【正文】 用餐禮儀——食不言、寢不語。①徒手直線——a、教孩子聽著音樂走，保持距離；b、跟老師或同伴變換手部動作或變換音樂的速度； c、學(xué)會自然走，熟練后增加難度。⑶做值日生、擺餐具。⑺折——對邊折；對角折。幾何圖形嵌板櫥——示范櫥：a、認(rèn)識三個基礎(chǔ)圖形，與數(shù)學(xué)相結(jié)合（數(shù)邊），與美工結(jié)合；b、學(xué)習(xí)前三層（圖形與框配對、框與圖配對、圖形與卡片配對），圖有序、卡無序到圖無序、卡有序。（例如：貓→魚 襪子→鞋 球→球拍）接龍（用圖卡或玩具進(jìn)行，數(shù)量不要超過10）：⑴形狀接龍。學(xué)習(xí)古詩（例如《憫農(nóng)》《江雪》）：先給孩子講故事背景，再背誦或玩拼字游戲。f、結(jié)合兒歌、音樂游戲、衛(wèi)生常識、謎語等加強概念認(rèn)識。小班下冊，學(xué)習(xí)內(nèi)容：配對、按一種特征分類、變得一樣多、按大小排序、比較高矮、按高矮排序、對應(yīng)、2的形成、3的形成、4的形成、5的形成、5以內(nèi)數(shù)物結(jié)合、目測數(shù)群、認(rèn)識長方形、感知三角形、認(rèn)識前后里外。直接目的：學(xué)習(xí)基本的走路方法，手腳運動的協(xié)調(diào)性。（二）社交行為。、脫鞋。直接目的：透過視覺，正確地獲得對三次元空間差異變化的知覺。⑤速度要緩慢，沉著穩(wěn)定地走。②從地上輕輕提起。④把門推開或者拉開。方法：①教師一次叫一個小朋友的名字。②對他人人格的尊敬和信賴。②解開紐扣，打開前襟，取出衣架放回原處。⑤用手指抓船鞋子候補，往后拉讓整個腳都進(jìn)去，最后才把腳跟套上。⑤用毛巾將手指一根一根地擦干。方法（中線）：①左手輕壓著毛巾，用右手將毛巾撫平。間接目的：①手眼協(xié)調(diào)及肌肉運動的控制力。G的名稱練習(xí)可在基本提示之后，有相當(dāng)?shù)男蛄芯毩?xí)經(jīng)驗之后再進(jìn)行提示。直接目的：由肌肉和觸覺的聯(lián)合來幫助視覺認(rèn)識幾何圖形。（二）社交行為。原來的孩子們經(jīng)過了一學(xué)期在園的生活和學(xué)習(xí)之后，有了很大進(jìn)步，每位幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動；在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服；在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。根據(jù)天氣變化，及時為幼兒穿脫衣服，午睡時，注意增減被子，養(yǎng)成幼兒良好的午睡習(xí)慣。愛護(hù)公物常規(guī)教育幼兒愛護(hù)桌椅，不把椅子當(dāng)馬騎，不在墻上亂涂亂畫，拿玩具及杯子碗等要輕拿輕放。在本單元里，我們帶領(lǐng)幼兒了解、認(rèn)識我們身邊出現(xiàn)的小動物，幼兒在歡樂的模仿游戲、表演游戲、識字游戲中進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)。（3）、進(jìn)行簡單描畫，為后面的書寫作準(zhǔn)備。七、本學(xué)期具體研究內(nèi)容如何培養(yǎng)孩子的基本閱讀常規(guī)，如：愛護(hù)圖書，知道翻書的方法，認(rèn)識書的封面和封底等?？腿藖砦覀兗遥覀兪紫纫埧腿俗?，老師這里準(zhǔn)備了大大小小的椅子，那么哪只兔子坐哪把椅子最合適呢？最大的兔子身體大，就坐大椅子；比較大的兔子身體小一點，就坐小一點的椅子；最小的兔子身體最小，就坐最小的椅子。第五篇：小班蒙氏數(shù)學(xué)小班蒙氏數(shù)學(xué)《對應(yīng)》課教案小班蒙氏數(shù)學(xué)《對應(yīng)》課教案 活動目標(biāo)：初步了解物體之間的一一對應(yīng)的關(guān)系；在操作及游戲活動中，感受對應(yīng)的關(guān)系；樂于參與集體游戲活動。（3）、幼兒學(xué)習(xí)看圖講述，并根據(jù)圖畫進(jìn)行想象，運用語言進(jìn)行大膽的描述。他們每天都在仔細(xì)地聆聽成人的語言講述出來，這些充滿童趣的語言構(gòu)成了本次主題“童言趣事”。引導(dǎo)幼兒用簡單句與成人溝通，表達(dá)需要與感受，在講述事情的時候不著急，學(xué)說完整句。就餐午睡常規(guī)就餐前后知道要排隊洗手，吃飯時不說話，也不玩弄勺子、飯菜，吃完后將碗勺放好，然后安靜閱讀圖書，不奔跑。利用散步，游戲的時間，啟發(fā)幼兒觀察周圍的變化，發(fā)展幼兒的觀察力與思維能力。二、感覺教育：。名稱練習(xí)：①名稱練習(xí)使用的詞匯：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、紫、桃紅、棕、灰、白、黑。③學(xué)習(xí)角柱（長方體）的概念。②培養(yǎng)邏輯思考能力（對應(yīng)，順序）。⑤然后把扣子的凹部和上襟的凸部重合，手指由正下方用力壓下。方法：①兩手浸濕。方法：①坐在椅子上，脫掉室外鞋，并排放在旁邊。（三）對自己的照顧。②“東西請借我用一下”“請過來一下”。