【正文】 １、互相依靠著生活，誰也離不開誰。２、每年的（10）月（15）日是“（國際盲人節(jié)）”。(待學(xué)生標(biāo)記好）師：我想請(qǐng)同學(xué)說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 生：（學(xué)生積極發(fā)言）師：（老師總結(jié)）提示語在前——“說”后點(diǎn)冒號(hào)提示語在中——“說”后點(diǎn)逗號(hào)提示語在后——“說”后點(diǎn)句號(hào)（PPT展示小結(jié)）師：老師出了幾道題，同學(xué)們看看說字后應(yīng)該添上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。生。“筆下生輝”要求寫你遇到困難時(shí)別人怎樣幫助你，或別人遇到困難時(shí)你怎樣幫助別人的一件事。（3）指名匯報(bào)：①你發(fā)現(xiàn)每組里的兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？（詞語的兩個(gè)字前后位置變了；兩個(gè)詞的意思不同。板書題目。四、交流材料，要把最受感動(dòng)的部分說清楚、說具體，其他同學(xué)可以發(fā)問或補(bǔ)充、修改。一、談話引入我們生活在一個(gè)充滿愛的環(huán)境里，人與人之間互相關(guān)愛，互相幫助。四、布置作業(yè)背誦古詩《別董大》。二、學(xué)習(xí)第一題（一）到語海中暢游?！罢Z海暢游”中有兩項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“詞語真有趣”，介紹詞語中兩個(gè)字前后位置變了，詞語的意思也發(fā)生了變化；另一項(xiàng)是“讀一讀，想一想”，是“說”字后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們齊讀古詩的最后一句生：（齊讀）師：那誰來說說你對(duì)這一句的理解？生：遙想今日重陽，兄弟又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。生：亮光：明亮—光亮：黑暗中的一點(diǎn)光或一道光著名：有名，出名—名著：具有較高藝術(shù)價(jià)值和知名度，且包含永恒主題和經(jīng)典的人物形象，能夠經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)經(jīng)久不衰，被廣泛流傳的文字作品歡喜：歡樂，高興—喜歡：喜愛拍球：用手打球—球拍：體育器材唱歌：一門藝術(shù)—歌唱：歌詠，歌頌水井：人工挖掘的，能取出水的深洞—井水：井里的水師：詞語的兩個(gè)字前后位置變了，意思也發(fā)生了變化。爸爸雖然離開家鄉(xiāng)十幾年，可是家鄉(xiāng)的一切都沒有改變，家鄉(xiāng)的天仍然是那么藍(lán)，家鄉(xiāng)的水仍然是那么清澈，家鄉(xiāng)的人仍然是那么淳樸。“園”用音序查字法，可以先查Y，再查音節(jié)yu225。（）２、形容對(duì)待事情非常嚴(yán)肅認(rèn)真。”一陣溫暖又熟悉的聲音轉(zhuǎn)入我耳中，我知道“大救星”來了。第一篇：三年級(jí) 語文百花園五 感謝信開頭：媽媽，您一生下我，就像“守護(hù)神”一樣守著我，不讓我受一點(diǎn)傷害。“媽媽，我在這里……”我連忙回應(yīng)朦朧中，一件雨衣很快披到了我身上，并把我裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。（）３、形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。n，組詞（公園）。七、填空。這些詞語真有趣，你還能說說具有這樣特點(diǎn)的詞語嗎？生：到來—來到晴天—天晴水池—池水、三、學(xué)習(xí)讀一讀，想一想師：我們接著學(xué)習(xí)第二個(gè)部分“讀一讀。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)！“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”是說遙想今日重陽，兄弟又在登高，他們佩帶茱萸，發(fā)覺少我一人。“積少成多”是背誦一首古詩《別董大》?！霸~語真有趣”欄目中的詞語。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：閱讀平臺(tái)、能說會(huì)道。這節(jié)課，我們就從眾多別人幫助你或你幫助別人的事中，選擇一件印象最深刻的事情寫下來。課后反思：。三、選擇事例，你曾經(jīng)遇到過什么困難？別人是怎么幫助你的？當(dāng)別人遇到困難時(shí)，你又是怎樣伸出援助之手的？，想想這件事情的經(jīng)過。二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”，我們先到“閱讀平臺(tái)”來體驗(yàn)。（2）小組交流?！澳苷f會(huì)道”是學(xué)習(xí)勸說別人。生：（有感情朗讀）師：這幾位