【正文】 度越高,:“轉(zhuǎn)化因子”—DNA,DNA是遺傳物質(zhì).(2)噬菌體侵染細菌的實驗設(shè)疑:噬菌體非常小,實驗時怎樣觀察引導(dǎo)提問:①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成②“旁欄思考題”:為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記用144C和18O等同位素,行嗎讀圖,分析:(掛圖)一親代噬藺體寄主細胞內(nèi)子代噬菌體實驗結(jié)論35S蛋白質(zhì)外殼32PDNA◆結(jié)論2:噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性,是遺傳物質(zhì).(3)煙草花葉病毒的侵染實驗投影一道探究性試題:煙草花葉病毒TMV和車前草病毒HRV都能感染煙草葉,但兩者致病病斑不同,如下圖,結(jié)合圖中(a),(b),(c)三個實驗結(jié)果,各說明什么問題整個實驗說明什么◆結(jié)論3:少數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是RNA(四)歸納,小結(jié)(1)和學(xué)生共同整理知識結(jié)構(gòu),構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法后，教師通過創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（1）該實驗用了什么方法？在什么探究中還用過此方法？（2）用35S、32P標(biāo)記物質(zhì)的理論基礎(chǔ)是什么？能否用14C和18O進行標(biāo)記？（3）如果實驗用上述方法進行，測試的結(jié)果如何？表明了什么？（4）噬菌體在細菌體內(nèi)的增殖是在哪種物質(zhì)的作用下完成的？子代噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA分別是怎樣形成的？（5）此實驗的指導(dǎo)思想是什么？（6）此實驗證明DNA具備遺傳物質(zhì)的哪些特性？實驗的結(jié)論是什么？ 教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出結(jié)論：用同位素標(biāo)記法。（2）用“同位素標(biāo)記法”來研究噬菌體浸染細菌的實驗，說明DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)，訓(xùn)練學(xué)生由特殊到一般的歸納思維的能力。實驗前的情況見下表：噬菌體細菌核苷酸標(biāo)記32P31P氨基酸32S標(biāo)記35S（1）子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的_________和_________元素。（3）增殖特點：在自身遺傳物質(zhì)的作用下，利用體內(nèi)的物質(zhì)合成自身成分，進行增殖。第四組小鼠體內(nèi)能分離出S型活細菌，它是開始注射進去的，還是混合后重新出現(xiàn)的？___________________________________。在噬菌體大量增殖后，任意抽查某一個噬菌體，則該噬菌體A．不含35S，可能含32P，含15NB．含35S，含32P，可能含15N C．不含35S，不含32P，含15ND．不含35S()10.（2013新課標(biāo)卷II）在生命科學(xué)發(fā)展過程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實驗是①孟德爾的豌豆雜交實驗②摩爾根的果蠅雜交實驗③肺炎雙球轉(zhuǎn)化實驗④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗⑤DNA的X光衍射實驗A．①②B．②③C．③④D．④⑤()11.（2013海南卷）關(guān)于T2噬菌體的敘述，正確的是 ()12（2012江蘇卷）人類對遺傳物質(zhì)本質(zhì)的探索經(jīng)歷了漫長的過程，下列有關(guān)敘述正確的是A．孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學(xué)本質(zhì)B．噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗更具說服力 C．沃森和克里克提出在DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù) D．煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質(zhì)是RNA()13.（2012重慶卷），利用噬菌體作為一種新的抗菌治療手段的研究備受關(guān)注，下列有關(guān)噬菌體的敘述，正確的是 ，使該細菌裂解 “噬菌體侵染細菌的實驗”時，分別用放射性同位素做了如下標(biāo)記，產(chǎn)生的100個子代噬菌體與（1）子代噬菌體的DNA應(yīng)含有表中的和元素（2）子代噬菌體的蛋白質(zhì)分子中都沒有元素，由此說明。237。(3)過程①活的無毒性的R型細菌老鼠→②活的有毒性的S型細菌老鼠→③被加熱殺死的S型細菌老鼠→④活的R型細菌 + 死的S型細菌老鼠→→(4)結(jié)論：加熱殺死的S型細菌中，含有某種促成R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌的“________”。注意 ①必須分兩組分別標(biāo)記進行實驗，不能同時對噬菌體既標(biāo)記35S又標(biāo)記32P?！緦W(xué)習(xí)難點】（1）肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。③加入DNA以后所有的R菌都能轉(zhuǎn)化嗎？這說明什么？_________________________________。⑤離心后沉淀物與上清液各有什么成分？__________________________________________。本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)理論的認識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極佳素材。2．肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗教師用多媒體展示肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗（四組，見教材43頁）。