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20xx年大理學(xué)前教育(幼兒)特崗教師招聘考高頻題二共5篇(留存版)

  

【正文】 1在幼兒交談中,常聽到一幼兒說(shuō)了“雞蛋是蛋”,另一幼兒馬上說(shuō)“鴨蛋也是蛋”。()教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。玲玲跳舞時(shí)將注意力分配給自身動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)拍、隊(duì)形保持與表情,說(shuō)明玲玲的注意分配能力強(qiáng)。解析:以弗洛伊德為代表的精神分析學(xué)派強(qiáng)調(diào)嬰幼兒期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)幼兒的發(fā)展(尤其是人格發(fā)展)具有重要意義。由此可見,本題中的后一名幼兒表現(xiàn)出的是一種即時(shí)的、完全的模仿。解析:大約從5歲到7歲左右,是兒童的形象思維發(fā)展最敏感時(shí)期。②幼兒是主動(dòng)的建構(gòu)者。家庭教育的方法一般比較簡(jiǎn)單、盲目,溺愛(ài)、嬌慣孩子的現(xiàn)象十分普遍。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。()幼兒園是社會(huì)公共教育機(jī)構(gòu),所以幼兒園既應(yīng)具有教育的性質(zhì),也要具有福利性質(zhì)?!居蛯<医馕觥緽?!居蛯<医馕觥緿。(2)既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展?!居蛯<医馕觥俊?。針對(duì)幼兒出現(xiàn)的這些行為,其解決策略主要有:(1)充分了解他們拒絕上幼兒園的原因及其在幼兒園的心理狀況;(2)家園配合,減輕小班幼兒進(jìn)入陌生環(huán)境的緊張、不安心理;(3)平時(shí)家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)幼兒和同齡小伙伴一起玩,有機(jī)會(huì)多參加一些適宜的社交活動(dòng),增強(qiáng)兒童的社會(huì)適應(yīng)能力;(4)鼓勵(lì)幼兒參加集體活動(dòng),適應(yīng)集體生活。 二、填空題培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣,防止粗枝大葉、虎頭蛇尾,這一教育措施主要是針對(duì)氣質(zhì)類型的孩子。()在幼兒園里,教師的言行本身即是一門課程。要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果,而忽視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。1【育萃專家解析】B?!居蛯<医馕觥俊?。(5)重視教師職業(yè)水平的提高。在幼兒自主的活動(dòng)中,教師不能只是一個(gè)指導(dǎo)者、顧問(wèn),同時(shí)更應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)者,虛心向幼兒學(xué)習(xí)。 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要,促進(jìn)每個(gè)幼 兒全面和諧地發(fā)展是體現(xiàn)了()原則。()幼兒園環(huán)境是指在幼兒園中對(duì)幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生影響的物質(zhì)環(huán)境,幼兒園環(huán)境具有教育性,是孩子的第三任“教師”。幼兒園在很早就對(duì)幼兒進(jìn)行正規(guī)學(xué)校教育的錯(cuò)誤做法,引起了美國(guó)兒童心理學(xué)家和幼兒教育專家的廣泛關(guān)注和反思。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿,通過(guò)模仿和想象,創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。解析:注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上。解析:在良好的教育環(huán)境下,3歲幼兒能集中注意3~5分鐘,4歲幼兒能集中注意10分鐘,5~6歲幼兒能集中注意巧分鐘左右。(4)重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn),將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。這種無(wú)視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的做法會(huì)阻礙幼兒思維、。(2)社會(huì)情緒的發(fā)展:①自我意識(shí)的發(fā)展;②自我預(yù)期情緒;③依戀性社會(huì)情緒。解析:充分利用家庭、社區(qū)資源是指幼兒園與家庭、社區(qū)實(shí)現(xiàn)資源互享、互通。解析:~2歲兒童語(yǔ)言發(fā)展為雙詞語(yǔ)階段,就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言,也被稱為“電報(bào)句”。(5)根據(jù)參照體系分類劃分:相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。參考答案一、單項(xiàng)選擇題【育萃專家解析】A。幼兒園的教育內(nèi)容可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、科學(xué)、五個(gè)領(lǐng)域。 對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是()。因此,教師對(duì)幼兒的關(guān)愛(ài)不是體現(xiàn)在一時(shí)一事之中,而是體現(xiàn)在教師與幼兒互動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中?!居蛯<医馕觥俊?。【育萃專家解析】√。【育萃專家解析】C。它不直接指向知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)本身,而是把學(xué)業(yè)成績(jī)看成是贏得地位和自尊的根源。()保教工作質(zhì)量是經(jīng)營(yíng)幼兒園追求的第一位價(jià)值。谷類為主 、肉、禽、蛋 1有關(guān)學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展作用的正確觀點(diǎn)是()。