【正文】 737—800 型客機(jī)，開(kāi)始更加舒適的空中之旅了。此處應(yīng)用“不同凡響”，它常形容事物（多指文藝作品）不平凡。鮑叔于是向桓公推薦管仲。百姓所要求的，就順應(yīng)他們的愿望提供給他們；百姓所反對(duì)的，就順應(yīng)他們的愿望拋棄它。也體現(xiàn)我對(duì)老師的 感激、佩 服和敬慕 。 其次，“手”在題目中既是具體的，又是抽象的，重點(diǎn)在抽象意義上。正因?yàn)槿绱?，這個(gè)作文看似好寫(xiě)，實(shí)則有一定難度，人人都可以下筆，都可以寫(xiě)作，但要寫(xiě)好，要出彩，必然要求寫(xiě)真話抒真情，假話套話絕對(duì)不能得高分，因此這個(gè)作文題目，區(qū)分度較大，能拉開(kāi)檔次，確實(shí)起到通過(guò)高考選拔優(yōu)秀人才這個(gè)作用，同時(shí)也是符合考能力考素質(zhì)的要求的。 爸翻遍了抽屜終于找到了一個(gè)插花的瓶子，很臟。我和他的故事沒(méi)有影片上的轟轟烈烈。 三、此文場(chǎng)景單純而立意高遠(yuǎn)，情節(jié)集中而有波瀾，語(yǔ)言樸實(shí)而內(nèi)涵豐富，人物心路歷程清晰可見(jiàn)，一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為出色。那絕不是一段好走的路??爸捧著花瓶進(jìn)來(lái)了，臉上是憨厚的笑?！班?，可是老爸，您這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑。因此，這個(gè)作文也 再次，作文要求我手寫(xiě)我心，要寫(xiě)出考生真實(shí)的豐富的內(nèi)心世界，這是作文教學(xué)的基本要求，也是作文教學(xué)追求的根本目標(biāo)，更是新一輪課改的方向。 從立意新奇、高遠(yuǎn)的角度出發(fā)，這個(gè)題目也可以看成一個(gè)象征性的比喻句，“你”也可以是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)，“我”則懷著一顆真摯的心希望彼此能夠團(tuán)結(jié)一致、攜手并進(jìn)、共謀發(fā)展。） 17．① 敬業(yè) ② 博學(xué)（有見(jiàn)識(shí)有學(xué)養(yǎng)）思想開(kāi)通 ③ 愛(ài)生 ④ 教學(xué)水平高超／因材施教（ 1 點(diǎn) 1 分，４分） 18．（６分） （１） 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 。居于上位者遵循禮法行事，則六親自然 和睦而關(guān)系穩(wěn)固。他年輕時(shí)曾與鮑叔牙交往，鮑叔知道他很有才能。 C倚馬可待：形容文思敏捷，寫(xiě)文章快。無(wú)論何時(shí)何地 ,網(wǎng)格員只要掏出手機(jī)連上網(wǎng)絡(luò) ， ③ 。同學(xué)們偶爾還談起 “ 徐老虎 ” ，我于回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。我對(duì)于國(guó)文的興趣因此而提高了不少。到了的學(xué)生，一部分是從事午睡，一部分看小說(shuō)，一部分寫(xiě)家書(shū)，一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆，神游八表。（ 4 分） （ 3）豈管仲之謂乎？（ 2 分） 15． 名句名篇默寫(xiě)（ 6 分） （ 1）生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的意思時(shí)，我們常引用論語(yǔ)中的 “ ， ”這兩句話。 太史公曰：管仲世所謂賢臣， 然 孔子小之，豈以為周道衰微，桓公既賢，而不勉之至王，乃稱(chēng)霸哉？語(yǔ)曰 “ 將順其美，匡救其惡，故上下能相親也 ” 。公子糾敗，召忽 ① 死之，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無(wú)恥，知我不羞小節(jié)而 恥 ． 功名不顯于天下也。 ９．下列各句是對(duì)《記念劉和珍君》的分析，不正確的一項(xiàng)是 A. “不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 ”這一選擇 復(fù)句既有對(duì)反動(dòng)派的警告，更有對(duì) “后死者 ”的呼喚、激勵(lì)和鼓動(dòng)。 