方法：①抬頭挺胸站直，兩手自然下垂。目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門。②靠近左側(cè)的壺，把壺口對著另一壺口中央，在距離5~8cm的上方開始倒。④站在椅子背面，雙手提起椅子背，把椅子輕輕放回桌子下。方法：①伸出右腳，腳跟踩到地板上。間接目的：①作為寫字前的預(yù)備。直接目的：懂禮節(jié)。（倒有色水）。大班下冊（第六冊）：感知過去、現(xiàn)在和將來，認(rèn)識日歷，認(rèn)識整點，認(rèn)識半點，二等分，四等分，認(rèn)讀100以內(nèi)的數(shù)，按數(shù)群計數(shù)，感知數(shù)位，數(shù)與量的對應(yīng)，寫數(shù)字，20以內(nèi)加減法，加減法在生活當(dāng)中的運用，整10加、整10減，分類計數(shù)，簡單統(tǒng)計，連加、連減，相同數(shù)連加，平均分配，圓柱體，體積守恒，容積守恒，運用貨幣。⑷認(rèn)識天：知道白天、黑夜、上午、下午等。b、認(rèn)識頭部、五官的名稱及用途。拼圖游戲：a、發(fā)展視覺分辨能力，讓孩子理解整體與部分；b、規(guī)則的分割； c、不規(guī)則分割?！稹酢鳌稹酢鳌Ｗ厣荨泄僬故荆篴、認(rèn)識每一個棕色梯，感知粗細(xì)；b、用玻璃珠感知漸次性； c、棕色梯與卡的配對。⑶二指捏——較小顆粒的捏；容器的高度及口徑的變化。⑹學(xué)習(xí)如何打噴嚏、打哈欠。②持物直線——給孩子易傾斜或易搖晃的物品及易掉落的物品。照顧自己——⑴教孩子有順序地穿脫衣服。（先讓孩子練習(xí)折毛巾，再到折紙）⑻敲——敲接面要大些。序列練習(xí)：a、排除顏色干擾，配對練習(xí)；b、按標(biāo)記分類； c、實物標(biāo)記； d、圖形標(biāo)記；e、做圖形接龍（把相同形狀連起來）f、完成紙張作業(yè)； g、結(jié)合美工活動相結(jié)合。（第張卡片有兩個形狀，第一張與最后一張是相同的）⑵數(shù)量接龍。寫圖用簡單句講述。g、看鏡子、看別人，發(fā)現(xiàn)不同。中班上冊（第三冊）：物體的對應(yīng)、按粗細(xì)排序、10以內(nèi)的點數(shù)、目測數(shù)群、數(shù)字標(biāo)識、數(shù)字描紅、序數(shù)110以內(nèi)的倒數(shù)、認(rèn)識半圓形、認(rèn)識橢圓形、認(rèn)識梯形、圖形拼搭、區(qū)別上中下。間接目的：培養(yǎng)獨立性，專注力。直接目的：穩(wěn)重而有氣質(zhì)地開門、關(guān)門。目的：整理儀容，手腳肌肉運動的調(diào)整。間接目的：①手眼協(xié)調(diào)及肌肉運動的控制力。直接目的：培養(yǎng)分辨顏色的能力。⑥手和腳做放反向擺動。③拿著椅子搬向目的地。目的：肌肉運動的調(diào)整，動作的順序性，用手靈巧地倒水。⑤右手握住外側(cè)的門把，拿穩(wěn)門把走出去。②被叫到的小朋友用清晰的聲音回答“有”，讓對方聽見。③自己的運動調(diào)整。③左手提右邊的衣襟，讓右手先穿過袖子。⑥另一只腳也同樣的穿上。②用兩手各捏毛巾的兩個角，提起對向上端的角。②積高時精神的抑制力及敏銳的觀察力。間接目的：①發(fā)展手眼協(xié)調(diào)及手部肌肉運動的控制力。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦；游戲時能聽教師的指示進(jìn)行游戲，主動參與活動；在語言表達(dá)方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。抓好進(jìn)餐習(xí)慣，鼓勵幼兒不挑食，提高午餐速度，形成較好的午餐習(xí)慣。具體措施：在上學(xué)期的基礎(chǔ)上，逐漸鞏固，提高加深幼兒的各種生活自理能力和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，平時生活中注意觀察，及時表揚幼兒的良好行為，每周進(jìn)行評獎，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的一日生活，學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：兒歌《小公雞》、《袋鼠媽媽》、《拔河》 、閱讀故事《小雞》。四、第四單元《熱愛生活》如何幫助幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛干凈的個人衛(wèi)生習(xí)慣是每個家長和教師都非常關(guān)心的話題，在本次主題中，我們從幼兒的日常生活著手，通過兒歌、故事的理解的講述，讓幼兒了解愛干凈、講衛(wèi)生的重要性。如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的讀書環(huán)境，如：圖書區(qū)，表演區(qū)如何培養(yǎng)孩子聽賞的興趣及能力。小兔子們一路走來口渴了，我們是不是還要倒水給它們喝呀？（是），老師變出三杯大小不同的水杯中，依次提問幼兒最大的兔子、比較大的兔子、最小的兔子喝哪個水杯最合適。因