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正文內(nèi)容

武大法學(xué)院(留存版)

  

【正文】 因此我說大學(xué)的數(shù)量會(huì)減少,大學(xué)的規(guī)模效應(yīng)會(huì)增加,有些大學(xué)被迫倒閉也是必然的現(xiàn)象。先說說我的成績(jī)吧,英語(yǔ)7政治6數(shù)學(xué)10專業(yè)課138,總分385分,考取了武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院的電氣工程及自動(dòng)化系,獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。因此,考研的玄機(jī)主要在題目和選項(xiàng)上,這才是出題人發(fā)揮聰明才智的地方。由題型我們就可以抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn),重要知識(shí)點(diǎn)每年必命題,每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一題,二次要只是點(diǎn)隔年命題。另外,每個(gè)學(xué)校(針對(duì)文科而言)一般都采用不同教材,采納不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。斌哥老師為李奔,平時(shí)沒有作業(yè),最后交論文。(物院)軍華會(huì)有三次點(diǎn)名,能容簡(jiǎn)單,有筆試??荚囌撐?選1,論文要求還比較高。蘭天寶這個(gè)課平時(shí)沒作業(yè),偶爾點(diǎn)名,期末考試閉卷,但是給分可以,我得的是90分。)朱彤1分 王望珍 90+ 一直點(diǎn)名 選兩次作業(yè)做 考試論文 教得很好,很有趣。21交通運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)晗 老師很和善,簽到了兩次(代簽較輕松)最后交論文。最后開卷考試。還有,總共9節(jié)課,貌似是前六周上課,中間停3周,再接著上三周,最后結(jié)課時(shí)間快和2個(gè)學(xué)分的差不多了。對(duì)試卷應(yīng)進(jìn)行三個(gè)方面的分析:一、考過哪些內(nèi)容?二、所考內(nèi)容與題型有何聯(lián)系?三、近年來(lái)考題的變化趨勢(shì)。專業(yè)課往往是研究生考試的分水嶺,由于專業(yè)課系數(shù)本校本學(xué)院命題,其中必然帶有地方保護(hù)主義的色彩,無(wú)論公平與否,這在考研界已經(jīng)是公開的秘密。真題閱讀決不是做一遍就ok的,要多做,越多越好,好文章要背誦,高頻生詞要掌握,達(dá)到一定境界時(shí)是可以體會(huì)到老師的出題方式的。2000年,武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué),揭開了學(xué)校改革發(fā)展的嶄新一頁(yè)。記者:這就意味著一些高校會(huì)出現(xiàn)生源不足的情況?我們的高等教育應(yīng)該如何面對(duì)這一變化?顧海良:對(duì)。有血脈關(guān)系,合校后才能高度認(rèn)同。合校十年感悟“和合”、“通變”記者:2000年8月2日,原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué)。實(shí)行教育家治校,首先要求有職業(yè)化的校長(zhǎng)和專業(yè)化的行政管理人員,明確大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中行政管理的權(quán)力邊界。我認(rèn)為大學(xué)的行政化和當(dāng)年的教育產(chǎn)業(yè)化提法一樣,存在著表達(dá)上的失誤。作為一所著名大學(xué)的校長(zhǎng),對(duì)于這所新生的大學(xué),您有什么好的建議?顧海良:大學(xué)對(duì)于城市來(lái)說具有很多功能。學(xué)院現(xiàn)有專職教師100人,包括武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授3人,教授47人、博士生導(dǎo)師45人。學(xué)院致力于將武漢大學(xué)法學(xué)專業(yè)建設(shè)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相接軌、基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力相融合的,為培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)、高水平的治國(guó)之才提供良好平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。作為我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和馬克思主義理論家,顧海良校長(zhǎng)從對(duì)大學(xué)“去行政化”的理解到大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化,從對(duì)籌辦南方科大的建言到參與深圳大運(yùn)會(huì)……向記者一一道來(lái),既有對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的深入思考,又有對(duì)高校服務(wù)社會(huì)、服務(wù)城市的真切體察。