【正文】 計(jì)性實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成績(jī)采用單獨(dú)計(jì)量方式，打破理論成績(jī)與實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)谝粔K的模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)單獨(dú)設(shè)課，便于更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)試驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)課走向正規(guī)化，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)合格的工程技術(shù)人員。而該課程又是一門動(dòng)手能力要求很高的課程，所以，必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)改革，加強(qiáng)學(xué)生綜合性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練，大大提高學(xué)生的綜合思維能力和動(dòng)手能力。由于，非正弦電路與暫態(tài)電路在本書(shū)中相對(duì)較為獨(dú)立，前后聯(lián)系不大，而變壓器、電動(dòng)機(jī)和正弦交流電路與三相電路具有較密切的聯(lián)系。原先那種單純依靠期末考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好差的方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今素質(zhì)教育的要求。三．教學(xué)目標(biāo)與要求本門課程通過(guò)不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，使學(xué)生掌握電路理論、安全用電、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、EDA技術(shù)等電工技術(shù)領(lǐng)域中的基本理論、基本知識(shí)；初步掌握一般電路和電子電路的分析方法；了解常用電子器件的作用和功能；了解電工電子技術(shù)領(lǐng)域中的新理論、新技術(shù)、新知識(shí)。含講授6學(xué)時(shí)）（一）教學(xué)內(nèi)容 （二）基本要求、電壓傳輸特性和主要參數(shù)； ；，了解反饋類型和負(fù)反饋對(duì)放大電路性能的影響；、加、減、積分和微分運(yùn)算的工作原理； ；。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電氣專業(yè)知識(shí)、掌握電氣控制工程技術(shù)以及今后知識(shí)更新打下必要的電工操作技能基礎(chǔ)。我們對(duì)教材研究、分析后，選取其中最必要、最重要的內(nèi)容用于20課時(shí)的教學(xué)。含講授5學(xué)時(shí)）（一）教學(xué)內(nèi)容 （二）基本要求、穩(wěn)壓二極管、雙極晶體管和MOS場(chǎng)效晶體管的工作原理和主要參數(shù)。第四篇：《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱《電工電子技術(shù)》課程教學(xué)大綱一．課程基本信息開(kāi)課單位：電子信息學(xué)院電子工程系電工電子教研室課程編號(hào)：03040089b 英文名稱：Electrotechnics and Electronics學(xué)時(shí)：總計(jì)48學(xué)時(shí)，其中理論授課48學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)（含上機(jī)）0學(xué)時(shí)學(xué)分：面向?qū)ο螅何锪鞴芾?、?yīng)用物理學(xué)、生物工程等本科專業(yè)先修課程：高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理教材：《電路與電子技術(shù)》（電工學(xué)Ⅰ），朱偉興主編，高等教育出版社，2008年六月第一版主要教學(xué)參考書(shū)目或資料：1.《電工學(xué)》（第六版）上冊(cè) 電工技術(shù)、《電工學(xué)》（第六版）下冊(cè) 電子技術(shù)，秦曾煌主編，高等教育出版社，2003年12月第六版2.《電工學(xué)（第六版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題選解》，秦曾煌主編，高等教育出版社 3.《電工學(xué)（第六版）習(xí)題全解（上下冊(cè)）》，姜三勇主編，高等教育出版社二．教學(xué)目的和任務(wù)《電工電子技術(shù)》是面向高等工科學(xué)校非電類專業(yè)開(kāi)設(shè)的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。（4）制作了多媒體課件。通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)大家團(tuán)結(jié)互助，整體意識(shí)，鍛煉吃苦耐勞的精神。由于內(nèi)容多，而學(xué)時(shí)較少，給該課程的教學(xué)帶來(lái)了不少困難和問(wèn)題，如何利用有限的學(xué)時(shí)完成課程任務(wù)，成了該課程最突出的矛盾。要想改變傳統(tǒng)的“教死書(shū)”的模式，就必須進(jìn)行學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定的改革。如在原來(lái)的教學(xué)中，一般是先講三相電路，然后講授非正弦交流電路和暫態(tài)電路，接著講授變壓器和電動(dòng)機(jī)。社會(huì)要求學(xué)生不僅掌握深厚的理論知識(shí)，而且要具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。最后，我們學(xué)習(xí)了數(shù)字集成電路，集成電路是20世紀(jì)60年代初期發(fā)展起來(lái)的一種新型半導(dǎo)體器件，其具有元件密度高、體積小、重量輕、引線短、外部焊接點(diǎn)小、耗電省等優(yōu)點(diǎn)。為方便，通常將非正弦周期電壓和電流用等效電流和電壓來(lái)代替。暫時(shí)不予考慮的恒壓源應(yīng)予以短路，即令U S =0；暫時(shí)不予考慮的恒流源應(yīng)予以開(kāi)路，即令I(lǐng)s=0。PN結(jié)具有單向?qū)щ娦?，即在PN結(jié)上加正向電壓時(shí)，PN結(jié)電阻很低，正向電流較大。電工電子學(xué)是電工基礎(chǔ)、電路基本分析、數(shù)字電子、模擬電子等電類基礎(chǔ)學(xué)科的共稱。其次，我們還學(xué)習(xí)了一些基本的電學(xué)定理，和認(rèn)識(shí)一些生活中常見(jiàn)的電路。提高功率因數(shù)的常用的方法是與電感性負(fù)載并聯(lián)（靜電電容器），設(shè)置在用戶或變所中。動(dòng)態(tài)分析就是分析輸入信號(hào)變化時(shí)，電路中各種變化量的變動(dòng)情況和相互關(guān)系，動(dòng)態(tài)分析的主要工具是微變等效電路。（2）對(duì)一種組合而言，輸入變量之間是與邏輯關(guān)系。二、課程改革的原則和做法總的思路就是利用有限的學(xué)時(shí)讓學(xué)生既能較好地掌握基本理論和基本方法，又能盡量加強(qiáng)新理論、新方法的學(xué)習(xí)，同時(shí)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合思維能力。如“電動(dòng)機(jī)星三角自動(dòng)延時(shí)啟動(dòng)“試驗(yàn)”它在電工電子中是一個(gè)綜合較強(qiáng)的設(shè)計(jì)性試驗(yàn)。四、存在的問(wèn)題資金短缺，使很多綜合性試驗(yàn)和設(shè)計(jì)性試驗(yàn)很難正常開(kāi)設(shè)，許多元器件不能及時(shí)購(gòu)買到，影響試驗(yàn)的正常開(kāi)出，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。（3）新技術(shù)、新方法不斷出現(xiàn)，原教學(xué)內(nèi)容卻反映很少。針對(duì)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)上講授完正弦電路和三相電路后，直接講授變壓器和電動(dòng)機(jī)，這樣不僅提高了教學(xué)進(jìn)度，而且教學(xué)效果較好。我們針對(duì)該課程的特點(diǎn)把成績(jī)?cè)u(píng)定方法作了改革，學(xué)生成績(jī)=期末考試成績(jī)60%+課堂成績(jī)20%+平時(shí)測(cè)驗(yàn)成績(jī)20%。四．教學(xué)內(nèi)容、學(xué)時(shí)分配及其基本要求第一章 電路的基本概念與定律（5學(xué)時(shí)。第九章 集成門電路及組合邏輯電路（5學(xué)時(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)前認(rèn)真進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)教學(xué)備課。根據(jù)被授課學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，我們選用了科學(xué)出版社出版、張永紅主編的《電工使用技