【正文】 兩類。（4）評價結果表述。終結性評價一般在一個學期結束時進行，是對學生全期活動的表現(xiàn)情況發(fā)展狀況的綜合評價，應把自我評價、小組評價（或互評）、家長評價、教師評價結合進行。（二）評價內容通過建立學生學習過程檔案和收集學生學習成果的方法，以定性為主量化為輔、自評與他評相結合的多維評價方式，對學生參與綜合實踐活動過程中的學習態(tài)度、合作精神、探究精神與學習能力、收獲與反思進行評價。成果展示包括小論文、調查報告、研究筆記、表演、模型、設計方案等學校每學期舉辦一屆研究性學習成果展示評價活動，每學年舉辦一屆手工制作、模型設計作品展示評比活動。第五篇：綜合實踐活動學校評價方案綜合實踐活動學校評價方案20102011信莊小學綜合實踐活動學校評價方案在綜合實踐活動課程實施的過程中，無論是學生素質的全面發(fā)展還是教師專業(yè)的提高抑或是課程的發(fā)展，很大程度上依靠學校的評價得以實現(xiàn)，因此，建立促進學校全面發(fā)展的評價體系顯得尤為重要。制定方案、計劃情況（1）學校是否制定了學期綜合實踐活動課程實施計劃？（2）是否制定了分年級的計劃？（3）方案、計劃的制定是否有明確的教育思想和長遠的規(guī)劃？（4）是否有切實可行的操作性措施等方面。學校還應制定一系列的規(guī)章制度，以確保開齊、開足、開好這門課程。（四）評價實施建議：因為我縣的綜合實踐活動剛剛起步，在對學校進行評價時，以自評為主，重點考察各項規(guī)章制度的建立和落實以及課程的實施情況。（3）撰寫自評報告。學校是否開展系統(tǒng)的校本培訓，也是綜合實踐活動學校評價的重要內容。（二）評價的內容課程設置（1）是否按國家課程設置的要求設置了課程。（二）評價方式教師評價采用“協(xié)商研討評定”方式，以自評為主，結合學生評價、教研組評價與學校評價多種方式進行綜合評價，提高評價的可信度和客觀度。日常觀察即時評價。要培養(yǎng)學生對活動過程（特別是細節(jié)）的記錄習慣，要通過活動過程、交流和活動成果匯報，讓學生學生學會對問題的討論、方法的交流、成果的分享與思考，達到自我反思、自我改進的目的。在劃分出評價的各種類別后，要根據(jù)評價的重點，賦予不同的評價項目不同的權重系數(shù)，綜合評價學生在活動過程中發(fā)展狀況。其中學生自評、小組互評和指導教師點評貫穿于學生課程日常學習的每一個環(huán)節(jié)，包括期末綜評。其考核的內容有：教師學期初制定的課程活動指導計劃、課堂活動指導教案、學生活動情況記錄、教學指導反思、學生活動案例分析、特殊生跟蹤指導記錄、期末教學總結、教育文獻摘要和參加校內外教研活動情況等等。（3）評價操作程序。根據(jù)綜合實踐活動課程學校評價的內容特點，對學校實施綜合實踐活動課程改革進行評價的組織形式通常有以下幾種：①學校自評。只有讓各成員有所為有所不為，才能促成組織或機構形成凝聚力的同時大膽創(chuàng)新?？傊?，學生、教師、學校是評價方案的主體，而評價方案的實施實際上就是一次活動效果的考評與檢測。3．教師要幫助學生制定合理的活動方案。2．發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，幫助學生認識自我、建立自信，促進學生在原有的水平上發(fā)展、整體素質的提高?；顒又凶⒅嘏囵B(yǎng)學生反思習慣和良好學習方式的形成，讓學生能主動從生活實踐中不斷總結、學習新知。任何環(huán)節(jié)的疏忽，都會導致評價結果的失真。狠抓相關培訓工作是科學評價的前提。由于工作特點的制約，參與評價的綜合實踐活動課程評價指導中心，往往不能實際介入學校日常的綜合實踐活動課程實施的每一個環(huán)節(jié)，對各個學校開展綜合實踐活動的具體情況了解甚少，評價的信息資料掌控不足，這很大程度上制約了評價的可信度。因此，評價結果的表述既要對被評價學校在課程實施等方面的成績作出充分地肯定，也要指出被評價學校存在的具體問題和不足并有針對性地提出希望和要求。測試的形式一般可采用筆試、問卷、答辯和動手操作相結合的辦法進行。由學校綜合實踐活動課程評價領導委員會和學校教務處聯(lián)合，出具以激勵性語言為主的學生綜合實踐活動素質報告單，并提出有針對性的建議。教師評價應將近評語與評等相結合。參與態(tài)度。項目評價與階段綜合評價。（一）評價的原則發(fā)展性原則發(fā)展性原則是當代教育評價的重要方面，它不僅僅是評價學校的優(yōu)劣，更重要的是為了促進學校有個性的發(fā)展，促進學校特色的形成。組織機構的建立（1）學校應選派認真負責、富有創(chuàng)造力的中層干部或校級領導主抓綜合實踐活動課。這些制度包括：師資配備制度、教師工作量制度、教師獎勵制度、教師教研制度、教師培訓制度等。詳見附表四。（2）通過查閱資料、座談、實地觀察、調查問卷等方法，有計劃地開展自評工作。開展長期的多種形式的系統(tǒng)培訓，勢在必行。通過經驗交流、成果展示等形式使每個學校都將自己的經驗介紹出來。是否引導學生進行總結反思，指導的小組有相當?shù)某晒故?。要求活動小組建立活動檔案袋，里面包括活動計劃、活動記錄、調查表、出勤登記表、實驗記錄表或調查記錄表、原始數(shù)據(jù)、學習體會、日記等與活動有關的文字、圖片、音像資料，做為小組成績評價的主要依據(jù)。充分發(fā)揮評價的教育、改善、促進的功能，引導學生反思自己的實踐活動。主要包括兩個緯度的評價：一是活動過程要素，二是活動過程中學生的態(tài)度、情感發(fā)展狀況。對學生的評價，通常采用學生自評、活動小組互評、指導教師點評和評價指導小組綜評四種形式。對教師進行日常