【正文】 （1）它先遇到了誰？小鴨子會對鼠小弟怎么說？小鴨子穿上鼠小弟的小背心合適嗎？為什么？（2）小鴨子穿上小背心，雖覺得有點緊，但是還挺好看?！眻D片五 猴子穿于是猴子穿上了小背心，你們猜猜會好看嗎?會是什么樣子?猴子會有什么表情、動作?你們猜的到底對不對呢?想不想接著往下看? 你們看，猴子被勒的牙齒都齜起來了!毛都豎起來了，但它還說——有點緊，不過還挺好看的吧!圖片六 海獅說話接下來又會是誰來了呢?看!它是誰? 海獅來了，它對猴子說(讓我們一起來讀一讀)：“小背心真漂亮。教學(xué)過程：一、談話方式，引起幼兒的興趣今天老師給大家?guī)砹艘恢恍±鲜?出示圖片)。咦?大象穿上了嗎?老師怎么沒看到?小背心有什么變化?但大象卻說——小朋友們，你們猜猜如果這時候鼠小弟看見這件小背心，它會有什么反應(yīng)?（是呀，媽媽織的呢。（幼兒用動作表示快樂的鴨子）課件（小猴子與小鴨子）現(xiàn)在小鴨子多高興呀，他覺得自己也更神氣了，他也想穿著這件小背心讓更多的人看看呢！就在這時，來了一只猴子。教師小結(jié)：猴子比鴨子高，猴子比海獅矮，小朋友，你們說對了嗎？猴子剛才跟鴨子比的時候還是高的，可是跟海獅一比就變矮了。教師提問：你們有什么辦法讓鼠小弟開心起來嗎？（ppt）鼠小弟把自己的背心當(dāng)成了什么？——秋千。師：呀，漂亮的小背心怎么會變成這樣呢？我們一起往下看吧！二、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。猴子穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的。它的樂趣就在于讀者可以一邊讀，一邊推測結(jié)尾是怎樣一個結(jié)局，還有圖畫中特別幽默的是動物的表情，就說鼠小弟吧，你看它穿著小背心站在那里：“挺好看吧”時，多神氣啊，可當(dāng)它拖著被動物們拉長了的背心，淚流滿面地傷心遠去時，又是多么沮喪啊?！薄坝悬c緊，還挺好看吧?”）理解故事內(nèi)容，讓幼兒學(xué)會完整的講述故事。第三部分：教師完整的講述故事，請幼兒和老師一起講述故事中動物的對話，幼兒再次鞏固了故事內(nèi)容一遍。六、說教學(xué)過程故事教學(xué)中要求，要讓幼兒帶著思考聽故事，我設(shè)計了以下三個環(huán)節(jié)： 第一部分：幼兒根據(jù)教師提供的線索，想象故事情節(jié)。因為教材中的對話很少，就是“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎？”“嗯。大象穿上背心：“啊呀，有點緊，不過還挺好看的?！笔笮〉芩斓么饝?yīng)了?！峨y過的表情》課件。）高的有什么辦法變矮？——低頭、蹲、趴。個子除了大和小，還可以說高和矮。鼠小弟穿著這么漂亮的背心總不能在家里待著，他得要出去，要讓更多的人看到它穿新背心的樣子，于是就這樣穿著新背心出門了。)鴨子也爽快的點點頭說：“嗯。它有一個很可愛的名字，叫鼠小弟。這可是鼠小弟最最心愛的小背心了。（1）你們猜猜看，小猴子會跟小鴨子說些什么呢？（2）小猴子穿上了小背心又會說什么？課件（小猴子與馬）（1）馬也來問小猴借背心穿。所以比高矮的時候要看跟誰比，跟高的人比，你就是矮；跟矮的人比，你就是高，所以高矮是不一定的。這時它不再難過了，開心地蕩起了秋千。（1）分段欣賞繪本，引發(fā)幼兒猜想?！?來了一只海獅，扯著猴子的小背心說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”“恩。同時，把鼠小弟高興、驚訝、悲傷的表情，巧妙地穿插到了綠、紅、黑單純的色彩與構(gòu)圖以及登場的動物們的表情與小背心的變化之中。難點：享受故事帶來的快樂、幽默和趣味性。七、說預(yù)期的效果在教案的設(shè)計上，我首先對作品本身進行了深入的挖掘，對每一幅圖片進行了深入解讀，并預(yù)設(shè)了孩子們可能出現(xiàn)的回答。為了給幼兒創(chuàng)造更多運用的機會，我主要選用了集體練習(xí)法、師幼對話法等。第三：應(yīng)用固定句式，初步掌握故事內(nèi)容。”馬答應(yīng)了。附：故事《鼠小弟的小背心》 鼠小弟穿著一件紅色小背心登臺了，它對大家說：”這是媽媽給我織的小背心，很好看吧!“來了一只鴨子，扯著鼠小弟的小背心說：”小