【正文】 信息化的視角下理解教育，讓教育信息化成為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)力引擎。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)極具開(kāi)放性的環(huán)境，其巨大的資源容量對(duì)于求知欲正濃的學(xué)生而言，實(shí)在是魅力無(wú)限，這種魅力往往促使學(xué)生不由自主地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)延伸、拓展，從而鍛煉了資料查找能力、信息分析能力、篩選能力以及信息加工、利用、交流能力，并進(jìn)一步服務(wù)于課本知識(shí)。教育信息化手段能夠更高效、創(chuàng)新地整合各種資源，打破學(xué)校的圍墻，使教育變得開(kāi)放和現(xiàn)代。教育信息化之路，使學(xué)校努力為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，讓每個(gè)孩子都能做最好的自己，教育信息化，是教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，是學(xué)生發(fā)展的未來(lái)訴求。每位教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、ppt課件、教學(xué)案例、備課資料、學(xué)科題庫(kù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)資料等，存儲(chǔ)在學(xué)校網(wǎng)站的資源庫(kù)中，按照目錄提示進(jìn)行存儲(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生的內(nèi)隱知識(shí)與外顯知識(shí)發(fā)生相互作用，增長(zhǎng)了學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，但這樣的網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平要求比較高，因此指導(dǎo)老師研究前期就根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)際水平，進(jìn)行合理分組，選擇了一個(gè)以強(qiáng)帶弱的網(wǎng)絡(luò)研究性學(xué)習(xí)方式，既考慮了學(xué)生興趣需要，也照顧了能力、水平差異。提高了學(xué)生的興趣。一、以教育信息化領(lǐng)航學(xué)校規(guī)劃——著眼學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)“和諧”是文化之魂，“和諧教育”的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，目標(biāo)是培養(yǎng)與他人、與社會(huì)、與自然和諧相處的人。盆景旁還有個(gè)小小首飾盒，一打開(kāi)，我就愣住了。，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)也正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻鹑诮?jīng)濟(jì)。農(nóng)村金融和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展勢(shì)必促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮和發(fā)展。只有企業(yè)活了，銀行才能活；只有企業(yè)發(fā)展了，銀行才能發(fā)展；只有真正把客戶當(dāng)上帝，才能真正地有收獲。落實(shí)基本制度，決心由行長(zhǎng)下，具體工作需要中層干部去做，效果則體現(xiàn)在各個(gè)崗位上。而要真正做到業(yè)務(wù)流程規(guī)范有序，相關(guān)的監(jiān)督檢查不走過(guò)場(chǎng)，每一個(gè)工作環(huán)節(jié)都按要求落實(shí)到位，在程序的制作與完善上，要拼棄過(guò)去那種華而不實(shí)，只做表面文章的做法，將傳統(tǒng)的對(duì)業(yè)務(wù)工作有著積極作用的一些運(yùn)作方法融入到現(xiàn)代科學(xué)運(yùn)作之中；在運(yùn)作方法上，要充分兼顧各方面的工作，力求各業(yè)務(wù)流程協(xié)調(diào)運(yùn)作；在安全監(jiān)控上，要使各個(gè)管理層都發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，使運(yùn)作程序不斷地趨于完善，更好地促進(jìn)業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)的發(fā)展。所有這一切，都給政策金融企業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。有一天，他覺(jué)得園中的那座亭子已經(jīng)太破舊了，就安排工人們準(zhǔn)備將它拆掉。我認(rèn)識(shí)她時(shí)，在她的店堂，游人如織，顧客如云?？涩F(xiàn)在緊緊纏著紅毛線的指環(huán)放在我的面前，除了感動(dòng)，還有些別的。所以，在制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃時(shí)，我們既把教育信息化做為一種發(fā)展路徑，也做為一種發(fā)展理念，通過(guò)構(gòu)建評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)庫(kù)及泛在的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我反饋、自我調(diào)整，使教育信息化真正運(yùn)用到學(xué)生個(gè)體。因此，課堂教學(xué)中我們摸索嘗試在一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力。每一位教師配備了筆記本電腦，同年，學(xué)校升級(jí)改造原有的“班班通”平臺(tái)，建設(shè)班班通提升工程，為所有在校教師提供了豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及高效的授課環(huán)境；2013年，學(xué)校又利用“班班通”平臺(tái)，擴(kuò)展了教師備課功能，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和家長(zhǎng)輔導(dǎo)的功能，基于這樣的資源建設(shè)背景和條件。使得“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的立德樹(shù)人的本質(zhì)要求有了實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。為了使教師資源庫(kù)建設(shè)步入正軌，我們學(xué)校還特別制定了校本資源庫(kù)建設(shè)制度。學(xué)校向這些研究性小組開(kāi)放了多媒體教室，他們可以隨時(shí)進(jìn)入查閱所需要的資料。使學(xué)生更容易理解，吸引了學(xué)生的注意力。教師只有充分認(rèn)識(shí)到信息化教學(xué)模式的特點(diǎn)，才能更好地把握住信息化教學(xué)的特點(diǎn)，才能勝任信息化教學(xué)，始終以“面向未來(lái)、面向世界、面向現(xiàn)代化”的思想為引領(lǐng)。拆開(kāi)包裝，禮盒里是手工做的藝術(shù)盆景——一株向日葵，賀卡上，是她的字跡：“要像