【正文】 ，訓(xùn)練為主線，能力為主攻”等特點(diǎn)，充分顯示出了我校過硬的師資隊(duì)伍。大部分老師都能在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。一、積極參與，學(xué)科覆蓋層面廣。根據(jù)本次評比結(jié)果，我校中心校參賽選手名單如下： 侯偉第五篇：優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)寺灣鎮(zhèn)二小2015年春期“導(dǎo)學(xué)互動”優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，我校于3月20日—4月20日組織開展了全校各學(xué)科“導(dǎo)學(xué)互動”優(yōu)質(zhì)課評選活動，活動展示了各學(xué)科教師課堂教學(xué)的成果，取得了顯著的效果。有的課堂環(huán)節(jié)看似熱鬧，其實(shí)無效！形式是多樣了，學(xué)生是活動了，可大腦沒動起來。有些教師的教學(xué)只停留在表面，比較膚淺，有的課剛進(jìn)行到關(guān)鍵的地方就戛然而止，給教學(xué)造成了缺失和遺憾。金無足赤，人無完人，課更無完美。我們要把不足之處作為我們不斷提高的動力，在以后的工作中不斷完善、不斷提高。第三篇：2015學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)2015學(xué)年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動總結(jié)一周的公開課教學(xué)活動結(jié)束了，這段時間共組織二十堂公開課,大家都能認(rèn)真上課、聽課、及時記錄，每天都組織老師們利用中午進(jìn)行評課,。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。三、獲獎教師：一等獎馮華 二等獎 董霞 李芬霞四、反思與建議，規(guī)范常規(guī)教學(xué)。在為期一天的優(yōu)質(zhì)課評選活動中，講課教師認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)，相關(guān)學(xué)科教師主動聽課，整個評選活動順利進(jìn)行，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、取得的成績，以課堂教學(xué)改革為切入點(diǎn)，規(guī)范教師的教學(xué)行為和學(xué)生“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式，提升課改理念。新課程實(shí)施后，通過學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，教師的觀念不斷得以更新，在實(shí)際工作中，往往一堂課下來，課堂環(huán)節(jié)齊備，活動熱熱鬧鬧，學(xué)生只感受到浮光掠影、紛繁雜亂的東西在眼前一閃而過，而未能留下真正促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的點(diǎn)滴印象。本次賽課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。我們有的老師，用了課件，忘了板書，講過了才記起還沒板書，才返回來補(bǔ)，使教學(xué)大打折扣；而有的老師只注重了板書的精，卻使板書無法顯示本節(jié)主要內(nèi)容。多學(xué)習(xí)富有童趣的語言，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，充分調(diào)動孩子的能動性。本次活動從教師的主導(dǎo)作用（教師行為）（即“教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)效 1果”）和落實(shí)學(xué)生的主體地位（學(xué)生行為）（即“學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)效果”），這兩方面充分說明我們老師通過學(xué)習(xí)，對“431”教學(xué)體系的理解更深了，認(rèn)識更透徹了。在看到成績和進(jìn)步的同時，也不可避免地暴露出一些問題，具體如下：、理解把握教材不夠準(zhǔn)。特別是教學(xué)研討會、優(yōu)質(zhì)課評選觀摩等鼓勵教師積極參加，不斷更新教學(xué)觀念，學(xué)他人之長，補(bǔ)己之短。本次活動有4名教師參賽，其中語文教師2名，數(shù)學(xué)教師2名，涉及48人次參與聽評課。本次活動學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，全體老師大力支持。４，大家都能夠利用中午的休息時間集中參與說、評課,說、評課時能踴躍發(fā)言，充分表達(dá)自己的想法。目標(biāo)