【正文】 課件5“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”誰能用生氣的語氣來讀讀這句話？全班試讀。第一篇：《動手做做看》教案1動手做做看壇洛中心校鄧軍英 執(zhí)教20113 教學(xué)目標(biāo)：，會寫9個(gè)字。（把金魚放進(jìn)裝滿水的水槽中水槽）實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟朗志萬說的不一樣，此時(shí)你想說什么？（六）伊琳娜覺得被朗志萬騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問朗志萬?！眹@這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究。畫出不理解的詞語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。第三篇：動手做做看 教案第13課動手做做看●〇學(xué)習(xí)目標(biāo)①會認(rèn)“朗”等10個(gè)生字，會寫“另”等9個(gè)字。學(xué)生自讀課文，用“＿＿”勾出科學(xué)家朗志萬提出的問題第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入孩子們，誰來告訴大家，科學(xué)家朗志萬提出了一個(gè)什么問題？（課件出示朗志萬的問題。B案課前準(zhǔn)備①預(yù)習(xí)生字。把自己想像的話說給同學(xué)聽。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識。伊琳娜為什么生氣？（2）指名再讀伊琳娜說的話。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。（2）（出示插圖）教師指圖說：“你們看，水漫出來了。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實(shí)踐的意識。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實(shí)踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。④老師小結(jié)。（老師鼓勵、尊重學(xué)生各自的識記方法）⑤書寫生字。，我反思一下，覺得如果在課堂上也像朗志萬一樣，給學(xué)生們提一個(gè)問題如：把一張紙蓋住一個(gè)裝了水的杯子，然后把杯子倒著拿，水會流出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”?！安荒芄庀搿笔鞘裁匆馑?？給“光”字換成另一個(gè)字寫下來。教學(xué)重點(diǎn)：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也不一定是對的，要動手做做看。比如在問學(xué)生一些問題時(shí)，學(xué)生并沒有像我所預(yù)設(shè)的那樣回答，我在引導(dǎo)他們時(shí)，顯得有所牽強(qiáng)，課堂上還沒能實(shí)現(xiàn)收放自如。六、拓展活動。②自主識字：學(xué)生自己識記生字，對自己認(rèn)為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標(biāo)出來。老師重點(diǎn)引導(dǎo)體會句子中帶橫線的部分，讓學(xué)生感受在生活中要勤于思考，敢于實(shí)踐。③指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，把他們讀錯(cuò)或讀得不準(zhǔn)確的地方作上記號。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構(gòu)成的），說給大家聽？②寫字。在課堂上，設(shè)計(jì)了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講”的教學(xué)理念。1． 分段朗讀課文。（）2不能光想，要動手做做看。（）4不一會兒的工夫，小力就把桌上的菜吃光了。1． 學(xué)習(xí)第一自然段（1）散讀第一自然段。抓住了重點(diǎn)語句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學(xué)生在讀中提高朗讀水平。誰來說說怎樣才能把這些個(gè)字寫漂亮？