【正文】 進(jìn)行評判，只要教師引導(dǎo)得法，通過評一評都能形成正確的觀點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、活動(dòng)化、大眾化，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。通過師生互評、生生互評、自評、獎(jiǎng)勵(lì)小笑臉等形式，體現(xiàn)評價(jià)方式的多樣化，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)入手，讓學(xué)生能靈活的運(yùn)用所學(xué)的24時(shí)記時(shí)法解決身邊的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生在多種形式、分層次的反復(fù)朗讀中，自然而悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動(dòng)形象的語言美，體會(huì)到了秋天的美麗和欣賞美悅之情。教學(xué)難點(diǎn)：明白不能只想到自己，還要考慮別人的利益，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)一步感受遵守規(guī)則與大多數(shù)人利益的關(guān)系。（3）選取符合班里實(shí)際，大多數(shù)人擁護(hù)的，作為班中的公約。通過這兩個(gè)情境喚起學(xué)生的同情心，了解他們的痛苦，讓他們想辦法為他們排憂解難分擔(dān)他們的痛苦，真正理解“患難見真情”的含義。由于小學(xué)生都特別喜歡好動(dòng)和玩耍，不能很好的抓緊和利用時(shí)間獨(dú)立完成作業(yè)，許多學(xué)生養(yǎng)成了經(jīng)常抄襲的現(xiàn)象。同時(shí)通過家訪、家校聯(lián)系平臺(tái)、家長會(huì)等形式，及時(shí)全面了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，定期總結(jié)表揚(yáng)一些同學(xué)的好人好事。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)真正體會(huì)到在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，我們離不開合作，只有通過分工合作、齊心協(xié)力才能戰(zhàn)勝困難。通過這些情境體驗(yàn)，學(xué)生知道了在欺負(fù)和威脅面前如何去尋找解決方法，明白了同學(xué)之間要友好相處。首先，在講“為你高興”時(shí)設(shè)計(jì)兩個(gè)場景，意在將學(xué)生帶入創(chuàng)設(shè)的情景，通過回憶自身經(jīng)歷、體察他人情緒，懂得分享他人的快樂、分擔(dān)別人的痛苦是促進(jìn)同學(xué)之間相互理解以增進(jìn)友誼。2．根據(jù)剛才的討論，找找班里哪些地方還不夠理想。大家定的規(guī)則，需要大家來共同遵守。巧妙抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)感悟，以悟促讀。使學(xué)生在合作探究新知的過程中的能力，增強(qiáng)與同學(xué)合作交流的意識。教材簡析：教材通過學(xué)生熟悉的電視節(jié)目預(yù)報(bào)的場景，引入新課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，有許多問題是需要進(jìn)行討論、評判進(jìn)行的。如教學(xué)《幫幫殘疾人》一課時(shí)，我讓學(xué)生表演不同類型的殘疾人，體會(huì)殘疾人生活中的諸多不便，讓學(xué)生深切體會(huì)殘疾人的內(nèi)心所需，同時(shí)喚起學(xué)生的同情心和愛心，這樣，學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中懂得了道理。總之，教材是開放的，給教學(xué)留下空間，使教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)新的成果、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不斷提高教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性。我們學(xué)校為了便于師生互動(dòng)交流，將傳統(tǒng)的秧田式(橫排縱列式)的課堂組合方式調(diào)整為小組式、環(huán)狀式、“U”形式“o”形式等，永寧街其他的兄弟學(xué)?，F(xiàn)在又提出將學(xué)生帶到校外某一現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)地教學(xué)，時(shí)間達(dá)10學(xué)時(shí)上下。作為教育教學(xué)創(chuàng)新的主體——教師，在從事品德與社會(huì)課的教學(xué)中，不僅要具有勇于改革創(chuàng)新的精神，而且要善于把握時(shí)代要求和學(xué)科特點(diǎn)以及小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)方法，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),使品德與社會(huì)課的創(chuàng)新教學(xué)落到實(shí)處，以確保教學(xué)育人的實(shí)效?！镀返屡c社會(huì)》的總目標(biāo)是：“促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。明確了目標(biāo)，我們的思想品德教學(xué)才有正確的指向，才能很好地把握教材；在備課時(shí)就能做到有的放矢，能更清楚課題含義。，學(xué)會(huì)生活。教學(xué)中盡量選擇深?yuàn)W的道理能淺顯表示的教學(xué)方式，采用最直觀的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)：通過具體的生活情景，使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法，會(huì)用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某一時(shí)刻。促使學(xué)生以樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。學(xué)生在與文本的對話中，不知不覺與作者的思想感情產(chǎn)生了共鳴，繼而用美讀的形式表達(dá)出來。三、課前準(zhǔn)備教學(xué)課件搜集有關(guān)違規(guī)造成的惡果的事例。（4）把公約抄寫好，貼在墻報(bào)上，說一說自己是否能做到。使學(xué)生在真心實(shí)意地給予他人幫助的同時(shí)自己的心靈得到凈化，境界得到提升。在講授“抄襲害了誰”時(shí)，通過學(xué)生中發(fā)生的抄襲、花錢請別人代做作業(yè)、考試作弊等事例，讓學(xué)生辨析和認(rèn)識抄襲是一件對己、對人、對社會(huì)有害的事情。并且在教室內(nèi)設(shè)立榮譽(yù)角，對表現(xiàn)好的或做了好事的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)紅星，作為在學(xué)期末評優(yōu)時(shí)判斷是否符合“三好學(xué)生”的條件之一。例如，在拔河、廣播操和籃球比賽等合作活動(dòng)中，讓他們總結(jié)合作的經(jīng)驗(yàn)，明白有些事光憑個(gè)人的力量是很難辦成的，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能辦成很多個(gè)人辦不成的事情。在講授“面對欺負(fù)和威脅”時(shí)，讓幾個(gè)被起了“綽號”的同學(xué)和平時(shí)受到欺負(fù)的同學(xué)談一談自己當(dāng)時(shí)的心理感受，有的同學(xué)講自己一直感到很委屈；有的同學(xué)說著難過的落淚。例如在教“為你高興，與你分擔(dān)”一課時(shí)。（三）活動(dòng)天地1．提出：什么是“我理想的班集體”？學(xué)生自由討論，得出結(jié)果。謝謝大家！第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)希望小學(xué) 徐先強(qiáng)教材：人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》三年級上冊 課題：我們給自己定規(guī)則一、教學(xué)目標(biāo)試自己制定規(guī)則