【正文】 2)心理因素。同時，學校應(yīng)該積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)臵，實行厚基礎(chǔ)、寬口徑的新專業(yè)格局，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型的人才?？傊?，大學生就業(yè)難不是某一方面的問題，而是在社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型過程當中出現(xiàn)的矛盾。除了上面說的一些原因之外，我考慮還有兩個因素決不能忽視。我國高等教育的需求方從表象上看是學生或?qū)W生家長，但學生和家長作為消費者個體的理性教育投資決策行為造成了群體行為的非理性，這表現(xiàn)為不管什么專業(yè)、什么學校在近期內(nèi)都人滿為患，人們考慮的是先占據(jù)這份社會資源，顧不上考慮機會成本，結(jié)果導(dǎo)致高等教育賣方市場格局。（五）大學生人力資本產(chǎn)權(quán)未得到充分保障人力資本產(chǎn)權(quán)是指人力資本所有者在社會經(jīng)濟活動中運用自身人力資本的權(quán)利，它是由人力資本的所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)、收益權(quán)、發(fā)展權(quán)、處置權(quán)等一系列人力資本權(quán)利所組成的權(quán)利束。其二、菲爾普斯職業(yè)搜尋理論認為，勞動力市場信息是不完全的，為尋找工作而采取的失業(yè)時間越長，勞動者就越能找到滿意的工作；但尋找到的工作崗位報酬提高幅度遞減，職業(yè)搜尋成本增加，職業(yè)搜尋時間的邊際成本遞增。從就業(yè)主體而言，我國目前的人口素質(zhì)結(jié)構(gòu)是高新技術(shù)人才少，創(chuàng)新人才少，創(chuàng)業(yè)人才少。李強對我國最近一些就業(yè)方面的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，在影響地位和收入變化的因素中，憑個人本領(lǐng)的作用明顯上升了，非個人努力的因素作用下降了，這是非常重要的積極因素。第一、傳統(tǒng)文化重視人際關(guān)系和權(quán)力等級，“學而優(yōu)則仕”的觀念對就業(yè)選擇還有很深的影響力；計劃經(jīng)濟時期的“干部意識”之上又加上了新經(jīng)濟時代的“白領(lǐng)情結(jié)”，大都要求去大城市的好單位，影響了大學生的就業(yè)期望值和擇業(yè)取向。非常關(guān)鍵的一點就是政府在行政執(zhí)法當中要堅決懲處一些違法行為。其次，大學生職業(yè)社會化過程中的執(zhí)行者方面存在著偏差，亟待做出相應(yīng)調(diào)整，包括父母的偏差、學校的偏差和大眾媒體的偏差。換言之,社會網(wǎng)絡(luò)不再是信息橋,而是人情網(wǎng)。第二、高校就業(yè)制度改革造成計劃分配淡出和市場機制作用增大，社會資本作為非正式制度成為填補制度真空的一種替代物。我國大多數(shù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)雷同，對人才的需求沒有特色，沒有層次性，畢業(yè)生的就業(yè)面窄。其一、大學生自愿失業(yè)的重要原因在于我國分割的二元勞動力市場。唐鑛認為，大學生就業(yè)“難”的實質(zhì)是人力資本投資回報率下降的過程，教育投資回報率的下降趨勢在我國才剛剛開始,大學生就業(yè)“難”將是一個長期的、必然的、正常的現(xiàn)象。丁元竹認為，當前大學生就業(yè)難的問題是中國目前就業(yè)三大問題之一，但大學生就業(yè)問題是全球性的普遍現(xiàn)象，是一種正常現(xiàn)象，不值得大驚小怪，存在一定程度的大學生失業(yè)是合理和必然的現(xiàn)象，應(yīng)該正確看待，不必過分渲染大學生失業(yè)的后果 ；牛金虎認為現(xiàn)行大學生就業(yè)統(tǒng)計由于統(tǒng)計對象范圍過寬、統(tǒng)計口徑太窄、統(tǒng)計指標太粗，造成就業(yè)統(tǒng)計縮水，人為夸大了就業(yè)難度?