【正文】 在課程設(shè)計中，首先是通過復(fù)習舊知，讓學生回憶起之前學習過的有關(guān)倍的知識；再次就是通過讓學生擺一擺，比一比，說一說等活動充分的經(jīng)歷及理解概念形成的過程；最后就是在練習中鞏固新的知識，更加深刻的理解“倍”的含義及它的計算方法?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思11這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。復(fù)習已經(jīng)學過的“一個數(shù)的幾倍是多少”的`問題。（3）學生動筆解決問題量還不夠，課堂上還是要培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。在說的過程中理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系，掌握解決方法。我在設(shè)計本節(jié)課時主要是讓孩子們完成兩個學習目標：一是理解“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，即理解兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，知道解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)的除法含義；二是知道求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學源于生活，以用于生活”，“數(shù)學教學更要緊密聯(lián)系學生的生活情境，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系”。所以在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。由于學生對“倍”的認識比較陌生，建立倍的表象認識有一定的難度，所以在教學時，我首先通過動手到黑板前貼小猴讓學生感受“倍”，變靜為動，讓學生直觀感知“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”實際上就是求一個數(shù)里面包含有幾個另一個數(shù)。通過畫圈的過程，讓學生直觀地看出誰是誰的幾倍問題。師：為什么白珠子數(shù)是藍珠子的3倍？生：因為6里面有3個2，所以說白珠子數(shù)是藍珠子的3倍。師：這個4表示兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，所以在算式中“倍”一般可以不寫。4．線段圖：師：根據(jù)線段圖，誰能提出求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的問題，讓全班小朋友解答?！薄暗谝恍斜鹊诙猩佟＿@節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。低年級學生聽課中，往往注意力不夠集中，并且愛說話，課堂上我經(jīng)常讓學生注意坐姿，寫字姿勢。教學過程：一、感知一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍就是一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù) ，按照老師的要求去擺，看哪些同學能認真聽清楚要求：A：在第一行擺2根小棒，然后拿出6根，以2根為一份擺在第二行看看會有什么結(jié)果。板書：12247?！氨丁睌?shù)是表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，不作單位。12里面有（）個3，12是3的（）倍。問題解決與數(shù)學思考：經(jīng)歷將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的數(shù)學問題的過程，初步學會用轉(zhuǎn)化的方法來解決簡單的實際問題。數(shù)學的主要任務(wù)在于培養(yǎng)學生的思維能力，本節(jié)課我利用多媒體的直觀形象性，引導學生多觀察，多用數(shù)學已有的知識去解決實際問題，使學生在實際情境中感受數(shù)學的魅力。本課的教學我認為調(diào)動了每個學生的學習積極性，尊重了每個學生的回答，培養(yǎng)了學生的學習能力。練習中雖然顯現(xiàn)了層次性與思維性，但我覺得對練習的利用還不夠到位，如果可以根據(jù)一個或者兩個練習把今天所學的內(nèi)容包含在里面，這樣效果會更好。師：討論得好，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，必須知道一個數(shù)是幾，另一個數(shù)是幾，還必須知道求誰是誰的幾倍，也就是誰和誰比，這是很重要的。[生先討論后閱讀課本]師：怎樣想，請匯報。生：黃花有2朵，紅花有3個2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍。在今后的備課中要很好的理解教材，準確把握、運用教材，多注重讓學生說說算理。根據(jù)我班學生的實際設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：通過復(fù)習導入。課堂教學重在培養(yǎng)學生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強學習數(shù)學的積極性?！爸挥袑W生出錯了，才能更好的發(fā)揮老師的作用”。在做一做一題中，還可以用圈一圈的方法，體現(xiàn)第一行是4個4，第二行是一個4，所以第一行是第二行的4倍，使圖形變得更加直觀。學方式方法的優(yōu)化。學生通過操作過程后，能用語言把活動表述出來，訓練學生數(shù)學思維。課堂教學重在培養(yǎng)學生，思考和解決問題的能力，感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，增強學習數(shù)學的積極性。所以在這堂課的設(shè)計上創(chuàng)設(shè)他們感興趣的事。從學生的角度分析，“倍”是小學數(shù)學中比較抽象的概念，又是很重要的概念，它是進一步學習有關(guān)倍的知識的基礎(chǔ)，也是學習分數(shù)、但是對于低年級學生的理解能力而言有一定的難度。在實現(xiàn)教學目標的同時發(fā)展了學生的表達能力、自主能力以及對不同觀點的審視能力。它旨在使學生通過生活問題數(shù)學化和數(shù)學問題生活化的學習過程，引導學生從不同的角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富數(shù)學信息，探索多種解決問題的方法，注重過程的體驗，進一步提高解決簡單實際問題的能力，提高收集和處理信息的能力以及將數(shù)學應(yīng)用于現(xiàn)實生活的能力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。反復(fù)提醒學生專心聽講，不但要聽老師的話語，最主要的還要聽回答問題的同學的發(fā)言，因此，我時不時的讓學生重復(fù)別人發(fā)言中的要點以及問題，比如，學生對除法的讀法，往往愛丟“除以”的“以”，這樣不但引起回答錯誤同學的重視，更主要的是引起全班同學的重視。通過畫圈的過程，讓學生直觀地看出誰是誰的幾倍問題。通過兩次擺棒學生已初步理解了本課的教學重點，最后進行實際的應(yīng)用——例5的教學，例5的教學我讓學生先嘗試練后自學課本的方式進行，全班學生都能順利完成。(五)總結(jié)。[板書課題，“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”](四)組織練習。師：這節(jié)課我們要學習關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容。二、教學目的：懂得“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算。