【正文】 因此我說大學(xué)的數(shù)量會(huì)減少，大學(xué)的規(guī)模效應(yīng)會(huì)增加，有些大學(xué)被迫倒閉也是必然的現(xiàn)象。先說說我的成績(jī)吧，英語(yǔ)7政治6數(shù)學(xué)10專業(yè)課138，總分385分，考取了武漢大學(xué)電氣工程學(xué)院的電氣工程及自動(dòng)化系，獲二等獎(jiǎng)學(xué)金。因此，考研的玄機(jī)主要在題目和選項(xiàng)上，這才是出題人發(fā)揮聰明才智的地方。由題型我們就可以抓住復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，重要知識(shí)點(diǎn)每年必命題，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)一題，二次要只是點(diǎn)隔年命題。另外，每個(gè)學(xué)校（針對(duì)文科而言）一般都采用不同教材，采納不同的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)。斌哥老師為李奔，平時(shí)沒有作業(yè)，最后交論文。(物院)軍華會(huì)有三次點(diǎn)名，能容簡(jiǎn)單，有筆試?？荚囌撐?選1，論文要求還比較高。蘭天寶這個(gè)課平時(shí)沒作業(yè)，偶爾點(diǎn)名，期末考試閉卷，但是給分可以，我得的是90分。）朱彤1分 王望珍 90+ 一直點(diǎn)名 選兩次作業(yè)做 考試論文 教得很好，很有趣。21交通運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)強(qiáng)晗 老師很和善，簽到了兩次（代簽較輕松）最后交論文。最后開卷考試。還有，總共9節(jié)課，貌似是前六周上課，中間停3周，再接著上三周，最后結(jié)課時(shí)間快和2個(gè)學(xué)分的差不多了。對(duì)試卷應(yīng)進(jìn)行三個(gè)方面的分析：一、考過哪些內(nèi)容？二、所考內(nèi)容與題型有何聯(lián)系？三、近年來(lái)考題的變化趨勢(shì)。專業(yè)課往往是研究生考試的分水嶺，由于專業(yè)課系數(shù)本校本學(xué)院命題，其中必然帶有地方保護(hù)主義的色彩，無(wú)論公平與否，這在考研界已經(jīng)是公開的秘密。真題閱讀決不是做一遍就ok的，要多做，越多越好，好文章要背誦，高頻生詞要掌握，達(dá)到一定境界時(shí)是可以體會(huì)到老師的出題方式的。2000年，武漢大學(xué)與武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué)，揭開了學(xué)校改革發(fā)展的嶄新一頁(yè)。記者：這就意味著一些高校會(huì)出現(xiàn)生源不足的情況？我們的高等教育應(yīng)該如何面對(duì)這一變化？顧海良：對(duì)。有血脈關(guān)系，合校后才能高度認(rèn)同。合校十年感悟“和合”、“通變”記者：2000年8月2日，原武漢大學(xué)、武漢水利電力大學(xué)、武漢測(cè)繪科技大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)合并組建新的武漢大學(xué)。實(shí)行教育家治校，首先要求有職業(yè)化的校長(zhǎng)和專業(yè)化的行政管理人員，明確大學(xué)治理結(jié)構(gòu)中行政管理的權(quán)力邊界。我認(rèn)為大學(xué)的行政化和當(dāng)年的教育產(chǎn)業(yè)化提法一樣，存在著表達(dá)上的失誤。作為一所著名大學(xué)的校長(zhǎng)，對(duì)于這所新生的大學(xué)，您有什么好的建議？顧海良：大學(xué)對(duì)于城市來(lái)說具有很多功能。學(xué)院現(xiàn)有專職教師100人，包括武漢大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)資深教授3人，教授47人、博士生導(dǎo)師45人。學(xué)院致力于將武漢大學(xué)法學(xué)專業(yè)建設(shè)成為理論與實(shí)踐相結(jié)合、國(guó)內(nèi)與國(guó)際相接軌、基礎(chǔ)知識(shí)與創(chuàng)新能力相融合的，為培養(yǎng)高品位、高素質(zhì)、高水平的治國(guó)之才提供良好平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)。作為我國(guó)著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家和馬克思主義理論家，顧海良校長(zhǎng)從對(duì)大學(xué)“去行政化”的理解到大學(xué)校長(zhǎng)的職業(yè)化，從對(duì)籌辦南方科大的建言到參與深圳大運(yùn)會(huì)……向記者一一道來(lái)，既有對(duì)中國(guó)高等教育發(fā)展的深入思考，又有對(duì)高校服務(wù)社會(huì)、服務(wù)城市的真切體察。