【正文】 生活動(dòng)一、導(dǎo)入激趣1．這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非?？蓯鄣男▲B，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合翠鳥停的地方葦稈的特點(diǎn)進(jìn)行體會(huì)。二、學(xué)習(xí)第二、三自然段齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動(dòng)特點(diǎn)。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來。板書“希望”。能夠辨析“寬廣、寬闊”“繁重、沉重”等近義詞的意義及用法。教學(xué)過程：一、明確本組學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求。2．學(xué)習(xí)第二自然段。其他同學(xué)隨著朗讀觀察奔馬。4．學(xué)習(xí)第四自然段。）5．著重理解“卓越”（超出一般，非常優(yōu)秀）一詞。三、教縣準(zhǔn)備：1．根據(jù)課文插圖繪制的掛圖。（逆風(fēng)，不能張帆，必須由纖夫拉纖J“船上載著很重的貨物”與纖夫“邁著沉重的步子，大多身子向前傾”。）觀察穿著紅上衣的少年，從“與他的年齡很不相稱的重荷”中看出什么？（”荷”負(fù)擔(dān)。教學(xué)過程：一、齊讀第一自然段。2．每個(gè)生字寫三遍。2．理解詩句三、教具準(zhǔn)備掛圖，生字生詞卡片。這句話的意思是：宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，’收復(fù)中原的時(shí)候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親J 這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情l（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情?！俺趼劇保瑒倓偮牭?。）四，了解內(nèi)容1．這首詩寫了什么內(nèi)容？（學(xué)生討論后教師總結(jié)）（主要寫作者聽到官軍收復(fù)河南河北的消息后，十分喜悅，收拾行裝立即還鄉(xiāng)。二、教學(xué)時(shí)間： 四課時(shí)。（2）各自練習(xí)，全班訂正。明確話題是講郵票或畫片。第四課時(shí)一、出示圖畫，指導(dǎo)觀察思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們?cè)谟谑裁矗?．看了這幅圖你想到了什么？二、同桌互說；指名說三、指導(dǎo)確定中心由觀察圖畫產(chǎn)生的聯(lián)想，如，熱愛大自然，熱愛科學(xué)，保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，指導(dǎo)學(xué)生確定中心。2．理解“當(dāng)年廖戰(zhàn)急，彈洞前村壁”與“裝點(diǎn)此關(guān)山，今朝更好看”之間的聯(lián)系。3．用生字生詞卡片檢查讀音?！皬?fù)”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答。三、布置作業(yè)反復(fù)朗讀這首詞的前半閨，想想其中描寫的是什么樣的景色?！俺蹦顉hao，不念z o，“今朝”是今天的意思。（3）“裝點(diǎn)”是裝扮。板書：當(dāng)前——過去——當(dāng)前寫景——敘事——寫景月光曲一、教學(xué)要求1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和善良的心。）課文從哪兒到哪兒是講關(guān)于《月光曲》的傳說的？（從第二自然段到課文結(jié)束。盲姑娘也在彈他的曲子，而且園不能直接聽到貝多芬自己的彈奏而感到深深的遺憾。1．指名學(xué)生朗讀第八至第十自然段，糾正讀得不正確的地方。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月光下一切都很幽靜，后來，音樂可能逐漸增強(qiáng)，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。2．預(yù)習(xí)《燈光》。）2．把課文分成三段，怎么分？（第一、二自然段為一段，最后一個(gè)自然段為一段，中間部分為一段。這次圍殲戰(zhàn)獲得了完全的勝利，消滅了敵人的一個(gè)整編師。（縮寫第二段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是1947年初秋；二是那次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。作者由看到的這些事物，想到了那次激烈的戰(zhàn)斗；想到那累累的彈痕，把關(guān)山打扮得更加好看了。詞4．表揚(yáng)查得又快又準(zhǔn)確的學(xué)生。什么不同，（第二句是用上了“把”字的句子，第三句是用上了“被”字的句子。第五課時(shí)一、交流作文請(qǐng)寫不同物品、寫出不同特點(diǎn)的學(xué)生朗讀自己的作文。7賣火柴的小女孩一、教學(xué)要求1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。三、理清課文敘述順序1．提出自學(xué)要求：用比較快的速度閱讀課文，想一想，哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。3．討論：大年夜，天快黑了，又下著雪，小女孩為什么還在街上賣火柴？（抓住兩點(diǎn)：一是“她不敢回家”，因?yàn)椤八龥]賣掉一根火柴，沒掙到一個(gè)錢、爸爸一定會(huì)打她的”；二是回家同樣要挨凍，因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹?。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況1．《賣火柴的小女孩》這篇文章的作者是誰？（安徒生）你對(duì)安徒生有哪些了解？（是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之上”。哪些是作者的想象，并要求在習(xí)作時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。1．指名讀“作文”題目J2．這次作文要求寫什么內(nèi)容？（要求寫自己心愛的東西。）再指名說說這兩個(gè)句子有什么不同。