【育萃專家解析】(1)父母的教養(yǎng)方式;(2)社會(huì)比較;(3)成功體驗(yàn)和失敗體驗(yàn);(4)兒童的自身特征。【育萃專家解析】。1【育萃專家解析】C?!居蛯<医馕觥緼。解析:形成性評(píng)價(jià)是在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中,為了更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、取得最佳教學(xué)效果而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià),它能用來(lái)及時(shí)了解某階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況以及存在的問(wèn)題,因而可據(jù)此及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____,各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī) 聯(lián)系,相互滲透。 1當(dāng)孩子情緒十分激動(dòng),又哭又鬧時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師和媽媽常常采取暫時(shí)置之不理的辦法,結(jié)果孩子自己會(huì)慢慢停止哭鬧。與之相對(duì),學(xué)校教育又常常在家長(zhǎng)看不到幼兒園活動(dòng)的情況下進(jìn)行,因此難以產(chǎn)生有針對(duì)性的效果。因此,它必然隨著人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的深入而不斷得到升華和改寫。解析:機(jī)能主義心理學(xué)主張研究意識(shí)的功能,行為主義心理學(xué)反對(duì)研究意識(shí)。解析:《中華人民共和國(guó)教師法》第一條規(guī)定:“為了保障教師的合法權(quán)益,建設(shè)具有良好思想品德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊(duì)伍,促進(jìn)社會(huì)主義教育事業(yè)的發(fā)展,制定本法。兒童理智感的發(fā)生,在很大程度上取決于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)?!居蛯<医馕觥緼?!吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。這種指向任務(wù)本身的動(dòng)機(jī)按照類型劃分屬于()。用移請(qǐng)訓(xùn)練、角色扮演等行之有效的方法來(lái)培養(yǎng)幼兒良好的交往技能,如分享、合作、謙讓、助人、撫慰等。(3)不同幼兒心理發(fā)展的不均衡。解析:在德育過(guò)程的四要素中道德行為是關(guān)鍵,道德行為是衡量人們品德的重要標(biāo)志。解析:教師職業(yè)道德是指教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則和必備的道德品質(zhì)?!居蛯<医馕觥緽。解析:創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲。幼兒入園除進(jìn)行體格檢查外,嚴(yán)禁對(duì)幼兒進(jìn)行任何形式的_______。 整個(gè)幼兒期,占主要地位的記憶是()。 內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整的()?!?6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的目標(biāo)部分分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段_______幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望,指明了____的具體方向。體育游戲?qū)儆谟幸?guī)則游戲。解析:幼兒以具體形象思維為主,主要依賴表象進(jìn)行思維,因此記憶也以形象記憶為主。它是社會(huì)職業(yè)道德的有機(jī)組成部分,是教師行業(yè)特殊的道德要求?!居蛯<医馕觥俊?。【育萃專家解析】(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解,發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系;(2)從主要依靠具體形象來(lái)理解,發(fā)展到依靠語(yǔ)言說(shuō)明來(lái)理解;(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解,發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義;(4)從理解與情感密切聯(lián)系發(fā)展到比較客觀的理解;(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系,發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。④通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒交往的興趣,增加交往行為方式。 1《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定非法招用未滿16周歲的未成年人,情節(jié)嚴(yán)重的由工商行政管理部門()。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng),嚴(yán)禁教授,不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語(yǔ)、拼音、寫字等活動(dòng)。解析:不同年齡的幼兒的詞匯量不同,3歲為1000左右,4歲為1600左右,5歲為2200左右,6歲為3000左右?!居蛯<医馕觥緽。”1【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥俊獭"谥R(shí)不是通過(guò)感覺(jué)或交流而被個(gè)體被動(dòng)接受的,而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)生成的。(2)解決策略: ①鼓勵(lì)和引導(dǎo)家長(zhǎng)直接或間接地參與幼兒園教育。這種幫助孩子控制情緒的方法是()。幼兒教育的主要對(duì)象是?!居蛯<医馕觥緽。