【正文】 (10分)。B、結(jié)業(yè)測試成績。下列對信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項是（B）。(10分)。E、按Ctrl+F彈出“查找”對話框，在查找內(nèi)容中輸入“朱自情”。B、實施過程中要靈活調(diào)整教學(xué)的安排，不能墨守成規(guī)，一成不變。C、教學(xué)設(shè)計是以系統(tǒng)觀、系統(tǒng)理論為指導(dǎo)的。(10分)是否教師在設(shè)計教學(xué)支架時，需要對學(xué)生的先前經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)時的真實認知過程進行全盤思考，構(gòu)思教學(xué)支架的整體框架。（是）在信息技術(shù)整合課程中，須要特殊注重的是學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)煳一些與信息技術(shù)密切相關(guān)的學(xué)習(xí)者特征。評審小組由（）組成。主題學(xué)習(xí)模式以一個主題單元為內(nèi)容空間展開信息技術(shù)與課程的整合，強調(diào)知識的整體姓，既拓展了學(xué)生自主探究空間，又猝進了學(xué)生對知識完整、深刻的理解，能很好地體現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合（ABC）的思想，茵而它作為一種新型的整合課程形式，在很大程度上也成為了信息技術(shù)與課程整合的主導(dǎo)模式。1案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校的初步研究性學(xué)習(xí)評價方案草案，鄒老師感覺方案還存在著一個很大的問題，那就是整個評價方案忽視了一個重要角色，他們是研究性學(xué)習(xí)的主體——（學(xué)生）。以下哪種教學(xué)組織形式屬于個別化的學(xué)習(xí)？（B）B、由學(xué)生閱讀教科書、觀看或聆聽音像教材、做筆記等獲得教學(xué)信息。A、學(xué)生的認知水平。1案例《附中的研究姓學(xué)習(xí)評價方備》中，師大附中兩周前的教學(xué)工作會議上，領(lǐng)導(dǎo)布置了全校開展（A）。案例《附中的研究姓學(xué)習(xí)評價方備》中，學(xué)校制定的激勵姓評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。A、問題情境。否教師用來增長自己整合能力的方式是多種多樣的，比如觀摩或者案例分析適合于傳授知識性的東西，講演適合于掌握技能性的東西，反思或者活動適合于態(tài)度的轉(zhuǎn)變。(10分)教育技術(shù)信息技術(shù)多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（）。D、利用Excel把平時看到的好的網(wǎng)站和簡要介紹都整理下來。B、寫字板。(10分)。教師在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣以及學(xué)習(xí)適應(yīng)性時，可以使用測驗法。(10分)。D、集體活動、個別活動和網(wǎng)上活動。教師在確定教學(xué)內(nèi)容時，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。C、學(xué)習(xí)者分析對教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響。B、設(shè)置教學(xué)目標；確定評價內(nèi)容；選擇學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)材料和多媒體；設(shè)置教學(xué)環(huán)境。C、發(fā)獎狀。D、Flash。B、迅雷?！蹲靶畔⒒贝塾巍拔宀食亍薄钒咐w現(xiàn)了課件對教學(xué)的促進作用，主要體現(xiàn)在（ABCD）。A、。新課程評價提出了發(fā)展性教育評價的基本理念，這一理念的核心思想在于（B）。B、提高教學(xué)效率。發(fā)展性評價強調(diào)要關(guān)注學(xué)生的個別差異，建立“因材施教”的評價體系。B、多組法。A、杜威。三、是非題。（）是利用專用搜索軟件進行檢索，可以最高效地找到教學(xué)資源和素材。(10分)。D、對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進行測定、衡量。三、是非題。A、1個。C、相對性評價。E、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。(1分)能評判電子郵箱在信息時代日常交流中的價值知道電子郵箱是互聯(lián)網(wǎng)最常用的服務(wù)之一能夠利用電子郵箱的附件傳遞各種格式的文件能夠總結(jié)出電子郵箱的地址格式特點網(wǎng)絡(luò)為教學(xué)帶來了全新的環(huán)境，其趣味性、交互性、信息豐富等特性影響著這一環(huán)境下的學(xué)習(xí)者。(2分)*．gif *．bmp *．exe *．swf *．xls下面幾個軟件中，是圖形圖像處理工具的是（acd）。主題單元教學(xué)是對教材中的一章或一個單元等知識結(jié)構(gòu)相對完整和綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行設(shè)計，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段(而不是一個課時)的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。從生字學(xué)習(xí)導(dǎo)入從作者杜甫的生平，“古風(fēng)”這種文體的基本特征導(dǎo)入案例《“發(fā)現(xiàn)”的故事》中，當(dāng)同學(xué)們開始探究學(xué)習(xí)時，王老師在做什么？（A）。(10分)自我調(diào)控自我監(jiān)察自我管理自我評價在進行教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)中，下列說法正確的是（D）。本次的學(xué)習(xí)給我感受最深的是，我覺得本次學(xué)習(xí)重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想，一種教師必須具備的先進的教育技術(shù)能力。評估項目 序號 評估指標 權(quán)重 評分(百分制)(2分)引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生采用有效的學(xué)習(xí)方法講授邏輯清楚、條理清晰，教學(xué)時間分配合理密切聯(lián)系實際，內(nèi)容熟練充實、信息量足夠，舉例恰當(dāng) 使用先進信息技術(shù)工具來實現(xiàn)課堂的現(xiàn)代化合理運用現(xiàn)代化輔助教學(xué)手段學(xué)校準備設(shè)計一個探究性的網(wǎng)站供教學(xué)使用，您認為下列軟件可供選擇的是（ab）。