【正文】 性，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，為實(shí)現(xiàn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體只是屬于輔助教學(xué)的一種手段，起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思路的作用。自從多媒體問(wèn)世以來(lái)，它已經(jīng)在外語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)了重要位置。英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的形成有賴于一定的環(huán)境和背景，而課堂上僅利用掛圖或教師的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景，往往使學(xué)生難以產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，容易產(chǎn)生枯燥乏味和令人沉悶的感覺(jué)，既影響教學(xué)效果，也給師生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致“厭學(xué)”情緒滋長(zhǎng)。，拓寬授課方法利用多媒體的交互功能，充分發(fā)揮課件在英語(yǔ)教學(xué)的作用，使教材內(nèi)容更生活化、具體化，讓課本內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生身如其境，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，進(jìn)而產(chǎn) 求知欲，變被動(dòng)聽(tīng)取為主動(dòng)探求。許多英語(yǔ)教師教學(xué)時(shí)，只重視對(duì)詞匯教學(xué)的設(shè)計(jì)，而忽略對(duì)語(yǔ)音和語(yǔ)法教學(xué)的設(shè)計(jì)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程 中，運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與 教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。教師只能根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的水平掌握課程進(jìn)度。在德育活動(dòng)中，教師可利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)向?qū)W生演示頌揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神等方面的多媒體教育軟件，使學(xué)生于生動(dòng)活潑的寓教于樂(lè)的接受思想品德教育，這樣品德教育就從原先枯燥的說(shuō)教變成了學(xué)生的自主自覺(jué)，同樣大大促進(jìn)了教育效果的最優(yōu)化。一堂課巧妙成功的開(kāi)頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，并能創(chuàng)立良好的學(xué)習(xí)情境，是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)，例如：在課前播放一段相關(guān)的視頻，展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片等能夠吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生情不自禁的投入到探究知識(shí)的活動(dòng)中。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)輔助工具。第四篇：淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用淺談?dòng)?jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用摘要：多媒體教學(xué)是當(dāng)今重要的信息化教學(xué)手段之一，以多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮的作用將直接決定教育的發(fā)展，并將最終影響教育現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)。20世紀(jì)80年代中期，多媒體技術(shù)得到了實(shí)現(xiàn)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，針對(duì)自身的不同情況來(lái)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適合自己的教學(xué)媒體來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)不斷的反饋來(lái)評(píng)定學(xué)習(xí)結(jié)果，以此來(lái)不斷完善學(xué)習(xí)中存在的不足，使學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最優(yōu)化。教師采用投影、CD、VCD、多媒體課件等手段，能使呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象、富有感染力。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)需要適時(shí)地使用學(xué)生機(jī)器進(jìn)行實(shí)踐操作。另外，由于課件事先做好，靈活性可能較差，有時(shí)會(huì)限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，這時(shí)就要求教師發(fā)揮自身的作用來(lái)解決這個(gè)矛盾，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的“技術(shù)應(yīng)用型人才”或“高級(jí)技術(shù)人才”。調(diào)整教學(xué)時(shí)間編排改變傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)間編排，傳統(tǒng)教學(xué)各課目教學(xué)時(shí)間安排比較分散，將各科目在一學(xué)期內(nèi)教學(xué)時(shí)間平均分布，兩課時(shí)的一次課，這種編排對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)很不好，學(xué)生注意力分散，往往是學(xué)了這里，忘了那里，專業(yè)課的項(xiàng)目很難在兩課時(shí)內(nèi)完成，我們對(duì)此進(jìn)行了改革，將專業(yè)課的教學(xué)由原來(lái)的每周幾課改為每天四課時(shí)，由原來(lái)的二十周改為4~8周，將課時(shí)集中教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，是一次教學(xué)質(zhì)量改革的飛躍，我們將不斷總結(jié)探索，以學(xué)生為本，提高自身素養(yǎng)，適應(yīng)教學(xué)改革的新形勢(shì)。