四、練習(xí)第四題1．學(xué)生獨(dú)立查字典填表，教師巡視指導(dǎo)。二題和第五題兩個(gè)例句的小黑板。2；學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。）三、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)1．指名讀“思考。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書的情景，想到了未來，深情他說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。ⅲ?）指名用自己的話說說第二、三層的內(nèi)容。被列入100部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。先各人自由朗讀，再指名朗讀。海面上灑滿了銀色的月光。一、復(fù)習(xí)；日課1．用生字卡片檢查生字讀音。不熟悉。他出生于1770年，1827年逝世。怎樣做到有感情？主要是要在頭腦里想象出詞中描寫的景色，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)略詞中的自然美、語言美和思想感情美。練習(xí)”1．指名學(xué)生回答，回答得不準(zhǔn)確的請(qǐng)其他學(xué)生糾正。這一句是從現(xiàn)在寫到過去，由寫景轉(zhuǎn)入敘事。3．朗讀這首詞的前半閨，即一、二兩句。這樣就具體描繪出了虹，而且使虹在我們的想象中從靜的變成了動(dòng)的。國民黨反動(dòng)軍隊(duì)氣勢(shì)洶洶地追來，2月10 H紅軍同他們作戰(zhàn)，大獲全勝。2，讀懂詞句，領(lǐng)略詞中所體現(xiàn)的自然美，語言美和思想感情美。3．重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣歸納第二。第二課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“聽話（1）啟發(fā)學(xué)生區(qū)分“愿望”“期望”“盼望”的意思和用法。聽話）4．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（學(xué)生互相糾正字音，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字音：涕：讀t，不讀d，還：讀hu n，不讀h i。（重點(diǎn)提示：祭，讀j）2．“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？（學(xué)生講錯(cuò)的地方互相訂正，教師相機(jī)指導(dǎo)）（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因?yàn)榭床坏饺袊y(tǒng)一而感到悲傷。2．理解詩句。半包圍結(jié)構(gòu)，左下包圍的有“逆”。五、作業(yè)。觀察銜著煙斗的高個(gè)子纖夫，從衣著上知道了什么，從神態(tài)上看出了什么？（從衣著上知道他原來是農(nóng)民，破產(chǎn)了，當(dāng)了纖夫。）四、圖文對(duì)照，理解課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“凝視”“擺脫”造句。）三、學(xué)習(xí)第五自然段1．指名讀。齊讀。（5）個(gè)人練讀，齊讀。五、講讀課文1．學(xué)習(xí)第一自然段。三、教具準(zhǔn)備：繪有銅奔馬的掛圖。學(xué)生練寫。二、學(xué)習(xí)第四自然段在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。學(xué)習(xí)課文第三自然段。①學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。2．指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。學(xué)生認(rèn)真書寫?！庇械恼f：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。師：臺(tái)灣有這么多好吃的、好玩的，想不想去看看？ 生答：想。教學(xué)對(duì)象分析本班學(xué)生已經(jīng)具備一定層次的朗讀和感悟能力，但由于寫景散文的語言比較凝練，部分詞語如：群山環(huán)繞、隱隱約約、清晰、朦朧等意思相對(duì)抽象，孩子較難理解。他們看別人有困難，就去幫助，所以分開了）。開火車讀讀課文，大家評(píng)一評(píng)，幾位同學(xué)讀得怎么樣？二、精讀課文，感悟泉水。背誦自己喜歡的部分。三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)泉水關(guān)心別人，樂于助人的品質(zhì)。我們知道了泉水從什么地方“沖出來的”，那么泉水流過了哪些地方？遇見了誰？說了些什么？讀25自然段，并做記號(hào)。教師：泉水為人們做好事，同學(xué)們應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生：保護(hù)它。而且，日月潭距離我們較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離孩子的生活實(shí)際，加之寫景美文對(duì)孩子來說，又缺乏一定的趣味性，所以在講本文時(shí)，孩子的情緒較難調(diào)動(dòng)。師：那咱們今天就乘上旅游快車去臺(tái)灣看看吧?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。法制教育滲透點(diǎn) 二：法制教育滲透：滲透《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》第六、十八條教學(xué)重難點(diǎn)：抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。②指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。第2 句：銳利的眼睛 抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”強(qiáng)調(diào)“真想”，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。