【正文】 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。（正確流暢，圓潤）。這“語文”指語言文字的知識與相關(guān)常識。語文教師憑借文學(xué)的力量，把心中積蓄的情感散發(fā)出來，把這種幸福感彌散到自己的課堂中去——這是一件多么令人感到幸福的事。提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長的必備條件。案例具有典型性和具體意義。要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。謝謝！第四篇：數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)陽邏二小 程紅飛為期四天的培訓(xùn)，讓我認(rèn)識到要對自己的心態(tài)作一個調(diào)適，不應(yīng)該再浮躁了，要靜下心來潛心研究了，重新樹立了正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學(xué)工作中。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。這一點(diǎn)已不容置疑。只有具有深厚專業(yè)素養(yǎng)，教師才能帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入淺出，觸類旁通的學(xué)習(xí)。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。所以，教師也應(yīng)該積極主動地去探索未知的知識。要針對不同程度學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，方式要靈活有針對性。要積極參加各科培訓(xùn)活動。本學(xué)期做如下總結(jié)：要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)。其實(shí)，看得多了自然也就理解了。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長為能師、經(jīng)師甚至名師。理科教師常常被要求語言干凈，這一點(diǎn)對語文教師在一定程度上同樣適用，但我們不能忘記，語文教師的文學(xué)語言呢，除去判斷與指令，同時(shí)還肩負(fù)著感染與熏陶的責(zé)任，除了教材，教師語言也是學(xué)生學(xué)習(xí)與模仿的對象。我發(fā)現(xiàn)，很多話語沒有語文味，刻板，粗糙，不打動人心，無法讓學(xué)生感到語文的可愛。l 朗讀的一些手段： 。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的自由空間來發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。案例具有典型性和具體意義。第一篇：提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)總結(jié)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)小結(jié)有效教學(xué)是一線教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問題。通過對一些案例的分析，可以提高教師的教學(xué)能力。中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。標(biāo)點(diǎn)符號的停頓一般由短到長依次為“、”“，”“；”“。如果教師的語言不打動人心，無法讓人有傾聽的欲望，怎么能要求學(xué)生好好地感受語文，學(xué)習(xí)語文呢？老輩人形容教師，是“兩年胳膊三年腿，十年難磨一張嘴”，這不無道理。語文老師語言的豐沛、幽默、詩意，能化解學(xué)生日常學(xué)習(xí)中內(nèi)心的焦灼，讓學(xué)生感受到語文的唐風(fēng)余韻，流水淙淙，泉水叮咚，語文首先是美的，其次才是可感的，靈性的，溫度的，濕潤的。學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的第一需要，是每位教師的人生必修課。所以，教師也應(yīng)該積極主動地去探索未知的知識。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。職前教育給我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ)，但我們要不斷的學(xué)習(xí)，特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。每單元都有測試，每講完一課都有對應(yīng)的小考，同時(shí)布置有對應(yīng)的拓展性練習(xí)，拓展學(xué)生的視野。要研究一些“教學(xué)案例”。四天的培訓(xùn)，我聽了老師的課，課堂上聯(lián)系生活實(shí)際，深入淺出、語言風(fēng)趣優(yōu)美，給我?guī)砹苏鸷澈退伎肌Ｈ?、?shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的具體要求。我深深體會到：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂教學(xué)的主體。案例具有典型性和具體意義?？傊?，這學(xué)期我要積極參加學(xué)校的各級各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高個人業(yè)務(wù)素質(zhì)、教研、備課、聽課都力爭達(dá)到超過學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，為重新的教育教學(xué)貢獻(xiàn)力量。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等，我們廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極參與。而且，只有對所教的學(xué)科知識體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。案例是一種理論與實(shí)踐，培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法，普通性重于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來的。沒有學(xué)習(xí)，就沒有教師的成長；教師在教學(xué)和管理活動中就無法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，就無法遠(yuǎn)離浮躁的心態(tài)、寧靜致遠(yuǎn)；因此教師要學(xué)會學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。當(dāng)學(xué)生從語文教育中獲得享受的時(shí)候，學(xué)生就會自然的喜歡，甚至熱愛。第二，語文素養(yǎng)。l 朗讀的技巧和訓(xùn)