【正文】 你幫助同桌糾正錯誤?！驹O(shè)計意圖】有了前面根據(jù)一個方向看到的圖形還原幾何組合體的經(jīng)驗(yàn)，這里放手讓學(xué)生在獨(dú)立思考、同桌交流和動手操作的過程中完成從平面圖形到立體圖形還原的逆向思考?！熬毩?xí)一”第2題（1）。，體會有些擺法的確定性。師：想象一下，分別從前面、左面和上面觀察這個物體，看到的形狀圖分別是怎樣的？師：先觀察右邊的三個圖形，這三個圖形分別是從什么方向看到的？自己先在教科書上填一填?！驹O(shè)計意圖】教科書P2例1和例2分別是根據(jù)一個方向和三個方向看到的形狀圖還原立體圖形，本題是根據(jù)兩個方向看到的形狀圖對立體圖形進(jìn)行辨認(rèn)，既是對前面例題的補(bǔ)充，也是讓學(xué)生進(jìn)一步感受“變與不變”的內(nèi)在規(guī)律。）學(xué)生采用不同的方法解答后，課件呈現(xiàn)正確解答。五、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？?板書設(shè)計觀察物體（2）分辨從不同方向觀察立體圖形得到的形狀圖。培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察，分析事物的能力。板書設(shè)計：觀察物體不同角度觀察一個物體，看到的面都是兩個或三個相鄰的面，不可能一次看到長方體或正方體相對的面。學(xué)生分成若干個小組，每個小組準(zhǔn)備若干個小正方體木塊。3．第5題：可以讓學(xué)生先直接作出判斷，再組織交流。請在擺法正確的下面畫“√”。3.（1分）下面的三個圖形分別是從什么方向看到的？填一填（填“上”、“正”或“左”）從_______面看；從_______面看；從_______面看。13.（1分）借助網(wǎng)格畫出從正面、左面、上面看到的圖形。參考答案一、填空題(共5題；共6分)123445二、選擇題(共5題；共7分)67888910三、作圖題(共3題；共3分)111213第五篇：20182019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第一單元觀察物體（三）20182019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第一單元觀察物體（三）姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題(共5題；共6分)1.（1分）用4個擺一擺。根據(jù)從三個面看到的平面圖形還原的立體圖形只有唯一的一種情況。教師可以放手讓學(xué)生自主探究，然后組織全班同學(xué)討論并流拼搭的方法。請同學(xué)們猜一猜，它是由幾個小正方體組合而成的，并說明理由?？偨Y(jié)學(xué)生的發(fā)言：從不同的方向觀察，所看到的形狀是不一樣的。能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。學(xué)生獨(dú)立解答后展示交流。根據(jù)上面看到的形狀，推理出第一層擺了4個小正方體，根據(jù)上面的數(shù)字推理出這4個小正方體每個上面需要疊放的個數(shù)。師：哪個幾何體符合要求？【學(xué)情預(yù)設(shè)】根據(jù)從兩個方向看到的形狀圖進(jìn)行立體圖形的辨認(rèn)。［板書課題：觀察物體（2）］【設(shè)計意圖】通過談話，引導(dǎo)學(xué)生回顧整理，對整個小學(xué)階段觀察物體的學(xué)習(xí)有一個全面、系統(tǒng)的認(rèn)識。?教學(xué)反思每次在動手操作前，教師都是先讓學(xué)生想象一下，再動手操作，由抽象到具體，再驗(yàn)證想象，這樣的反復(fù)活動就是為了培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。師小結(jié)：還原物體時，我們可以按一定的順序進(jìn)行拼擺，在這個過程中不斷進(jìn)行調(diào)整，最后通過驗(yàn)證加以確認(rèn)。師：下面分別給出了從正面、左面、上面看到的圖形，你能用小正方體擺出這個幾何體嗎？（課件出示教科書P2例2。（學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。（對學(xué)生進(jìn)行鼓勵：想象力真豐富?。熜〗Y(jié)：同一個物體，從不同的位置觀察，看到的圖形可能一樣，也可能不一樣。在教學(xué)過程中,通過“擺一擺”“看一看”“想一想”等活動,獲得關(guān)于從不同角度觀察物體得到的圖形的理解和感悟。學(xué)生分成若干個小組,每個小組準(zhǔn)備若干個小正方體木塊。第一篇：人教版小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)第一單元《觀察物體(三) 第二課時》教案[最終版]觀察物體（三）第二課時教學(xué)內(nèi)容從多個角度觀察立體圖形教材第2頁的內(nèi)容及練習(xí)一第3~7題。師:現(xiàn)在每個小組都有若干個小正方體木塊,請你們自主探究一下,怎樣拼搭,能拼搭成符合蘭蘭看到的三視圖的立體圖形,看一看哪個小組最先完成并說一說是怎樣擺的。、課件演示,讓學(xué)生進(jìn)一步感知立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間想象力。）【設(shè)計意圖】學(xué)生通過動手?jǐn)[放，積累感性認(rèn)識。（1）課件出示教科書P2例1（2）。），動手操作?！驹O(shè)計意圖】既為學(xué)生提供充分的自由空間，又讓學(xué)生在交流展示中體驗(yàn)成功的快樂，分享資源。在課堂中明顯感受到，學(xué)生借助學(xué)具擺放時，能比較清晰、準(zhǔn)確地由平面圖到幾何體，由幾何體到平面圖；而在具體的練習(xí)時，脫離了實(shí)物擺放，平面圖與幾何體的轉(zhuǎn)換對部分學(xué)生來說還是有一定難度，看來，對學(xué)生空間想象力的培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。二、以題為例，加深理解。一般學(xué)生很容易將前面的兩個幾何體弄混淆，錯誤地判斷成是第二個幾何體。（根據(jù)學(xué)生的交流，課件邊演示?！驹O(shè)計意圖】本題在本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容上有所拓展。第1課時 從某個角度觀察物體一、教學(xué)內(nèi)容：教材P2～例例2及練習(xí)一第12題。（三）拓展應(yīng)用做教科書例2智力游戲：兩個同學(xué)為一組做游戲，一個同學(xué)畫，另一個同學(xué)猜，負(fù)責(zé)猜的同學(xué)要想辦法通過你提問的問題確定這個物體是什么，猜完后，在把物體拿出來驗(yàn)證一下，看是否猜對了。學(xué)生紛紛發(fā)表意見，有的說是2個，有的說3個……: 師：看來要了解物體的真面目只看一面是不夠的，今天我們就一起來探索根據(jù)三視圖擺立體圖形。注意引導(dǎo)學(xué)生有步驟、簡潔地進(jìn)行操作。第四篇：20192020學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第一單元觀察物體（三）20192020學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊第一單元觀察物體（三）姓名:________班級:________成績:________小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!一、填空題(共5題；共6分)1.（1分）一個白球，從不同角度觀察，所看到的形狀都是_______同的。從正面和上面看形狀都是，有_______種擺法。參考答案一、填空題(共5題；