深圳提供了很好的環(huán)境,至于師資、招生等一系列的問題,按照朱校長(zhǎng)的思路應(yīng)該比較容易達(dá)到效果。從這個(gè)角度上看,比“去行政化”更關(guān)鍵的是大學(xué)校長(zhǎng)要職業(yè)化。武漢大學(xué)正在進(jìn)行體育課程的改革,以體育項(xiàng)目和俱樂部為基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)生的興趣愛好形成教學(xué)單位。原武漢大學(xué)以文理見長(zhǎng),武漢測(cè)繪科技大學(xué)以遙感信息學(xué)科等工科知名,武漢水利電力大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)也各有所專。未來(lái)十年,我們的適齡青年高校毛入學(xué)率將提高到40%,也就是差不多增加15個(gè)百分點(diǎn),絕對(duì)數(shù)量從約3000萬(wàn)提高到3600萬(wàn)。大學(xué)簡(jiǎn)介武漢大學(xué)是國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué),是國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。把握單詞的重點(diǎn)就在真題上,每年真題的單詞覆蓋率在百分之九十以上,而且每年出題的重復(fù)率也不低,可以說抓住真題就抓住了單詞的要領(lǐng)。我是在暑假開始第一輪復(fù)習(xí)的,開始一定要從基礎(chǔ)抓起,選好復(fù)習(xí)資料,兩本左右足以,千萬(wàn)不要買很多的資料,要重點(diǎn)吃透一本,反復(fù)的看,當(dāng)時(shí)我就是因?yàn)閿?shù)學(xué)資料太多,沒有突出重點(diǎn),雖然數(shù)學(xué)是復(fù)習(xí)時(shí)間最多的一門課,但是最后的成績(jī)最不理想。做專題整理,不僅可以提高分析問題的能力,還有助于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化和融會(huì)貫通。李明慧強(qiáng)晗文茹王婧丁楠 老師臺(tái)保軍,信息學(xué)部上課,內(nèi)容還可以 比較實(shí)用,沒有作業(yè) 得分很高,老師給復(fù)習(xí)資料,考試題全是那上面的最后是考試拿著講義去就行了,建議做小抄否則要背很久很久。上課感覺一般般。17.《漢書》導(dǎo)讀韓婧孫兆宇2分的,不點(diǎn)名,沒有作業(yè),考試是閉卷考試;考試簡(jiǎn)單,老師給有資料,給分可以,但要注意是閉卷,要認(rèn)真復(fù)習(xí)的,監(jiān)考不是很嚴(yán)。王婧幾乎都是70多分,慎重考慮...張紀(jì)楊講得算好的,他要求不是要你掌握很理論的東西,只是讓你有想法,有想法就可以了作業(yè)不多,最后考試寫兩篇論文?!?但是,這個(gè)課屬于計(jì)算機(jī)中心開的,理論上不算入12個(gè)學(xué)分中。蘇敘濤蘭天寶朱彤老師馬軍朝,在工學(xué)部上課,略枯燥,印象中沒有點(diǎn)到,只是在最后期末點(diǎn)一次作為平時(shí)成績(jī);無(wú)筆試考試,期末交一篇1000字以上的關(guān)于課程內(nèi)容(水利水電)的論文,同時(shí)老師會(huì)布置5道思考題,自行寫好與論文一起交,思考題在老師的PPT里會(huì)有答案;給分情況:手寫分高,打印分。殷琳琳老師高志農(nóng),老師好 給分好 最后是寫論文 偶爾點(diǎn)名或者簽到。郭蕊陳典郁霄峰老師為賈永紅,課程很輕松,每回簽到,可以代簽,平時(shí)有兩次作業(yè)(其中一次還是寫對(duì)課程的意見),最后有次大作業(yè),期末就把三個(gè)作業(yè)打包交給老師,主要就是講ps的,作業(yè)還蠻簡(jiǎn)單的,我平時(shí)也沒怎么聽課,就照著課件一步一步做也能做出來(lái)。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題,可能不太公平,但也無(wú)可奈何。漫無(wú)邊際地做題,只會(huì)迷失于無(wú)邊的題海之中,浪費(fèi)時(shí)間,卻收效甚微。對(duì)于政治,華山一條路,只有將大綱中的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)記于心。下面我就詳細(xì)說一下我的心得體會(huì)吧。顧海良生于1951年1月,現(xiàn)任武漢大學(xué)校長(zhǎng),教授、博士生導(dǎo)師,是中國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和馬克思主義理論家,中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家,長(zhǎng)期致力于馬克思經(jīng)濟(jì)思想史、馬克思主義發(fā)展史以及中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的研究。高校要在競(jìng)爭(zhēng)
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