二、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法具體實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法不是指一種具體的教學(xué)方法，而是一種思想，一種理念，行動(dòng)導(dǎo)向法的經(jīng)典教學(xué)類型有案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、角色扮演法等。參考文獻(xiàn)：【1】《媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用》 丁俊多 主編 青海師專學(xué)報(bào)(教育科學(xué)).2005年第6期【2】《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》 高國(guó)紅 主編 國(guó)防科技大學(xué)出版社 【3】對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí) 李利生 主編 中國(guó)教育技術(shù)第五篇：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用尹紅?。ê匣ぢ殬I(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南株洲412004）摘要：近年來(lái)，高職教學(xué)改革如火如荼，不斷探索適應(yīng)高職教育教學(xué)新思路。認(rèn)為多媒體技術(shù)可以完全取代傳統(tǒng)教學(xué)手段，片面追求感官效果，以至于一些本來(lái)可以幾句話說(shuō)清楚的問(wèn)題，也要?jiǎng)佑么罅繌?fù)雜的多媒體形式來(lái)表現(xiàn)，顯然是不切實(shí)際的，也是不提倡的。它主要由多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影機(jī)、VCD、錄像機(jī)、實(shí)物展示儀、屏幕、擴(kuò)音設(shè)備等組成。因此，需要對(duì)性能各異的教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，使其在教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短，交互應(yīng)用，協(xié)調(diào)統(tǒng)一教學(xué)效果。我國(guó)也明確提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科學(xué)課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師教學(xué)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。二、多媒體技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史多媒體技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了啟蒙發(fā)展階段、標(biāo)準(zhǔn)化階段和蓬勃發(fā)展三個(gè)發(fā)展階段。在講平行四邊形的性質(zhì)時(shí)，利用幾何畫(huà)板，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，使學(xué)生對(duì)平行四邊形的邊、角及對(duì)角線它們之間的數(shù)量關(guān)系一目了然，同時(shí)，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我利用多媒體電腦，編制了教學(xué)輔助軟件，及時(shí)地將學(xué)生學(xué)習(xí)情況加以反饋，在一定程度上也將教師從繁瑣的重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間去進(jìn)行教學(xué)研究。因此，它在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，改變了傳統(tǒng)的知識(shí)儲(chǔ)存，傳播和提取方式，翻開(kāi)了教育史冊(cè)嶄新的篇章。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育大大的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)多媒體結(jié)合應(yīng)用給課堂教學(xué)注入了新的活力，通過(guò)遠(yuǎn)程教育的相關(guān)方式，可以獲得和積累大量的教學(xué)資源，為教師的上課，備課提供了極大的方便和幫助。計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用，代表現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，這將影響到學(xué)校教育、遠(yuǎn)程教育和未來(lái)的家庭教育等多個(gè)方面。選擇教學(xué)媒體時(shí)要把握整體性原則，既然要考慮教學(xué)的需要，又要注重突出和發(fā)揮多媒體的特點(diǎn)與功能。當(dāng)前，多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中主要存在 以下問(wèn)題：（一）多媒體的功能被弱化（1）將多媒體當(dāng)作投影儀來(lái)使用有些英語(yǔ)教師忽視了多媒體動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)結(jié)合的功能，將教材中的靜態(tài)畫(huà)面搬上屏幕，將多媒體設(shè)備當(dāng)作簡(jiǎn)單的投影儀來(lái)使用，致使設(shè)計(jì)出的畫(huà)面無(wú)動(dòng)感，教學(xué)沒(méi)有生氣，多媒體輔助教學(xué)名存實(shí)亡。學(xué)生是課堂的主體，英語(yǔ)課根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力與語(yǔ)言運(yùn)用能力。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生的聽(tīng)力與視覺(jué)同時(shí)接受刺激,激發(fā)學(xué)生的興趣，提高記憶效率。