，F(xiàn)在大家談?wù)摰膯栴}還涉及到大學生究竟是多還是少？去年一個網(wǎng)友就說：“高校擴大招生與社會就業(yè)壓力沒有因果關(guān)系。(5)完善大學生就業(yè)服務(wù)體系。推行保障社會化、統(tǒng)一全社會基本社會保險的標準，建立與勞動者工作所在單位、地區(qū)以及勞動者身份無關(guān)的養(yǎng)老、醫(yī)療、事業(yè)等個人帳戶制度，從根本上徹底打破統(tǒng)一勞動力市場所必須跨越的“社會保障壁壘”，為大學生跨地區(qū)、跨行業(yè)就業(yè)解除后顧之憂。大學生就業(yè)難僅僅是觀念問題。這表明第三產(chǎn)業(yè)在吸納大學畢業(yè)生就業(yè)方面應(yīng)當發(fā)揮的作用沒有顯現(xiàn)出來，仍然有很大的挖掘空間。在人才培養(yǎng)過程中缺乏對市場信息的準確預(yù)測和科學論證，導(dǎo)致大學畢業(yè)生就業(yè)難。2010年《就業(yè)藍皮書》指出，%，比2008屆（%）高1個百分點，但仍比2007屆（%）。一是靠包裝，簡歷包裝，談吐包裝，外形包裝。那該怎么解決這個問題呢？社會上的大學生就好像滯銷的牛奶，殺奶牛不能解決問題，只有培養(yǎng)人們喝牛奶的習慣才能把牛奶銷路打開。接下來我們要考慮生涯發(fā)展的影響因素，包括自身因素和環(huán)境因素。我們在大學里，時間相對來說還是很充裕的，我們一定要抓住機會，多學習一些東西，多多的武裝一下自己的頭腦，為將來的無論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)打下好的基礎(chǔ)，為自己贏得一個美好的未來，一個有意義的人生。為了鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，促進就業(yè)的政策中明確規(guī)定了對大學生自主創(chuàng)業(yè)的市場準入、資金、稅費、社會服務(wù)等方面的支持。廈門大學的調(diào)查顯示，在相同條件下，％。關(guān)鍵詞：大學生就業(yè)問題如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以及如何使企業(yè)招聘有一個正確的定位，才是當前解決大學生就業(yè)現(xiàn)狀難題的關(guān)鍵所在。五：就業(yè)水平與經(jīng)濟發(fā)展水平的關(guān)系。面對理想與現(xiàn)實的差距，積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，打破一步到位、從一而終的舊的就業(yè)觀，放下身段，先就業(yè)后擇業(yè)，應(yīng)是大學生主動應(yīng)對當前就業(yè)難的有效舉措。職業(yè)生涯規(guī)劃分為這樣幾個步驟：知己，只彼，目標，抉擇，計劃，行動。下面再說說如何成功就業(yè)。教育體系滯后造成的后果是培養(yǎng)人才不對路和學位至上論的產(chǎn)生。還有面試難，完全不懂對方心里。我們國家從1997年開始對大學畢業(yè)生不再安排就業(yè)，又從2002年起大學擴招，自此學生就業(yè)是越來越困難，社會上找不到工作或者沒有固定工作的人越來越多。由于就業(yè)工作滯后性，高校在招生時就應(yīng)根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展、社會人才需求信息相應(yīng)地調(diào)查招生數(shù)量、設(shè)臵專業(yè)，適應(yīng)四年后的就業(yè)工作。第二，“雙向選擇”過分傾斜用人單位自主權(quán)。不健全的人格特征導(dǎo)致大學生在擇業(yè)問題上產(chǎn)生一系列的心理問題。在專業(yè)教育中，要加強綜合性教育，拓寬基礎(chǔ)學科范圍，淡化專業(yè)方向，不斷研究和追蹤學科、專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的新發(fā)展，提供最必要、最先進、最有效的基礎(chǔ)課程，增加課程的彈性，體現(xiàn)不同學科交叉、滲透、融合而推動專業(yè)發(fā)展的時代特征，解決專業(yè)課程過于講求學科自身結(jié)構(gòu)的問題，很大程度上依賴中央財政或是地方政府的投入，使得投入有一定的盲目性，造成了供方和需方的矛盾。