會解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的文字題。例9 有8只小雞，2只小鴨，小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍？師：[指名讀題]題目告訴我們什么，要求什么？[根據(jù)學生回答，邊出示圖]師：例題是關(guān)于倍的知識的一個新內(nèi)容，新在哪里？生：題目告訴了小雞的只數(shù)，還告訴了小鴨的只數(shù)，要求小雞只數(shù)是小鴨的幾倍。1．課本第12頁，練習十五第4題。師：這節(jié)課我們學了些什么？生：學了求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，用除法算。最后進行課堂總結(jié)并揭題。在認識幾倍的問題上，我是這樣讓學生去領(lǐng)會一個數(shù)是另一個數(shù)的39。注重合作意識的培養(yǎng)?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思8我執(zhí)教的“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”有幸得到了周莓老師的點評和指導，收獲頗多。（2）合作學習與獨立思考相結(jié)合。倍的概念是通過兩個量的比較而產(chǎn)生的，用其中的一個數(shù)作單位，看另一個數(shù)里面包含幾個這樣的單位，后者就是前者的幾倍。首先引入去動物園這一教學環(huán)節(jié)，這是每個小朋友都很有興趣，是可以想象的也是一些小朋友遇見過的的事情，于是很快就在小朋友們大腦中出現(xiàn)情景?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思13“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這節(jié)課的教學是建立在學生對“倍”的認識和除法的認識基礎(chǔ)上的，通過本節(jié)課的學習就是將這兩個知識點充分地溝通，使學生順利地解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題。教師應(yīng)在操作后引導學生進行思考、總結(jié)、提升。（1）注重學生的說。在今后的教學中，我要認真專研教材，準確地把握重難點,，在周老師的指導下，爭取更大的進步。所以今后要多關(guān)注學生，及時的發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并將這些錯誤在課堂中解決?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思5相對于美術(shù)、音樂、語文而言數(shù)學就根本沒有樂趣可言。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。（2）要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正。生：還可以說黃花有2朵，紅花的朵數(shù)是黃花的3倍，紅花有多少朵？用23=6(朵)2．出示師：藍珠子和白珠子各有幾個，看仔細。生：小雞有8只，小鴨有2只，8里有幾個2，小雞只數(shù)就是小鴨的幾倍。3．全班練習：課本第12頁練習五第5題。還有如何對練習進行有效反饋也是我課后所思考的，是應(yīng)該教師挑選幾個學生的作業(yè)進行反饋，還是讓學生自己上臺來講？怎樣的形式會收到更好的效果呢？我想在以后的課堂中可以把這兩種方式都嘗試一下，然后根據(jù)效果來進行選擇?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思12這節(jié)課有兩個例題：例2是通過擺小棒的情境讓學生先直觀地看出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，感受與除法的聯(lián)系。能根據(jù)圖片提供的大量信息，選擇一些有用的數(shù)據(jù)，提出相關(guān)的問題，并應(yīng)用所學的知識進行解答。情感與態(tài)度：在一系列的建模過程中，培養(yǎng)學生有序思考問題的習慣，培養(yǎng)學生用算式表達思維過程的能力。板書：12247。讀題時不但要注意文字信息，還要注意圖中隱含的數(shù)學信息。12里面有（）個2，12是2的（）倍。難點：應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的實際問題轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)”的除法含義。注重低年級學生習慣的培養(yǎng)。例3是的例子，讓學生進一步鞏固對前面知識的理解，加強學生應(yīng)用知識解決問題的能力。我先讓學生擺小棒“第一行擺2根，第二行擺3個2根”，擺好問：“誰能用一句話來表示第二行小棒根數(shù)與第一行的關(guān)系？”“第二行比第一行多。師：第一題一個數(shù)都是15，為什么第1小題得數(shù)是5倍，第2小題得數(shù)是3倍？生：第1小題求15是3的幾倍，第2小題求15是5的幾倍，兩次15和誰比是不一樣的。2=4(倍)8里有幾個2就是幾倍，用除法算。生：也就是白珠子數(shù)是藍珠子的3倍?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)幾倍》教學反思8根據(jù)本節(jié)課的教學目標以及教學要求，首先要讓學生去建立“倍”的概念確實有一定的難度，于是我根據(jù)學生的心理特點和生活實際，認真鉆研教材、吃透教材并精心設(shè)計教學思路，激發(fā)學生的學習興趣，在教學時，都是圍繞著圈一圈、畫一畫的學習方式進行教學的。調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)，找準新知的生長點，為學習“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識上的鋪墊。當然培養(yǎng)學生學數(shù)學的興趣的方法是多種多樣的，只要不斷嘗試，聯(lián)系實際，大膽探索，學生學數(shù)學的興趣會隨著你的努力不斷增加的。將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義”，并且能夠用語言表達?！肚笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍》是本單元的重點之一，也是本單元的難點。讓學生通過說展現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。（2）要注意傾聽學生的回答，學生語言不嚴密，教師應(yīng)及時糾正。采用學生喜歡的游戲的形式，讓男生女生三人一組到前面站排，男生是女生的2倍。然而低年級的小朋友專心一件的時間一般只有幾分鐘的時間，針對這點接著又以生活中的情境再次帶學生進入練習鞏固階段，讓學生在數(shù)學中理解生活，在生活中學習數(shù)學，真正做到數(shù)學“源于生活，寓于生活，用于生活”的思想。但是，上學期是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系，求幾個幾是多少，而本節(jié)課的任務(wù)是根據(jù)倍數(shù)關(guān)系以及除法知識，明確求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的思考過程。有利于學生組織更好的語言，并培養(yǎng)了學生的合作精神。重點是理解“倍”（一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)）的含義，掌握求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的解題方法。在課堂上對個別學困生指導不夠，這些學生思維不活躍，積極性沒有完全調(diào)動起