【正文】 是要求大家尊老愛幼，與人為善。然而史鐵生的尋找之路卻比任何人更加難以前行，21歲的青蔥歲月本是年少輕狂，揮斥方遒的代名詞，可無情的命運(yùn)卻奪走了他本來要攀登人生高峰的雙腳，一生似乎只能在輪椅上深嘆和眺望著那前路的曲折與無望。一個(gè)人，一個(gè)古園，一個(gè)故事，令人回味?？谡Z交際是人們現(xiàn)實(shí)生活的需要，是為人們的生活服務(wù)的活動(dòng)。③針對好勝心理。雖然口語交際教學(xué)最終的培養(yǎng)對象是學(xué)生，但沒有老師的正確引導(dǎo)和規(guī)范是不行的。比如我們可以組織學(xué)生一起觀摩一集央視的《東方時(shí)空——東方之子》或《藝術(shù)人生》或《焦點(diǎn)訪談》或《今日說法》或《非你莫屬》等節(jié)目，然后讓部分同學(xué)根據(jù)各自的興趣愛好，以假想的方式讓另外部分同學(xué)對他們進(jìn)行“訪談”。如我們可以搞一次“真情告白”式的日記“口頭展示”課。二、農(nóng)村初中語文口語交際教學(xué)的基本目標(biāo)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村初中口語交際教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況，我認(rèn)為，語文口語交際教學(xué)的基本目標(biāo)應(yīng)當(dāng)確立為：克服農(nóng)村學(xué)生膽怯的心理，用普通話正確、流利、有感情的朗讀；自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫、不偏離話題；講述見聞，內(nèi)容具體，語言生動(dòng)，能注意對象和場合，文明得體的進(jìn)行交流；討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。在15年的時(shí)間來，史鐵生生命中出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)人物無疑給了他更多的人生思考，也讓他欣然接受了自己命運(yùn)帶來的艱辛和痛苦。史鐵生也在不斷地重復(fù)這樣的人生歷程，在生命的最后一刻也找到了屬于他自己的最高點(diǎn)，一生便再也沒了下坡。這種習(xí)慣一直延續(xù)到大伯、三伯過世，在我的記憶中，父親與大伯、三伯一直相敬如賓，從未紅過臉。我認(rèn)為教師在對學(xué)生作文詳批細(xì)改，班級講評之前，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改。練筆形式，除寫日記外，還可以寫讀書筆記、評論、讀后感；可以摘抄優(yōu)美的詞語、句子、段落；哪怕是把自己一天中看到的、聽到的事記下來，同時(shí)發(fā)表自己的感想也好。要把培養(yǎng)學(xué)生用母語寫好作文的責(zé)任心貫穿于作文教學(xué)的全過程。但學(xué)生怕寫作文、教師怕上作文課的現(xiàn)象仍很普遍。平時(shí)作文時(shí)，寫之前把本子翻一翻，說不定能找到好的靈感，盡量把所積累的材料有意識的多用，把優(yōu)美的精彩語句變換到自己的文章中，考試前復(fù)習(xí)作文時(shí)，把這個(gè)本子多看看、多記記，應(yīng)對考場作文十分有好處。語文學(xué)習(xí)，或許一時(shí)的努力發(fā)勁，成績上來了，但下一次忽視了語文學(xué)習(xí)，成績立即一落千丈，這說明語文決不是一朝一夕的事情，需要長期的積累，不是說每天都要花大量的時(shí)間學(xué)語文，而重在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，只要每天騰出一小段時(shí)間來積累，重要的是堅(jiān)持下去，滴水穿石，最終語文成績會(huì)逐步穩(wěn)定提高，不會(huì)有大起大落的現(xiàn)象。語文本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升華，只要你熱愛生活，相信心中定有語文的一份凈土。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。多做修改即指導(dǎo)學(xué)生修改自己習(xí)作。在作文教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，只要發(fā)言有獨(dú)到的地方，都及時(shí)表揚(yáng)。學(xué)《從百草園到三味書屋》，我引導(dǎo)學(xué)生讀《朝花夕拾》；學(xué)《綠色蟈蟈》，我引導(dǎo)學(xué)生讀《昆蟲記》；學(xué)《香菱學(xué)詩》，我引導(dǎo)學(xué)生讀《紅樓夢》??課內(nèi)外文質(zhì)兼美的文章，不僅要讀，優(yōu)美語段，精彩篇章，詩詞歌賦等還要背誦，做到張口就來，脫口而出。命題作文與半命題、話題作文相結(jié)合，課堂限時(shí)作文與課余隨筆相結(jié)合，片段練習(xí)與篇章寫作相結(jié)合??每次練習(xí)都有針對性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平?；蛟S是爺爺教導(dǎo)有方，從我記事起，家里不管是來客人或是做點(diǎn)好吃的，我們最先想到的就是先把爺爺請來坐在上席，每年春節(jié)，我們?nèi)遥ǜ赣H弟兄共3人）便是在一起陪爺爺過年，并且是三家爭著請客，作為孩子的我們，感覺那種氣氛好溫馨，至今都還難以忘懷?？v使時(shí)光流逝，我相信我的家教家風(fēng)將會(huì)像燃著的圣火，一直被傳遞下去，照亮家人，影響世人。一條條遍布著母親腳印的車轍在黑暗的15年里終于使史鐵生走出了一條的獨(dú)特的人生之路，這本是值得慰藉的事，可母親卻永遠(yuǎn)看不到兒子再次揚(yáng)帆啟航的淡定的笑容！可悲的愛，總是在失去之后留給人們一筆深深的悔恨。培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力及口語表達(dá)能力是現(xiàn)代社會(huì)“開放”、“競爭”、“發(fā)展”屬性賦予語文教學(xué)的必然要求。②針對從眾心理。在學(xué)習(xí)八年級下冊第三單元時(shí)，就可以根據(jù)給定的情景安排一次模擬辯論會(huì)；在學(xué)習(xí)第四單元的議論文時(shí)，就可以讓同學(xué)們以“我有一個(gè)夢想”為話題，開展一次演講比賽，既復(fù)習(xí)鞏固了這個(gè)單元學(xué)習(xí)的知識，又達(dá)到了鍛煉膽量、提高自信心和普通話的口語訓(xùn)練目的。教師應(yīng)給學(xué)生奠定一種開放的、相互尊重和相互信任的課堂基調(diào)，讓學(xué)生能夠在某種程度上感受到自己是課堂上聲音的主人，體會(huì)到語言是學(xué)習(xí)環(huán)境中自然的組成部分，有目的的說話是學(xué)習(xí)語言的重要手段。結(jié)合教材內(nèi)容、要求實(shí)施口語交際教學(xué)語文教材對口語交際的教學(xué)也有明確的要求：第一階段，引導(dǎo)學(xué)生把握口語交際的基本要求——大膽開口，文明得體；第二階段，培養(yǎng)單向的口語交際能力——傾聽、應(yīng)答；第三階段，培養(yǎng)雙向互動(dòng)的口語交際能力——?jiǎng)裾f、討論、講演、辯論。就是在口語交際時(shí)教育學(xué)生，表情自然、語言平和、語速音量適中、態(tài)度誠懇；站立時(shí)，挺胸收腹抬頭、目光平視；坐著時(shí)，頭正、身直腿靠攏，眼睛注視交流的對象以示禮貌?？谡Z交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。而值得慶幸的是，尋久了終有一天會(huì)找到，15年的時(shí)間，15年靈魂與現(xiàn)實(shí)的碰撞，15年的車輪印終于