【正文】 學生讀兒童詩的興趣。(圈出帶有這些字的詞語)(1)出示：鉛筆盒聊天草坪蔥郁煙囪精靈叮嚀(2)指名讀，齊讀。(小組內(nèi)說一說)4．你有什么好辦法把這些字寫得又快又規(guī)范。“跳蹦”是指什么？(指名做動作)2．學習第3小節(jié)。2．指名分別讀出要求會寫的生字的字音。二、復習舊知摘蘋果游戲老師栽種了一顆蘋果樹，現(xiàn)在蘋果已經(jīng)成熟了，又大又紅！同學們，你們愿意幫著老師把蘋果摘下來嗎？出示生字：彩、夢、森、蘋、拉、結(jié)、般、精、靈（1）開火車讀生字，摘蘋果。一、導入同學們好!昨晚睡得好嗎?有沒有做夢?誰來講講你的夢?二、插上想象的翅膀，學習詩歌，你是從哪里看出來的?(學生自由回答)。情感態(tài)度價值觀：感受想象的樂趣，培養(yǎng)學生愛想象、敢表現(xiàn)的個性品質(zhì)。師小結(jié)夢的特點：夢中的事兒可以是生活中常見的，也可以是從來沒見過的。(3)小結(jié)：小朋友們，夢轉(zhuǎn)眼就會消失，但今天通過大家的努力，我們把夢留了下來，最后，李老師祝小朋友們能夠美夢成真。會寫 “彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語。（可配樂）（4）師：讀的真不錯，假如你是編織夢想的設(shè)計師，你會為夢中添些什么呢？仿照課文寫一寫。詩歌共有四個小節(jié)，第一小節(jié)寫“我有一大把彩色的夢”，這些“夢”有的長，有的圓，有的硬。在插圖的右邊豎著紅、黃、藍三支彩色鉛筆，暗示這絢麗美好的畫面都是由這三原色調(diào)出來的，這一支支彩色鉛筆神奇而有魔力，構(gòu)筑出了一個屬于兒童的童話世界。教學時數(shù)：兩課時教學過程：第一課時一、從“夢”切入，激情引趣同學們，你們做過夢嗎？能和大家分享你做過的最美的夢嗎？學生分享交流。（3）認識偏旁。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教師引讀：蔥郁的什么？學生接讀：蔥郁的森林。形狀：長的、圓的、硬的。（三）學生練寫請同學們把這四個字描一個，寫兩個。拓展想象：天空藍得透明，透明得像什么？指名說：像藍寶石晶瑩透亮像藍色湖水清澈透明……小結(jié)：透明也就是干凈、明亮，這色彩真是美麗極了?。?）師生合作朗讀：我仿佛看到了藍藍的天空，萬里無云。小結(jié)：森林樹木非常多，而且長得很茂盛。（二）學習第4小節(jié)，感悟美好揭示謎底：那么這一大把彩色的夢究竟是什么呢？指名說：彩色鉛筆大森林的精靈。指名全班說。展示作品，師生評議選擇有代表性的學生作品，展示，集體講評，講評時有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美?！安省弊笥医Y(jié)構(gòu)，左寬右窄，右邊是個“彡”部，注意“彡”寫法：第二撇、第三撇起筆均在前一個撇的右上三分之一處，這樣寫出的“彡”部才是豎立成一條線，不是橫著的。學習目標：、流利地朗讀詩歌，有感情地朗讀第3小節(jié)。第二小節(jié)：指名朗讀，教學生字：坪先讀一讀，讀準后鼻音。通過合作練習說話，很多孩子在同伴的影響下表達的欲望更強烈了，孩子有孩子的方法，在互相學習中樂于接受。（指名朗讀）（1）我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。教學難點：能仿照二、三小節(jié)寫句子。（指名朗讀）（1）我有一大把彩色的夢，有的長，有的圓，有的硬。五、作業(yè)本上在畫一畫自己心中的彩色夢。能達到這樣的效果，也是于多媒體設(shè)備在課堂中的運用分不開的，課件的展示讓知識更直觀，音樂的加入讓課堂更具有藝術(shù)美感，投影儀的使用讓孩子們的作品更好的展示。