板書設(shè)計(jì)：翠 鳥爪子小、紅翠鳥羽毛背淺綠色顏色鮮艷眼睛透亮靈活頭橄欖色、翠綠色 腹赤褐色小巧玲瓏 嘴巴尖、長 4第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。生字生詞卡片。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。讀出奔馬“快”的感覺。思考這段說了什么。有感情地朗讀課文。（1）指名讀。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對(duì)生活喪失了希望。1．熟讀課文。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。這句詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）提出讀不懂的語句?！薄凹础?，就。談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思。說話”練習(xí)）二、指名讀“聽話三段段意。3．了解體會(huì)詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。那么這首詞是什么時(shí)候?qū)懙哪?？（學(xué)生答： 1933年夏。多么美??！2．學(xué)習(xí)第二句。教師范讀。2．學(xué)習(xí)第四句。（1）“彩練”指的是虹。有感情地朗讀數(shù)遍后指名學(xué)生背誦。貝多芬從小就表現(xiàn)了非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。純熟——很熟練。2．指名朗讀課文第一至第七自然段。月亮越升越高，穿過薄云。3．請(qǐng)學(xué)生試著背誦最后三個(gè)自然段。2．指名按自然段朗讀課文。（內(nèi)容大致是，突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫?，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。練習(xí)”第四題，明確練習(xí)要求。3．討論《月光曲》中的事物和聯(lián)想。2．挑選重點(diǎn)講評(píng)用的學(xué)生習(xí)作一兩篇，用大字抄出，或制成幻燈片。（大約用10分鐘時(shí)間。（第一句是用反問的方式說潮濕冰冷的地面不能睡，第二句直接說潮濕冰冷的地面不能睡）掛出抄寫第二組例句的小黑板。）3．寫這次作文要注意些什么？（要寫出這種東西的特點(diǎn)，還可以說說由這一心愛的東西所產(chǎn)生的聯(lián)想。二、教學(xué)重點(diǎn)：讀文章，要學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想；寫文章要學(xué)會(huì)在具體敘述真實(shí)事物的同時(shí)，展開合理而又豐富的想象。）2．用生字生詞卡片檢查生字讀音。）從這里，你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣？（小女孩凍了一天，餓了一天，沒。讀后評(píng)議，糾正讀錯(cuò)的字音?！陡F人》一課要著重通過對(duì)詞 句的理解，看看作者是怎樣用樸實(shí)的語言，表達(dá)人物的思想感情的。）三、學(xué)生作文，教師巡視，酌情個(gè)別輔導(dǎo)第四課時(shí)學(xué)生繼續(xù)作文，教師對(duì)先完成的酌情進(jìn)行面批。（這三個(gè)句子的意思是一樣的，都是說我們克服了困難J再指名說說這三個(gè)句子有。3．指名說說每個(gè)字要查的音序或部首。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)內(nèi)容這節(jié)課主要練習(xí)“字）三、聯(lián)系本組其他課文，加深理解1．《菩薩蠻大柏地》一課中，哪些是作者見到的事物，哪些是作者的聯(lián)想？（作者看到的是彩虹、雨后斜陽下“關(guān)山陣陣蒼”的景色，還看到當(dāng)年“廖戰(zhàn)”留下的彈痕。3．討論交流。就在這個(gè)緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)指了路，他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞?，英勇地犧牲了。二、理清課文敘述順序1．課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。六、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，將“讀讀寫寫’’中的詞語抄寫兩遍七、布置作業(yè)1．背誦課文最后三個(gè)自然段。他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。）二、深入學(xué)習(xí)貝多芬即興創(chuàng)作《月光曲》的部分。2．貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？（他到各地旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。3．什么是“傳說”？（民間流傳的說法。2．預(yù)習(xí)下一課《月光曲》?！瓣囮嚿n”指大柏地一帶的群山在天氣剛剛放晴時(shí)一忽兒模糊一忽兒清晰的青翠的顏色?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。再指名學(xué)生朗讀。（2）分別理解句中每個(gè)詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的。那時(shí)，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。）4．寫出各段段意。三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo) 1?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法?！白魑摹保ㄟ^看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。）觀察高個(gè)子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個(gè)小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對(duì)資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的