我們不僅應(yīng)當看到它的消極方面，還應(yīng)當看到這正表明這是我國由人力大國轉(zhuǎn)變?nèi)肆妵囊粋€必經(jīng)的過程只要協(xié)調(diào)好各方面的利益，有條不紊的解決各類矛盾，勢必將使我國的高等教育以及勞動力資源的水平登上一個新臺階。一個是高等學校的招生和社會需求的脫節(jié)，這種現(xiàn)象在擴大招生的第一年，表現(xiàn)得尤為突出，這使得許多大學生找不到對口的工作，這是就需要調(diào)整，及時改行就業(yè)，這是非常重要的一條。高等教育供求難以在人力資源市場上求得平衡，造成了大學生就業(yè)難的現(xiàn)實。承認大學生的人力資本產(chǎn)權(quán)是我國大學生就業(yè)制度變革的重要反映。對于到底“先就業(yè)，再擇業(yè)”合理還是搜尋到理想工作才就業(yè)合理，在根本上取決于在職搜尋和失業(yè)搜尋的利弊。社會需求質(zhì)效型人才，非質(zhì)效型人才就業(yè)難。但是，在總體的比較上，從我國目前的數(shù)據(jù)來看，還是非個人努力因素的作用大一些，在決定一個人收入高低的問題上，起主要作用的還是非個人努力的因素，諸如是城市人還是農(nóng)村人；是在北京、上海、廣州等大城市里工作，還是在小的城鎮(zhèn)里工作等。第二、社會缺乏創(chuàng)業(yè)氛圍。一些學生到了工作崗位，試用一年之后以不合格為由再推出去，用人單位廉價用了一年不說，實際上是害了學生。首先，缺乏大學生職業(yè)社會化的目標，長期以來大學生就業(yè)觀念的培養(yǎng)和職業(yè)道德教育很少受到人們關(guān)注。邊燕杰在天津的調(diào)查指出,社會網(wǎng)絡(luò)在再分配經(jīng)濟中的作用不是傳播和收集職業(yè)信息,而是待分配的擇業(yè)者通過人際關(guān)系,得到工作分配主管部門和分配決策人的照顧(Bian,1994,1997)。關(guān)系運用與作用滲透到日常生活中，社會資本是幫助大學畢業(yè)生謀取職業(yè)的一大重要因素。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期的“裁員”造成大量的企業(yè)富余人員流人社會，加大了大學生就業(yè)難度。吳克明、賴德勝（2004）從二元勞動力市場理論、職業(yè)搜尋理論和保留工資理論的角度進行了分析，認為大學生自愿性失業(yè)的實質(zhì)是一種理性選擇。馬揚和張玉璐認為，無論哪個國家、無論其經(jīng)濟狀況如何，其高等教育都存在著較高的收益率，高等教育的個人收益率基本上都高于其社會收益率；但隨著國家經(jīng)濟狀況的提高，高等教育的個人收益率與社會收益率都呈現(xiàn)出遞減的趨勢。陳巖松認為目前國內(nèi)勞動力市場供給與需求的總體不平衡是造成大學生就業(yè)難的主要外部因素，當今我國勞動力市場上的供給出現(xiàn)了建國以來從未有過的“三峰疊加”的態(tài)勢，即應(yīng)屆大學畢業(yè)生、農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移以及下崗職工再就業(yè)共同構(gòu)成了勞動力市場上的龐大供給流，這些集中到來的供給在短時間內(nèi)給我國的就業(yè)市場帶來了較大的壓力。這種務(wù)實的態(tài)度尤為重要。總之，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對大學畢業(yè)生就業(yè)有重大意義和深遠影響。建立完善的覆蓋全社會和整個勞動力市場的社會保障體系，重點是加快社會保障制度向全社會所有企事業(yè)單位的覆蓋速度及統(tǒng)一社會保障的標準。其實，現(xiàn)在我國的很多地方還是很需要大學畢業(yè)生的，比如說基層單位、中西部地區(qū)的技術(shù)工作等等，從這個意義上講，大學畢業(yè)生也并不過剩。從目前來看，根據(jù)麥可思（Mycos）的《2009中國大學生就業(yè)調(diào)查報告》，高校畢業(yè)生就業(yè)最大去向依然是制造業(yè)。第一，目前高校的專業(yè)