我把教學重點放在第二小節(jié)的教學上?！?3 —（2）指名學生回答問題。（2）去拼音讀詞語。（水果、季節(jié)、紫葡萄、溪水）（3）“紫葡萄的叮嚀”是什么意思？（結(jié)合生活實際,引導學生從形旁表意的角度理解“叮嚀”二字）（4）你現(xiàn)在能理解“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈”這句話的意思了嗎？什么是“精靈”？三、拓展延伸你想用彩色鉛筆畫些什么？試著仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)，把你想畫的內(nèi)容用幾句話寫下來吧。、流利、有感情的朗讀課文，了解各種各樣的夢，體驗夢的多彩之處。（1）出示圖片，大（）的____，（）了。形象地語言描述、直觀的圖片展示，激發(fā)了學生濃郁的學習興趣。這是一首美麗的詩歌，講的是“我”有一大把彩色的鉛筆，“我”用它們編織了一大把彩色的夢。（1）齊讀第4小節(jié)。，思考作者用彩色鉛筆都畫出了什么？二、合作交流，鞏固識寫，認讀識記。范寫“般”，提示關(guān)鍵筆畫：左邊舟字旁的第五筆是橫，略向上斜，不能出頭，注意避讓；右邊的第二筆是橫折彎，不要寫成橫折彎鉤。它擁有無窮的魔法，讓我們一起走進這美好的夢境——教師借助板書，帶領(lǐng)學生梳理全詩。小結(jié)：這里多美?。〈髩K綠色的草坪，大朵紅色的野花，大片藍藍的天空。指導：想象雪松與小鳥對話的場景，還可以想象小鳥會留下怎樣的歌聲。小結(jié)：通過比較，文字多了“大塊、大朵、大片”，畫面也不同。對比分析，觀察比例，怎樣寫好看？學生反饋：“夢”上寬下窄，“森”上窄下寬；“蘋、靈”上小下大。（1）顏色：彩色，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫……多有意思呀，夢還有這么多種顏色！指名讀。引導：讀著“蔥郁的森林”“小屋的煙囪”，你仿佛看到了什么？學生反饋。形聲字歸類識字。以前還學過這兩個字：出示“蓋、盆”，指名讀。能展開想象，仿照課文相關(guān)段落把自己想畫的內(nèi)容寫下來。紅色的野花朵朵盛開，黃色的花蕊微微顫動。匯報交流成果。師：你怎么知道他們是彩筆的呢？（3）你從什么地方感受到他們是“彩筆”呢？學生自由回答（鉛筆盒、白紙等）（4）師：這一小節(jié)運用了什么修辭手法呢？師：是啊，作者用擬人的手法，把多種美麗的彩筆寫得像孩子一樣，在天真、快樂地玩耍。感受夢的色彩情感，運用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂地描 繪夢境，培養(yǎng)學生的豐富想象力。(1)現(xiàn)在，就請用你手中的畫筆，盡情的描繪一個多彩的夢吧!誰的作品完成了，就可以參與“曬曬我的夢”的展示活動，老師期待著你們的精彩表現(xiàn)!現(xiàn)在，開始創(chuàng)作吧!(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導(音樂起——夢幻曲)評價交流，體驗快樂(1)師：誰來曬曬自己的夢?生自評?！斑@個夢真多彩，你的想象力真是豐富啊!”“你的夢真精彩，我也想進入你的夢中玩玩” “你的夢真驚險啊，小朋友都聽的入迷了”等語言鼓勵表揚學生。(2)指名學生回答問題。理解有關(guān)詞語。正確、流利的朗讀課文，能讀出自己的感受。我們也能用彩色鉛筆畫出許多神奇的畫面，課前我們已經(jīng)畫過了，那么現(xiàn)在，你還想用彩色鉛筆畫什么呢？把你想畫的內(nèi)容試著用我們剛才學習的第3小節(jié)的形式說給大家聽，好嗎？(2)出示第3小節(jié)的詩歌。2．指名分節(jié)讀課文。3．你能用自己的話說一說彩色鉛筆畫出的夢嗎？