【正文】 的變故呢？下面就讓我們一同走進曾經(jīng)的仙湖——羅布泊。（這個環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生深入體會作者強烈的憂患意識，學(xué)習(xí)列數(shù)字、作比較、擬人、排比等手法對增強文章表現(xiàn)力的重要作用。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。直接抒情。羅布泊的過去干涸的河床－羅布泊的現(xiàn)在 枯死的胡楊樹－羅布泊的現(xiàn)在二、初讀課文1．正確識讀、理解文中生字：蕭瑟（s232。第二部分（4～14）：羅布泊的歷史。兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。這句話有力地譴責(zé)了人類的盲目破壞生態(tài)環(huán)境的行為，警示人們對環(huán)境問題、生態(tài)問題應(yīng)引起足夠的注意。直接抒情。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，“從前的羅布泊不是沙漠。那么，羅布泊為什么會“消逝”呢？ 羅布泊的消亡與塔里木河有著直接的關(guān)系?！净丶易鳂I(yè)】（第一課時后布置）〈放圖片〉“學(xué)習(xí)建議”。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。消逝：有時程度比“消失”重一些。請大家看一下，本文的題目告訴我們哪些信息？ 【默讀課文】〈放圖片〉：騫、眺、煦、漾、涸、垠、庇、咫、肋、瞬。排比手法。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。教學(xué)難點使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。排比手法。確切的數(shù)據(jù)更直觀地展現(xiàn)出人類致使塔里木河縮減、羅布泊消失的巨大危害。生態(tài)意識，環(huán)保意識，可持續(xù)發(fā)展意識，是課文的基本理念。滄海桑田：大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。教學(xué)難點使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念?！懊つ俊逼鋵嵕褪悄抗舛虦\，急功近利，只圖眼前利益而不顧長遠(yuǎn)利益，只圖本地區(qū)利益而不顧整體利益，甚至不懂生態(tài)平衡，不懂自然規(guī)律，興高采烈地自掘墳?zāi)棺岦S沙將整個家園掩埋。教學(xué)課時： 一課時。③排比如：“四盲”：“盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水”，連用四個“盲目”，遺憾之情，譴責(zé)之意呼之欲出。羅布泊的過去是廣闊、美麗、充滿生機的湖泊，羅布泊周邊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲。”議：用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與前面荒涼的羅布泊形成鮮明的對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。同學(xué)們互相之間也可以交流討論自己的作文和看法，還可以向老師推薦優(yōu)秀作文，然后大家一起評選出優(yōu)秀作文發(fā)表在學(xué)校的優(yōu)秀作文空間里。（圖片放映完后）大家知道嗎？其實，這兩級圖片都是羅布泊的景象，只不過一個羅布泊是牛馬成群、綠樹環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，一個是一望無際、了無生氣的茫?；哪?。短短30年，羅布泊由仙湖變荒漠，由生命綠洲變死亡之海，由天堂變地獄。仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。你讀的很動人作者寫得也很動人，文章動人的原因在哪里？B，大地裸露著，分析擬人手法，讀出痛苦無奈。（教學(xué)重點）情感目標(biāo)：喚醒學(xué)生的環(huán)保憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生“保護環(huán)境，從我做起”的社會責(zé)任感。）課堂小結(jié)：通過對課文的學(xué)習(xí)和網(wǎng)上相關(guān)資源的瀏覽，請同學(xué)們聯(lián)系自己身邊的環(huán)?，F(xiàn)象，提一些看法和建議，或是擬定一些環(huán)保標(biāo)語。”議論：兩個“沒有”、三個“一”和準(zhǔn)確的“70℃”描述了羅布泊的荒涼恐怖。數(shù)千年風(fēng)沙未能掩埋的甘肅敦煌月牙泉,近年來卻因當(dāng)?shù)爻傻叵滤?水深只剩尺余……”議：用具體數(shù)字表明,更加令人不寒而栗!羅布泊——青海湖——,以此類推,在文末發(fā)出的呼吁也就理所當(dāng)然,順理成章了。如果替換為“一棵棵胡楊樹，只剩下奇形怪狀的枯枝”，效果就差多了。，思考關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。2．使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。吞噬：蠶食、并吞。③羅布泊為什么會消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。2．使學(xué)生樹立環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。吞噬：蠶食、并吞。③羅布泊為什么會消亡？關(guān)鍵詞是“改道”“四盲”。（5）盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、盲目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于將塔里木抽干了，使干塔里木河的長度由60年代的 1321公里急劇萎縮到現(xiàn)在的不足 1000公里，??周邊的生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草本植物全部枯死，??羅布泊很快與廣闊無垠的塔里木拉瑪干大沙漠渾然一體。作者將胡楊林?jǐn)M人化：“那奇開怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像在向誰伸出求救之手！”賦予胡楊以人的感情，怎能不令人感情激蕩，為自己盲目破壞生態(tài)環(huán)境而痛惜不已。２．用討論的方法，學(xué)習(xí)從課文題目入手、逐步把握文章主題的閱讀方法。表示發(fā)展到一定程度而逐漸減少，以至不存在。第1113段，文章介紹塔里木河的歷史及其變遷時，運用了什么說明方法？它的作用是什么？作引用、舉例子、列數(shù)字?！菊n外作業(yè)】（第二課時后布置）〈放圖片〉《大蘆蕩，你還在守望嗎》，掃除文字障礙?！懊つ吭黾痈赜盟つ啃藿ㄋ畮旖厮?，盲目掘堤引水，盲目建泵抽水”句，用了什么修辭手法？它強調(diào)了什么？排比。后面寫羅布泊消亡的原因。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實際，根據(jù)自己平時的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會對我們造成怎樣的危害，并以此為話題，寫一篇作文，號召人們對環(huán)境的保護。三、寫作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“生命綠洲”，與第一部分描繪的荒涼恐怖的戈壁形成強烈對比，給讀者耳目一新的感覺，也更激起人們的好奇心。第三部分（15～25）：羅布泊的現(xiàn)狀。）吞噬（sh236。四、遷移訓(xùn)練同學(xué)們結(jié)合生活實際，根據(jù)自己平時的觀察，說說在我們身邊有哪些事件是對生態(tài)環(huán)境的破壞，是如何破壞的，會對我們造成怎樣的危害，并以此為話題，寫一篇作文，號召人們對環(huán)境的保護。三、寫作手法羅布泊從美麗的仙湖變成令人恐怖的荒漠，是令人震驚的。用“牛馬成群”“綠林環(huán)繞”“河流清澈”這些詞語描繪出一個美麗寧靜、令人向往的“