàng)作，濃烈的藝術(shù)氣氛彌漫在課堂上。如：《遨游大海》《你好！大海》《海底世界多美麗》《五光十色海底世界》《海面上的海鷗》《海底世界真奇妙》；有一些標題極富想象力和詩意，如：《彩虹》《美麗的夢》《太陽下的跳躍》《我坐上了輪船》，等等。怎樣上好一節(jié)音樂課發(fā)表日期：2010年6月9日作者：衛(wèi)輝市第二完全小學 馮桂蘭 【編輯錄入：whex】共有 520 位讀者讀過此文 字體顏色：選擇顏色 【字體：放大 正常 縮小】 【雙擊鼠標左鍵自動滾屏】【圖片上滾動鼠標變焦】一、通過自然界豐富的音響世界，培養(yǎng)學生的認識能力與感受能力音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂形象通過節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、調(diào)式、調(diào)性、和聲、曲式等音樂要素來塑造音樂所表達出的思想感情，通過人的聽覺器官而引起各種各樣的情感反應(yīng)。下面就音樂教學的特點談?wù)勔魳方虒W方法的選擇和應(yīng)用。”最后，我指導學生在課余時間適宜地選擇一些樂曲進行欣賞?，F(xiàn)在的中學生大部分都喜歡聽流行曲，課本里的歌曲它們都不感興趣，于是有許多同學上課不認真、搞小動作，有的把耳機帶到教室里，一邊聽，一邊小聲哼；有的在抄流行曲；甚至有的同學還當著我的面大聲喊：“這首歌不好聽，來段流行曲吧！”面對這不良現(xiàn)象，我真的有點生氣，卻又覺得無奈，于是我苦思冥想，終于想到了解決這些問題的好方法。（二）讓流行音樂進課堂。我們?yōu)槭裁床荒軐Ω枨娘L格進行創(chuàng)編呢？比如我們這堂課所學的歌曲如果是屬于民歌類，那么我們可以把它改編成號子，讓學生進行討論，來體驗他們的不同之處。歌曲藝術(shù)處理，就是從對音樂的感受、表現(xiàn)、體驗歌曲的情感這幾方面進行處理。例如：在講解八分音符（X）