(教師提示：結(jié)合詩歌每小節(jié)的內(nèi)容來說)4．學生用自己的方式自讀詩歌。(2)指認生字?！厩楦小B(tài)度價值觀】有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。(4)“般”字與“船”字的區(qū)別。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊(4)將生字的拼音帽子去掉，再開火車讀一讀。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞?！恫噬膲簟方虒W設(shè)計1《彩色的夢》是一篇童謠，寫的是小朋友用五彩的畫筆，編織了一個美麗的童話。b:你知道是什么字嗎？預設(shè)：柳。“夢”，（音樂結(jié)束，孩子們你夢覺得作者的夢是怎樣的？預設(shè)：很美的，還是彩色的夢呢?。С稣n題《彩色的夢》并補充板書。師：同學們的夢都很獨特，前幾天，李老師也做了一個夢【出示抽象的色塊】，我的夢主要用了什么顏色？（紅色、橙色）給你什么感覺？（溫暖、甜蜜??）猜一猜我做的是一個怎樣的夢？夢中會有什么？我做的到底是一個怎樣的夢？學生講教師勾勒線條。你們覺得老師的夢怎么樣？ 生：神奇、甜美。四、教學過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境。師：夸張的形象、大膽的色彩形成了多彩的夢。，寫一寫自己想用彩色鉛筆畫什么？教學重難點正確有感情地朗讀課，體會作者用鉛筆畫出的彩色的夢，能夠仿照詩歌第二小節(jié)。課件出示彩鉛圖片)誰來讀一讀這一句話，全班齊讀。林間的群鳥于是歡叫，村外的小河也開始忙碌。一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢境師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒有做夢？誰來講講你的夢？學生講自己做的夢。（2）認生字。(1)彩字的左上面的部分的寫法。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，說說小作者用鉛筆畫出的彩色的夢。2．請評選上的學生介紹下自己的作品。第二小節(jié)：彩色鉛筆畫了草坪、野花、天空。2．朗讀課文，能用合適的語氣、語調(diào)讀出詩中充滿童趣的想象畫面。(4)第2句又寫了什么？“水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀”，你覺得是在說什么呢？(5)省略號表示什么？(6)指導朗讀。過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文。先自己想一想，再和同桌說一說。(2)出示圖片，理解“蔥郁”一詞。引出課題《多彩的夢》師：那誰來說說你印象深刻的夢?暢談夢想，融入夢境(1)學生暢談自己的夢。師小結(jié)：同學們，你肯定也想把自己的夢表現(xiàn)出來，先來了解一下咱們的任務：回憶印象深刻的夢，通過想象，用自己獨特的方式表現(xiàn)夢境。教學目標：認識“盒、聊”等 9個生字，會寫“彩、夢”等 9個新字。（圖片、查字典等方法）請同桌互相再讀這些詞語。學生讀第4小節(jié)。課文插圖采用兒童畫風格，充滿童真童趣。本課對學生提出了更高的能力要求，是教學的難點，強調(diào)由“想象”到“仿說”再到“仿寫”的過程。小結(jié)：詩歌一共有4個小節(jié)。②“聊”，耳字旁，聊天的時候耳朵要注意傾聽。（2）借助圖畫，理解意思。學生齊讀。學生齊讀。當彩色的夢滑過山坡的時候，發(fā)生了什么變化？指名交流：草坪綠了、花兒紅了、天空藍了、云朵白了……根據(jù)學生回答，課件出示：想象畫面教師范讀：可書上是這樣寫的，你看——學生閉上眼睛想象畫面。