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數(shù)學組新授課教學模式(留存版)

2025-10-19 20:59上一頁面

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【正文】 習過程中形成的觀點和看法,得到的初步結論,往往都還有很大的完善空間,這些空間的完善不能靠老師的講解補充(甚至糾正)來實現(xiàn),而只能通過學生之間成果的交流,進行互動爭辯,以實現(xiàn)自我完善。需要注意的是:(1)要激勵學生說出自己真實生活的經(jīng)歷與感悟。需要注意是:(1)要控制題目的難度,不可急于把中考題引入。三、點撥歸納 初次達標在學生合作研討的基礎上歸納總結,形成知識網(wǎng)絡,此處注意:小講:教師鼓勵學生自由表達,通過語言去整理思維,用自己的語言表達科學的觀點,教師要成為有心的聽者,做到少講。2.創(chuàng)設情境。也就是,不但要讓學生知道怎樣解,還要明確為什么要這樣解,要著重讓學生掌握實質,暴露思維過程,要結合本節(jié)課的內容有計劃、有目的地進行。3.對個別學生的個別問題給予全面的指導,并給他們提供同類試題再練再評。根據(jù)新、舊知識的內在聯(lián)系,精要復習已有知識,抓住數(shù)學研究中出現(xiàn)的新問題、新矛盾巧妙設置問題,激發(fā)學生迫切要求進一步學習的熱情,以吸引學生高度注意。對一些基本(原始)概念,不宜定義的也應給于清晰準確的“描述”。本環(huán)節(jié)操作關鍵點:語言精練、簡潔、生動、自然或幽默。第四步“檢”就是當堂檢測,根據(jù)本節(jié)內容特點,采用適當方式進行檢測,從而達到及時復習鞏固所學知識,反饋本節(jié)學生學習情況。課堂上采取方式:學生在全面學習的基礎上,回扣本節(jié)的學習內容,整體把握知識間的內在聯(lián)系,可以用線框、圖表,因為過度連接是線,簡潔流暢,也可采用知識樹,總結重點知識。新授課模式流程:導學結讀檢具體過程:第一步“導”。最后用一組習題對本節(jié)課所學的概念進行自我診斷,限時完成,在小組內批閱、修改,以達到強化落實對概念的理解、應用的目的。一定要堅持從學生的認知水平出發(fā),通過一定數(shù)量的日常生活或生產實際的感性材料來引入,或由學生已有的知識來引入,力求做到從感知到理解。3.檢測要讓學生獨立完成,教師要巡回視查,全面了解檢測情況及時矯正,及時調節(jié)。思維的轉折點上點撥、分析、講解。(三)適用范圍該模式適用于高中數(shù)學新授課教學。(4)對整合歸納的格式不要搞硬性規(guī)定,學生可以根據(jù)新知識的主干,構建出適合自己思維特點的結構形式。(2)題目內容上要與新知較好地對應。(四)走進生活 學生思想品德的形成離不開現(xiàn)實生活,學生在學習中獲得的知識,只是完成了認識上的一次飛躍,整個認識過程還未達成。需要注意的是:(1)要積極主動地參與探究過程,要逐步培養(yǎng)自主學習意識。(5)創(chuàng)設的情景要有探究空間、少而精,呈現(xiàn)的問題讓學生感到可望也可及。如果題型比較簡單,則可以先由學生做,學生講,教師點評,逐個解決問題。但有些地方特別抽象,就應先由教師直接講,在給學生一定的時間理解。(2)要由已學知識的局限性,體現(xiàn)新課題研究的必要性,激起學生迫切學習的積極性。(3)設疑的問題要有豐富的思維含量(要提隱性問題,不要提顯性問題,突出導向性,減少隨意性,杜絕習慣性)。學生在呈現(xiàn)自己的成果之前,要依據(jù)事實組織好語言,用最簡潔語的言準確地表達自己的思想;在小組交流過程中,要勇于提出自己的見解,要關注他人的不同見解,以合作的心態(tài)接納他人的不同見解;在交流結束后,要客觀分析各種不同的成果信息,通過科學整合完善自己的成果,并推選代表以各種形式展示本小組的探究成果,:(1)要大膽陳述自己的觀點(包括可能是錯誤的觀點),要善意地與他人爭辯。(五)拓展演練 知識+方法=能力。(2)要突出知識間的內在聯(lián)系和邏輯結構關系。因此,搞好新授課的教學,不但可以使學生獲得扎實的基礎知識,同時為提高學生分析問題和解決問題的能力奠定了基礎。從教材特點來看,中學數(shù)學的教學內容主要有兩種類型:一種是屬于從具體到抽象的內容。(四)檢測反饋,評估目標這是對本節(jié)課的教學效果進行檢測評價的環(huán)節(jié),教師要組織形成性測試,檢驗學習效果,以便摸清底細,查漏補缺。高中數(shù)學新授課模式(概念課)一.教學目標通過各種數(shù)學形式、手段,揭示和研究概念的本質屬性,正確理解概念的內涵,把握概念的外延;做好概念的內化與同化;通過概念課的教學,幫助學生逐步形成正確的世界觀和方法論。練習題一般可分為三類:①圍繞“懂”來安排練習,以通過練習幫助學生理解概念;②圍繞“會”來安排練習,目的是通過反復訓練,使學生形成基本技能,實現(xiàn)由“懂”到 “會”的轉化;③圍繞“熟”來安排練習,引導學生運用比較的方法,找到練習題與例題之間的聯(lián)系和區(qū)別,優(yōu)化解題方法。因為沒有一個可操作的模式去規(guī)范,課堂教學不規(guī)范、課堂效率低下、課堂道德缺失等一些問題便日益凸顯出來。本環(huán)節(jié)操作關鍵點:教師要搭建好和諧、民主、輕松、愉悅的學習的平臺,耐心聽取學生的表達,并及時給予最科學的引導和評價。這一環(huán)節(jié)主要利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強兵”戰(zhàn)略,促進學
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