解析:兒童是在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性,而不是簡(jiǎn)單地靠教師的講授、演示操作或觀看電視卡通節(jié)目發(fā)展的。解析:《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定:發(fā)展學(xué)前教育,必須堅(jiān)持公益性和普惠性,努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。解析:教師在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)幼兒的指導(dǎo),主要是激發(fā)感知的興趣和基本常識(shí)內(nèi)容,題干所述指導(dǎo)應(yīng)是義務(wù)教育階段教師的指導(dǎo)內(nèi)容?!居蛯<医馕觥?川減少環(huán)境中易產(chǎn)生攻擊行為的刺激;(2)給予榜樣示范;(3)滿足幼兒的心理需要,使幼兒在寬松的環(huán)境中成長(zhǎng)。 1我國(guó)的“托幼一體化”是指()。()幼兒園教育工作評(píng)價(jià)以教師自評(píng)為主。題干中通過(guò)競(jìng)賽贏得相應(yīng)的名次屬于自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)容。解析:兒童涂鴉以無(wú)規(guī)律的線條等要素組成圖像,不具備繪畫的基本規(guī)律和形式,因此不能形成簡(jiǎn)單的繪畫技能,C項(xiàng)符合題目要求。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。四、簡(jiǎn)答題【育萃專家解析】(I)幼兒園課程管理多元化、自主化。(2)與幼兒經(jīng)常性的平等交談。 ,促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是()。幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。解析:瑞典女教育家愛(ài)倫凱在《兒童的世紀(jì)》一書中指出近現(xiàn)代教育對(duì)兒童產(chǎn)生的弊端,進(jìn)而預(yù)言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”?!居蛯<医馕觥緿。1【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥?。(3)學(xué)前兒童情緒調(diào)控發(fā)展的表現(xiàn):①情緒的沖動(dòng)性逐漸減少;②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高;③情緒情感從外顯到內(nèi)隱。(2)注重保護(hù)幼兒的好奇心,培養(yǎng)幼兒的想象力,發(fā)掘幼兒的興趣愛(ài)好?!居蛯<医馕觥俊獭?【育萃專家解析】A?!居蛯<医馕觥緼。解析:發(fā)展適宜性原則是美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)針對(duì)美國(guó)幼教界普遍出現(xiàn)的幼兒教育“小學(xué)化”等傾向而提出來(lái)的。()兒童的游戲是對(duì)生活的翻版,不具備創(chuàng)新性。這種游戲?qū)儆冢ǎ?。?)參與幼兒的活動(dòng)。(4)幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合。解析:民國(guó)時(shí)期,以陶行知、張雪門、張宗麟等為代表的教育家積極推動(dòng)平民化的幼兒教育,創(chuàng)辦了南京燕子磯幼稚園、北平香山慈幼院等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。解析:在神經(jīng)系統(tǒng)中,腦的耗氧量最高,幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50%左右,而成人則為20%。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出,藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的形成。所謂智育就是要通過(guò)教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。 1提出“教育即生長(zhǎng),學(xué)校即社會(huì)”的是()。但是有些情緒波動(dòng)較大的兒童,在幼兒園哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重,這種行為反映了兒童的社會(huì)適應(yīng)性很差,有很強(qiáng)的分離焦慮。解析:幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主,園長(zhǎng)以及有關(guān)管理人員、其他教師和家長(zhǎng)等參與評(píng)價(jià)的制度。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)同時(shí)體現(xiàn)以下原則:(1)既適合幼兒的現(xiàn)有水平,又有一定的挑戰(zhàn)性。解析:幼兒理解事物具有表面性,所以不能理解反話。創(chuàng)造性游戲是指幼兒“自己創(chuàng)造出來(lái)”的游戲,包括(主題)角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲;有規(guī)則的游戲則是指“預(yù)先包含一定的內(nèi)容和規(guī)則”的游戲,包括運(yùn)動(dòng)性游戲和教學(xué)游戲兩種形式的游戲。三、判斷題幼兒園的教育活動(dòng)既要適合幼兒的現(xiàn)階段水平,又要具有一定的挑戰(zhàn)性,這樣才能促進(jìn)幼兒不斷發(fā)展。 1在嬰兒期,兒童常常通過(guò)哭、喊、扔?xùn)|西等來(lái)吸引成人的關(guān)注。②幼兒園幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀和教育方法。(2)學(xué)習(xí)者①幼兒在學(xué)習(xí)中不是一塊“白板”。【育萃專家解析】。根據(jù)模仿的程度不同,幼兒語(yǔ)言模仿分為兩種:一種是完全模仿,即后來(lái)所模仿的行為與示范性行為幾乎相同;另一種是不完全模仿,即后來(lái)模仿的行為與示范性行為有比較大的差異。【育萃專家解析】C。解析:注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上不同的活動(dòng)上
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