（1）課件出示第3小節(jié)。指名讀，齊讀。朗讀指導。（三）掌握要領(lǐng)這5個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，看看有什么不同？指名交流反饋：“彩”左寬右窄，“拉、結(jié)、精”3個字是左窄右寬，“般”是左右等寬?！窘虒W難點】仿照詩歌寫一寫自己想用彩色鉛筆畫些什么。)（3）這兩小節(jié)中哪處最讓你喜歡？教師示范：我最喜歡“小屋的煙囪上，結(jié)一個蘋果般的太陽，又大——又紅”這句話真美?。√柲芙Y(jié)在小屋的煙囪上，畫筆真是太神奇了?！咀鳂I(yè)布置】。師生合作朗讀課文第1小節(jié)第2句話。“我”用彩色鉛筆畫的夢里都有些什么呢？學習第二小節(jié)，感受美麗、生機的畫面1．請你再讀一讀第二小節(jié)，圈出“我”畫的景物。課堂中教師采用多種形式復現(xiàn)生字，調(diào)動學生多種感官參與活動，提高了自主識字的質(zhì)量。（3）“雪松們拉著手”是什么意思？（4）仿照句子說一說：一個蘋果般的太陽，又大又紅又（）又（）(學生填詞)，你還想畫上什么？（學生自由討論），那么我們接下來看看作者還給大森林畫上了什么吧。三、再讀課文，學習生字，交流識字方法。（2）出示圖片，理解“蔥郁”一詞。為了達到在正確、流利、有感情的朗讀課文的目標，在課堂中讓學生自讀，指名讀自己喜歡的段落，老師適時指導朗讀，讀出標點符號的語氣，讀出自己的感受。應該讓更多的孩子展示他們個性化的閱讀。這是一首詩歌，描寫了彩色鉛筆描繪的美麗夢境，猶如童話般美麗。我們一起來讀一讀。讀了這個課題，你有什么問題想問的？（這個夢為什么是彩色的？）接下來我們來朗讀課文，一起來找找答案吧。我們一起來讀一讀。3．讀一讀，說說你感受到了什么？4．體會朗讀：在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請小鳥留下歌聲。第四小節(jié)：指名朗讀，教學生字：精、叮、嚀先讀一讀，再說說“精、叮、嚀”在讀音上的共同點。，運用詩歌中第2小節(jié)的句式進行仿編，感受詩歌的語言美。（3）指名學生發(fā)言。三、抓住關(guān)鍵，品讀感悟。（1）畫一畫：根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把你心中彩色的夢畫下來。教師指導：模仿第2小節(jié)時，要重在寫色彩的美，可以運用恰當?shù)牧吭~和對應的色彩來進行；第3小節(jié)的仿寫，注意內(nèi)容，句式形式可以不固定，可以先在小組里進行交流，再合作完成。課件相機出示：水果香、季節(jié)風、紫葡萄的叮嚀、溪水的流動。②出示詞語：雪松拉著手、請小鳥留下歌聲。仿說句子。（四）集體講評選具有代表性的學生作品，實物投影儀呈現(xiàn)。女生讀。（1）課件出示：結(jié)一個蘋果般的太陽。小結(jié)：是啊，形聲字形旁表義、聲旁表音。小結(jié)提升：皿字底的字一般與盛東西的容器有關(guān)。板書課題。兒童是天生的詩人，他們可以和風兒游戲、同鳥兒細語。第二、三小節(jié)彩色鉛筆化身為可愛的精靈，一路跳蹦著，滑過碧綠的草坪、鮮紅的野花、湛藍的天空，最后滑進了蔥郁的森林。學生匯報交流。教學準備：課件、學生課前繪畫教學課時： 2 課時第一課時一、談話導入師：同學們，課前讓大家畫了一幅畫，水能為大家介紹一下自己的畫作呢？學生介紹畫作。讓孩子們插上想象的翅膀，發(fā)現(xiàn)這個世界其實是那么的奇妙。我們的身體變的好輕好輕，我們仿佛穿越了時空隧道，來到了一個奇特的世界，在里面盡情的遨游同學們，該起床了，剛才你做了一個什么夢?生談自己的夢，誰和他的夢不一樣?(3)體驗情感，表現(xiàn)色彩：師：每個人的夢都