多媒體教學(xué)是現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)技術(shù)的組成部分，它是指：將計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)、投影儀、VCD教學(xué)軟件等多種媒體集中于一體，由教師根據(jù)不同課型的要求，靈活地用相關(guān)的媒體進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)也發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，營(yíng)造了輕松、愉快又適度緊張的學(xué)習(xí)氛圍，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中恰如其分地使用好多媒體輔助教學(xué)呢？一、注重課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性 教師通過(guò)課件按照自己設(shè)計(jì)的邏輯進(jìn)程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學(xué)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)必須和傳統(tǒng)的教學(xué)媒體結(jié)合使用，才能發(fā)揮最大的教學(xué)效益。交際活動(dòng)要讓學(xué)生練習(xí)表達(dá)能力。于是，有些老師便片面追求課件輔助教學(xué)，甚至形成沒(méi)有課件就開(kāi)不了公開(kāi)課，而有些教師的課件也只是簡(jiǎn)單文字圖片堆積，這些只需用投影、圖片就可以實(shí)現(xiàn)，這就造成了資源的浪費(fèi)。另外，從記憶的角度看，人們對(duì)動(dòng)畫(huà)的記憶最強(qiáng)、圖片次之，文字最弱。多媒體課件在以下的教學(xué)情況：1．語(yǔ)法復(fù)雜、概念抽象、難以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行解釋的詞匯。，培養(yǎng)自學(xué)能力多媒體對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)生充分感知事物，化抽象為具體，豐富學(xué)生的 思維內(nèi)容，加強(qiáng)思維的廣度，提高思維的靈活性，強(qiáng)化思維能力。其實(shí)，多媒體對(duì)其它課型同樣能起到優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果的作用?？傊?，在 教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體內(nèi)容精心制作多媒體課件，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使用多媒體所傳授的知識(shí)，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)的硬件和軟件給出的問(wèn)題的提示，由學(xué)生自已讀取教學(xué)信息，進(jìn)行思考和分析后給出選擇，再通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行判斷，向?qū)W生提供評(píng)價(jià)信息。待研究的的問(wèn)題還有很多，如計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CIA）、計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)、計(jì)算機(jī)輔助管理教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教育評(píng)價(jià)等等。多媒體教學(xué)有助于精講多練，提高課堂效率，加強(qiáng)教學(xué)反饋在數(shù)學(xué)教學(xué)中，練習(xí)題是必不可少的，由于教師不可能帶眾多的小黑板進(jìn)教室，又受手寫(xiě)慢等因素的限制，往往只能夠做兩三個(gè)大題目進(jìn)行練習(xí)，而對(duì)于掌握基本內(nèi)容很有幫助的填空題、選擇題、判斷題等只能忍痛割愛(ài)了。多媒體電腦教學(xué)，以其直觀的再現(xiàn)、美妙的音樂(lè)、神奇的變幻、有趣的情境等特征，喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，啟發(fā)學(xué)生的思維，特別是在培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方面具有重要的作用。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用一、多媒體技術(shù)的定義在人類社會(huì)中，信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，我們把這些表現(xiàn)形式（或者說(shuō)傳播形式）叫做“媒體”。到了二十世紀(jì)末，很多多媒體標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)現(xiàn)方法已被做到芯片級(jí)，并作為成熟的商品投入市場(chǎng)，促進(jìn)了多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展。（3）多媒體技術(shù)有利于學(xué)生德育活動(dòng)的有效實(shí)施。用多媒體手段教學(xué)，集聲、像、字動(dòng)態(tài)顯示，圖文并貌、形象生動(dòng)，達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學(xué)生尤如親歷其中，得到體驗(yàn)，單純的死記硬背上升為了理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維力，想象力和創(chuàng)新力。但在教學(xué)實(shí)踐中，必須注意解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)促使學(xué)生探求、理解和掌握相關(guān)的知識(shí)，又可從中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，最終提高整體能力。所謂行動(dòng)導(dǎo)向，是指學(xué)習(xí)是個(gè)體的行動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的行動(dòng)者，教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、咨詢者，為了“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)并通過(guò)“行動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“手腦統(tǒng)一”。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中，學(xué)生在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞在整個(gè)行動(dòng)過(guò)程中