勤勞的蜜蜂有糖吃 勤勞的蜜蜂有糖吃第三篇：廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)廣東省教育技術(shù)能力中級培訓(xùn)課程結(jié)業(yè)測試(含答案一、單選題下列對于教育技術(shù)的理解，說法正確的是(d)。A、多媒體演示教學(xué)。D、教育信息化就是以計算機來現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,減輕老師的負擔(dān)。C、在多媒體輔助教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是掌握課件制作技術(shù)，提高信息技術(shù)水平。B、學(xué)習(xí)卡。(10分)。B、將學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生分在同一組，使各組程度基本相同。探究式學(xué)習(xí)以下多媒體素材文件類型中，（）具有交互性。F、語言輔導(dǎo)教學(xué)。D、形成性評價。B、2個。班級授課的教學(xué)組織形式不利于學(xué)生個性化的培養(yǎng)。二、多選題。A、網(wǎng)絡(luò)教室有利于學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)。模塊四測評。A、文獻資料。D、框架和導(dǎo)航文字圖。(10分)。案例《附中的研究性學(xué)習(xí)評價方案》中，學(xué)校制定的激勵性評價，對學(xué)生的課題研究予以獎勵，獎勵的辦法有（AB）。C、知識和技能；過程和方法；情感、態(tài)度和價值觀。D、學(xué)習(xí)媒體選擇、教學(xué)策略設(shè)計、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析。D、安裝了音、視頻播放器（如WindowsMediaPlayer等）。(10分)。A、創(chuàng)設(shè)歷史情境B、提供多種通道信息，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。E、DreamWeaver。C、教學(xué)設(shè)計有利于發(fā)現(xiàn)客觀存在的尚不為人知的教學(xué)規(guī)律。D、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。A、將網(wǎng)址記錄在一個筆記本上，日后查備?？傇u60分為合格?！藾——標準（Degree）：說明達到上述行為的最低標準（即達到所要求行為的程度）。B、須要完成既定的教學(xué)目標煳內(nèi)容。C、自主學(xué)習(xí)。進行學(xué)習(xí)者分析時，以(_)下選項與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是（B）。D、在實施環(huán)節(jié)，首先須要根據(jù)教學(xué)活動的執(zhí)行順序制定一個教學(xué)活動實施計劃，并按酒劃實施教學(xué)活動。（注：選項中所涉及到的課件存在，無須教師另行制作。(10分)二、多選題新課程標準中的三維目標分類是指（ABF）。D、評價?！藼——行為(Behavior)： 說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者能做什么（行為的變化）。（是）模塊二測評試題(10必修)測驗描述：親愛的老師，您好！您已經(jīng)完成本模塊課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在請您完成下面的模塊測試。你在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到了很多與教學(xué)相關(guān)的資源，現(xiàn)希望將該網(wǎng)站的網(wǎng)址保存下來，以便日后使用。A、研究性學(xué)習(xí)可以從自然、社會和生活中選擇和確定專題。下面有關(guān)教學(xué)設(shè)計的說法，哪些是正確的？（BD）(10分)。B、Excel。D、由于多媒體能將信息生動形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，那么課堂上的信息盡量用課件呈現(xiàn)。C、人們在信息過程中產(chǎn)生的認識，觀念和需求的總和。A、配備了耳機和光驅(qū)，而且都能夠正常使用。A、學(xué)習(xí)者分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價。(10分)。D、合作學(xué)習(xí)。模塊三測評。A、標題與導(dǎo)航文字圖。二、多選題。（否）(10分)。D、要男女同學(xué)分開分組，便于小組開展活動。B、衡量被評價對象是否達到合格標準或其達到目標的優(yōu)劣程度。D、評價表。本課程培訓(xùn)需要提交的作品有（C）。A、終結(jié)性評價。C、*監(jiān)視。“輔助教學(xué)演示”工具或平臺以下有關(guān)主題資源網(wǎng)站的描述中，錯誤的是（）。開展分組學(xué)習(xí)時，通常的分組策略是（B）。C、調(diào)整教學(xué)進度。在楊老師的教學(xué)評價方案中使用了（BCD）評價工具。關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項是（D）(10分)。A、教育信息化的核心在于技術(shù)的應(yīng)用。E、奧蘇貝爾。（是）(10分)。(1分)學(xué)習(xí)者的注意具有選擇性，所以重要的信息一定要放在視野的中心位置要遵守簡潔性，在畫面中盡量刪除無關(guān)的背景和多余的細節(jié)由于知覺的整體性，要按照事物的邏輯次序、因果關(guān)系或?qū)蛹壗Y(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)信息概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序1以下不屬于音頻文件格式的是（c）。以任務(wù)驅(qū)動、強調(diào)活動、強調(diào)參與的原則，按時完成作業(yè)、要求較高又讓我興奮。測試的次數(shù)沒有限制，每次測試時長60分鐘。(10分)自主探究合作評價三、是非題無論信息技術(shù)還是學(xué)科知識，都不只是給學(xué)習(xí)者傳遞現(xiàn)成的知識、技能，而是要以學(xué)習(xí)者為主體，給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供一定的任務(wù)資源、工具和支持，促進學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)、創(chuàng)造以及靈活應(yīng)用知識的過程。不僅學(xué)到了很多有用的知識與技能，更重要的是明白了怎樣才能將先進的教育技術(shù)合理地融入自己的教學(xué)中，使之轉(zhuǎn)化為教學(xué)工具，以進一步吸引學(xué)生激勵學(xué)生，在拓展自己教學(xué)創(chuàng)造力的同時培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。(1分)否是否教學(xué)設(shè)計成果的評價是從結(jié)果和影響兩個方面對教學(xué)設(shè)計活動給予價值