【正文】 力差、記憶能力差、公式、法則掌握不牢。第五篇：談初中數(shù)學“后進生”轉化教學談初中數(shù)學“后進生”轉化教學摘 要：新課程基本理念強調義務教育階段的數(shù)學教育要面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人才能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。在優(yōu)生的幫助下開展第二課堂教學，開設數(shù)學興趣小組，促使后進生能理解數(shù)學概念，主動參與數(shù)學活動。在教學中，為了體現(xiàn)他們的存在，教師可根據(jù)教學內容設計一些操作性強的活動，并且有意識安排各小組的后進生為本小組做活動準備。在批改作業(yè)時除了對作業(yè)的正誤評價外，還要對書寫有特殊評價，并經(jīng)常展示他們中優(yōu)秀的作業(yè)，讓他們找到學習的榜樣。當教師的關心、愛護得到學生的認可，學生才能接受老師的要求。從數(shù)學落后生基礎差、底子薄出發(fā)，有必要從最基礎、最簡單的問題做起，根據(jù)他們的接受能力，所補知識階梯要小，知識點要細，提倡“細嚼慢咽”，循序漸進，否則欲速則不達，還會傷害學生的學習積極性。四、改進教學結構，提高教學質量后進生對所學知識掌握不全面，練習、作業(yè)和測試中不可避免會出現(xiàn)這樣、那樣的錯誤。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑、充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。第三篇：初中數(shù)學后進生的轉化后進生轉化初中數(shù)學后進生的轉化文/洪興建初中階段，由于學習科目的增多，教學內容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高。在此過程中，教師應教會他們作記號，以便在上課時認真聽講。教師應該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學生，不得動輒打罵，訓斥學生。二、外部原因：教師的教育教學水平及對后進生的態(tài)度教師如果教學態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學生，致使學生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學課，在平常的教育教學工作中不能用一視同仁的態(tài)度對待后進生，教法上不用因材施教的方法教學，將直接導致部分學生淪為后進生。意志是為了實現(xiàn)學習目而努力克服困難的心理活動，是學習能動性的重要體現(xiàn)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格、靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、分散難點。學校原因。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功?！睗夂竦膶W習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力、記憶力和思維力。五、情感交流，融洽師生關系情感是人世間最真摯、最美好的東西。我們不得不承認，后進生在學習上的失誤是比較多的，而這些學生之所以“差”，固然有智力因素，但大部分后進生卻是后天形成的,要轉化數(shù)學后進生，就必須先找出他們“后進”的原因，然后再對癥下藥, 對后進生的培養(yǎng)和轉化認為，后進生的形成主要有以下幾個方面：一、自身原因：基礎知識不過硬小學數(shù)學是中學數(shù)學的基礎，數(shù)學體系的嚴謹性，運算的精確性，推理的邏輯性，要求學生必需有扎實的基礎。缺乏學習數(shù)學的興趣興趣是最好的老師，學習興趣是學習活動的重要動力，當學生對某門學科產(chǎn)生學習興趣時，他就會產(chǎn)生力求掌握知識的理智感，集中自己的注意力，采取積極主動的意志行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學習效率。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。預習是學習各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學生大多數(shù)不會預習。（3）激將調動每個學生都想使自己成為一個好學生，后進生也如此，要讓后進生與優(yōu)秀生比較，他們可能信心不足，但在與后進生之間還是會經(jīng)常較勁的。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極，更有效。將班上的優(yōu)等生與后進生結成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。要隨時總結經(jīng)驗，及時改變教法，長期堅持，才能收到良好的效果。平時生活中對后進生應噓寒問暖，如果他們的學習遇到困難，教師要給予幫助，并鼓勵他們主動參與數(shù)學活動。因此，老師要多向后進生提出簡單的問題，讓他們也有種跳一跳能摘到蘋果的喜悅心情，調動他們學習數(shù)學的主動性和積極性，促使他們養(yǎng)成課上專心聽講的習慣。經(jīng)過這次活動，這些后進生在他們小組中找到了自己。三、注重后進生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)轉化后進生的關鍵是培養(yǎng)他們良好的學習習慣，引導他們會思考，會學習。關鍵詞：后進生；轉化教學后進生時刻困擾著農(nóng)村初中的教學，我認為農(nóng)村初中數(shù)學后進生的形成主要表現(xiàn)在以下幾個方面：缺乏自信心以及學習的激情，自學能力缺乏，自控能力差，數(shù)學基本概念模糊不清，課堂上老師提出的問題漠不關心，教師布置的練習和作業(yè)馬虎應付或干脆不做等。培養(yǎng)他們認真仔細，一絲不茍的學習習慣。①設計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。一、關注后進生的學習生活，做他們的良師益友后進生由于學習成績較差，各種習慣不佳，經(jīng)常會受到學校、家庭等多方面的責備，心理負擔較重，非常需要教師的關心和愛護。（3）在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂。教師