DNA是自我復(fù)制形成的，蛋白質(zhì)是在DNA指導(dǎo)下合成的。五、教后反思（1）夯實基礎(chǔ)是復(fù)習(xí)備考的首要任務(wù)，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行反思，完成基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)梳理，同時要注意細節(jié)辨析，強調(diào)重點和突破難點，通過典型例題幫助對重點和難點的理解，做好對核心概念和重要原理的全面復(fù)習(xí)。（二）教學(xué)重點：①肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。（2）噬菌體侵染細菌的實驗設(shè)疑：噬菌體非常小，實驗時怎樣觀察引導(dǎo)提問：①DNA和蛋白質(zhì)的化學(xué)元素構(gòu)成②“旁欄思考題”：為什么選擇35S和32P這兩種同位素分別對蛋白質(zhì)和DNA作標(biāo)記用144C和18O等同位素，行嗎讀圖，分析：（掛圖）一親代噬藺體寄主細胞內(nèi)子代噬菌體實驗結(jié)論35S蛋白質(zhì)外殼32P DNA◆結(jié)論2：噬菌體的復(fù)制過程中DNA具有連續(xù)性，是遺傳物質(zhì)。 教學(xué)難點 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的原理和過程。同時高中學(xué)生具備了一定的認知能力，對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性及過程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考。然后我簡單的介紹科學(xué)家的實驗結(jié)果：這兩組實驗都能使R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌。然后我接著通過一道練習(xí)題反饋檢測學(xué)生的掌握情況。3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：（1）提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，體會到生物來源于生活，又服務(wù)于生活（2）培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的意識，提高學(xué)習(xí)的積極性（3）體驗生物與實際生活的聯(lián)系，感受生物就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識和提高解決問題的能力三、說教學(xué)重點難點：為了使學(xué)生能較順利用地達到教學(xué)目標(biāo)，我確定了如下的教學(xué)重點和難點。肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設(shè)計的意圖何在？以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生：實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計意圖分析將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)將無毒性的R型細菌與加熱殺死后的S型細菌混合，注封到小白鼠體內(nèi)（以上空白地方由學(xué)生填寫）●質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是當(dāng)時的科學(xué)家，你認為在確定“轉(zhuǎn)化因子”的實驗中，關(guān)鍵的設(shè)計思路是什么？●學(xué)生討論、交流：（略）●多媒體展示，[美]艾弗里和他的同事的實驗，讓學(xué)生的思維過程與科學(xué)家的思維過程進行碰撞與比較。三 說教法、學(xué)法（一）學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具備了有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用等細胞學(xué)基礎(chǔ)知識，為新知識的學(xué)習(xí)奠定了認知基礎(chǔ)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，但還很不完善。我認為只要調(diào)動了學(xué)生的積極性，就可以提高教學(xué)效果，成功實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。（3） 情感目標(biāo) 樹立生命的物質(zhì)性的辯證唯物主義觀點；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。無論是高等的、復(fù)雜的，還是低等的、簡單的生物，它們共同具有的物質(zhì)基礎(chǔ)都是蛋白質(zhì)和核酸。DNA是主要的遺傳物質(zhì)說課稿5一、說教材的地位和作用DNA是主要的遺傳物質(zhì)是人教版高中生物必修二《遺傳與進化》第三章，第一節(jié)。學(xué)生積極開動腦筋，踴躍地提出自己的問題，從中選出比較有代表性的問題，將好的問題寫上黑板，例如：研究光合作用時選C和O等同位素作為標(biāo)記元素，這里為什么選擇35S和32P作標(biāo)記？用C和O等同位素，行嗎？為什么離心后T2噬菌體顆粒位于上清液，而被感染的大腸桿菌位于沉淀物？為什么第一個實驗沉淀物的放射性很低，而不是沒有？為什么第二個實驗上清液離心的放射性很低，而不是沒有？為什么第一個實驗離心后得到的DNA全是藍色的，而第二個實驗離心后得到的DNA卻是既有藍色又有紅色？然后讓各小組討論這些問題。例如有的學(xué)生提到：1為什么不是小白鼠將兩者的混合物進行了轉(zhuǎn)化？2為什么“轉(zhuǎn)化因子”不是整個S型細菌而是具體的某種物質(zhì)？對于這兩個問題，大家在備課的過程可能也發(fā)現(xiàn)了：教材在這個地方的設(shè)計不夠完善，實際上在格里菲思的實驗之后，有些科學(xué)家也提出了這兩個問題，并且做了相應(yīng)的實驗來排除這兩種可能。在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極佳素材。 本節(jié)內(nèi)容在結(jié)構(gòu)體系上體現(xiàn)了人們對科學(xué)概念的認識過程和方法，是進行探究式教學(xué)的極佳素材。病毒是最合適的實驗材料，成分與染色體相似，在生殖過程中兩種成分分開，生活史短，繁殖力強。