深圳提供了很好的環(huán)境，至于師資、招生等一系列的問題，按照朱校長(zhǎng)的思路應(yīng)該比較容易達(dá)到效果。從這個(gè)角度上看，比“去行政化”更關(guān)鍵的是大學(xué)校長(zhǎng)要職業(yè)化。武漢大學(xué)正在進(jìn)行體育課程的改革，以體育項(xiàng)目和俱樂部為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好形成教學(xué)單位。原武漢大學(xué)以文理見長(zhǎng)，武漢測(cè)繪科技大學(xué)以遙感信息學(xué)科等工科知名，武漢水利電力大學(xué)、湖北醫(yī)科大學(xué)也各有所專。未來(lái)十年，我們的適齡青年高校毛入學(xué)率將提高到40%，也就是差不多增加15個(gè)百分點(diǎn)，絕對(duì)數(shù)量從約3000萬(wàn)提高到3600萬(wàn)。大學(xué)簡(jiǎn)介武漢大學(xué)是國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是國(guó)家“985工程”和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校。把握單詞的重點(diǎn)就在真題上，每年真題的單詞覆蓋率在百分之九十以上，而且每年出題的重復(fù)率也不低，可以說抓住真題就抓住了單詞的要領(lǐng)。我是在暑假開始第一輪復(fù)習(xí)的，開始一定要從基礎(chǔ)抓起，選好復(fù)習(xí)資料，兩本左右足以，千萬(wàn)不要買很多的資料，要重點(diǎn)吃透一本，反復(fù)的看，當(dāng)時(shí)我就是因?yàn)閿?shù)學(xué)資料太多，沒有突出重點(diǎn)，雖然數(shù)學(xué)是復(fù)習(xí)時(shí)間最多的一門課，但是最后的成績(jī)最不理想。做專題整理，不僅可以提高分析問題的能力，還有助于專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化和融會(huì)貫通。李明慧強(qiáng)晗文茹王婧丁楠 老師臺(tái)保軍，信息學(xué)部上課,內(nèi)容還可以 比較實(shí)用，沒有作業(yè) 得分很高，老師給復(fù)習(xí)資料，考試題全是那上面的最后是考試拿著講義去就行了，建議做小抄否則要背很久很久。上課感覺一般般。17.《漢書》導(dǎo)讀韓婧孫兆宇2分的，不點(diǎn)名，沒有作業(yè)，考試是閉卷考試；考試簡(jiǎn)單，老師給有資料，給分可以，但要注意是閉卷，要認(rèn)真復(fù)習(xí)的，監(jiān)考不是很嚴(yán)。王婧幾乎都是70多分，慎重考慮...張紀(jì)楊講得算好的，他要求不是要你掌握很理論的東西，只是讓你有想法，有想法就可以了作業(yè)不多，最后考試寫兩篇論文?！?但是，這個(gè)課屬于計(jì)算機(jī)中心開的，理論上不算入12個(gè)學(xué)分中。蘇敘濤蘭天寶朱彤老師馬軍朝，在工學(xué)部上課，略枯燥，印象中沒有點(diǎn)到，只是在最后期末點(diǎn)一次作為平時(shí)成績(jī)；無(wú)筆試考試，期末交一篇1000字以上的關(guān)于課程內(nèi)容（水利水電）的論文，同時(shí)老師會(huì)布置5道思考題，自行寫好與論文一起交，思考題在老師的PPT里會(huì)有答案；給分情況：手寫分高，打印分。殷琳琳老師高志農(nóng)，老師好 給分好 最后是寫論文 偶爾點(diǎn)名或者簽到。郭蕊陳典郁霄峰老師為賈永紅，課程很輕松，每回簽到，可以代簽，平時(shí)有兩次作業(yè)（其中一次還是寫對(duì)課程的意見），最后有次大作業(yè)，期末就把三個(gè)作業(yè)打包交給老師，主要就是講ps的，作業(yè)還蠻簡(jiǎn)單的，我平時(shí)也沒怎么聽課，就照著課件一步一步做也能做出來(lái)。這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，可能不太公平，但也無(wú)可奈何。漫無(wú)邊際地做題，只會(huì)迷失于無(wú)邊的題海之中，浪費(fèi)時(shí)間，卻收效甚微。對(duì)于政治，華山一條路，只有將大綱中的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)記于心。下面我就詳細(xì)說一下我的心得體會(huì)吧。顧海良生于1951年1月，現(xiàn)任武漢大學(xué)校長(zhǎng)，教授、博士生導(dǎo)師，是中國(guó)著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和馬克思主義理論家，中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程首席專家，長(zhǎng)期致力于馬克思經(jīng)濟(jì)思想史、馬克思主義發(fā)展史以及中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)理論和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)理論的研究。高校要在競(jìng)爭(zhēng)