一教材分析（一）內(nèi)容與地位：“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)，先聯(lián)系前面所學(xué)的有關(guān)細胞學(xué)基礎(chǔ)（有絲分裂，減數(shù)分裂和受精作用），闡明了染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用，再通過對染色體化學(xué)成分分析得知，它的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)。第四篇：說課稿——DNA是主要的遺傳物質(zhì)人教版必修模塊二《遺傳與進化》因為是高三（5）通過實驗得到什么結(jié)論？（二）RNA也是遺傳物質(zhì)1．煙草花葉病毒和車前草病毒的實驗（三）DNA是主要的遺傳物質(zhì)1．具有細胞結(jié)構(gòu)的生物（無論是原核還是真核）其遺傳物質(zhì)都是DNA。用帶35S的噬菌體侵染細菌，產(chǎn)生的新的噬菌體都不帶標(biāo)記。請同學(xué)們說一說在哪些地方見到這些條形碼，它們有什么作用？從而引導(dǎo)學(xué)生思考：在生物體內(nèi)，有沒有類似商品條形碼這樣隱含著生命信息的“條形碼”呢？它在哪里？又是如何傳遞的？聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情景，以此來激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。（3）此實驗證明了_____________________________________________________________。思考與討論：①噬菌體有DNA和蛋白質(zhì)兩種組分，用35S和32P分別標(biāo)記噬菌體的哪一種組分？用14C和18O等同位素可行嗎，為什么？_____________________________________________。該實驗?zāi)芊褡C明DNA是遺傳物質(zhì)？該實驗的結(jié)論是什么？_____________________________________________________________________________。（1）PP(2)S蛋白質(zhì)外殼沒有進入細菌S合成子代噬菌體的原料為細菌中的氨基酸（3）噬菌體侵染細菌時，蛋白質(zhì)外殼留在外面，DNA進入細菌，以細菌中的氨基酸合成蛋白質(zhì)，以脫氧核苷酸合成DNA，DNA是遺傳物質(zhì)32313235第二篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)導(dǎo)學(xué)案第三章第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】（1）知道肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗和“同位素標(biāo)記法”是研究噬菌體侵染細菌所采用的方法，也是目前自然科學(xué)研究的主要方法。(能/不能)在培養(yǎng) 基上繁殖。第一篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)1答案高三生物學(xué)案序號022高三 年級班教師學(xué)生姓名022 DNA是主要的遺傳物質(zhì)1【命題趨勢】DNA是遺傳物質(zhì)的兩個經(jīng)典實驗，多以選擇題的形式出現(xiàn)。4．過程保溫的目的：攪拌的目的：離心的目的：5．結(jié)論：在噬菌體中，保證親代與子代之間具有連續(xù)性的物質(zhì)是__________，即DNA是遺傳物質(zhì)。（2）分析證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)的實驗思路。這種轉(zhuǎn)化因子是什么呢？（二）體外轉(zhuǎn)化實驗（1944年，美國，艾弗里）在肺炎雙球菌中有蛋白質(zhì)、DNA、莢膜多糖等物質(zhì)，你可以和其他同學(xué)共同討論尋找有效的方法，來證明哪一種成分是轉(zhuǎn)化因子。②短時間保溫的目的是什么？__________________________________。第三篇：DNA是主要遺傳物質(zhì)教學(xué)案例“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”教學(xué)案例（高中組）一、設(shè)計理念根據(jù)新課程理念，高中生物學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法、科學(xué)精神等生物學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，因此，本節(jié)課以“自主探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程來學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法”為設(shè)計理念，切實落實主體性教學(xué)，提高學(xué)生的探究能力，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的思維方法。（二）引導(dǎo)探索1．對遺傳物質(zhì)的早期推測指導(dǎo)學(xué)生閱讀。用帶35P的T2噬菌體侵染細菌，產(chǎn)生的新的噬菌體帶標(biāo)記。2．不具有細胞結(jié)構(gòu)的生物——病毒：多數(shù)遺傳物質(zhì)是DNA，如T2噬菌體。那么，遺傳物質(zhì)是DNA還是蛋白質(zhì)呢教材在此埋下伏筆，然后通過兩個經(jīng)典實驗證明了DNA是遺傳物質(zhì)，最后列舉少數(shù)生物只有RNA而沒有DNA的事實，得出“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一結(jié)論。（三）模擬，探究，剖析（1）肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗這一部分，讓學(xué)生沿著科學(xué)家的思維軌跡，分析每一步實驗說明一個什么問題，設(shè)計的意圖何在以學(xué)案的形式，事先印發(fā)給學(xué)生：實驗步驟現(xiàn)象結(jié)論設(shè)計意圖將無毒性的R型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)將有毒性的S型活細菌注射到小白鼠體內(nèi)將加熱殺死后的S型注射到小白鼠體內(nèi)將無毒性的R型細菌