4．將下面的句子依次填入文中的橫線上，使上下語(yǔ)意連貫的一項(xiàng)是 （ ） 你 是 否 想 到 ， 人 造 衛(wèi) 星 的 控 溫 系 統(tǒng) 的 設(shè) 計(jì) 靈 感 竟 是 來(lái) 自 小 小 的 蝴蝶。） 嗔 ． 目結(jié)舌（ chēn） B．漫 溯 ． （ s249。） 箕 踞 ． （ j249。 ； 。 B．《記念劉和珍君》是一篇以時(shí)間和感情為線索的寫(xiě)人敘事散文，對(duì)劉和珍等死難烈士表達(dá)了熱情的贊頌和深切的哀悼，對(duì)和平請(qǐng)?jiān)傅亩窢?zhēng)方式提出了強(qiáng)烈的批判。生我者父母，知我者鮑子也。 豈管仲之謂乎？ （節(jié)選自《史記 （ 2）劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》一詩(shī)中，蘊(yùn)含新事物必將取代舊事物這一哲理的句子是 “ ， ”。有時(shí)候逗先生開(kāi)頑笑。徐先生講國(guó)文之前，先要介紹 作者，而且介紹得很親切，例如他講張東蓀 ?的文字時(shí)，便說(shuō) :“ 張東蓀這個(gè)人，我倒和他一桌上吃過(guò)飯 ……” 這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的：我們的國(guó)文先生也許不是一個(gè)平凡人吧，否則怎么能夠和張東蓀一桌上吃過(guò)飯 ! 徐先生于介紹作者之后，朗誦全文一遍。 （有刪改） ?張東蓀 (1886 年 1973 年 )，現(xiàn)代哲學(xué)家、政治活動(dòng)家、政論家、報(bào)人。這個(gè)微信群里有環(huán)境執(zhí)法人員、網(wǎng)格員 ， 區(qū)內(nèi)各職能部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)也 “潛伏 ”其中。為期不遠(yuǎn)：指快到規(guī)定或算定的日子了。管仲生活貧困，常常占鮑叔的便宜，但鮑叔始終對(duì)他很好，不把這種事對(duì)外說(shuō)。禮義廉恥得不到伸張，國(guó)家就要滅亡。用 風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言 細(xì)膩地展現(xiàn)出徐老師在日常生活中多么 不修邊幅 ，顯出人物的有趣?！澳恪笨梢允俏鞑?，可以是少數(shù)民族，可以是臺(tái)灣，可以是非洲兄弟，可以是第三世界一切愛(ài)好和平、爭(zhēng)取獨(dú)立、渴望發(fā)展的國(guó)家。今年的高考題目“我想握著住你的手”，就有利于考生在真情中感悟，有利于考生表達(dá)真性情，我手寫(xiě)我心，寫(xiě)出真實(shí)的豐富的內(nèi)心世界。這一問(wèn)，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停地?fù)Q著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。那一刻，我有一種想哭的感覺(jué)。 。我恍然明白，其實(shí)爸從來(lái)沒(méi)有給過(guò)我富麗堂皇的愛(ài)。一大早我就到花店揀了幾束新鮮的，只是店主將它包裝得太鮮艷??”爸停住了，他可能真的不習(xí)慣這種送花的場(chǎng)合。從這個(gè)意義上講，寫(xiě)這個(gè)題目，就要寫(xiě)真情實(shí)感的東西，絕不能矯情，胡編亂造。但一般說(shuō)來(lái)，選擇某個(gè)具體的“人”容易寫(xiě)好，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)，容易構(gòu)思。把多余的話比作虛泡囊腫，把刪改后的精華內(nèi)容比喻為“筋骨”，表現(xiàn)了徐老師 有才學(xué)，教學(xué)水平高，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé) 。”因?yàn)榈览頊\顯，容易實(shí)行。等到小白立為齊桓公，公子糾被殺死，管仲也被囚禁起來(lái)了。D卓爾不群：優(yōu)秀卓越，超出常人。 (不超過(guò) 30 字 ) (湖南日?qǐng)?bào) 5 月 27 日訊 )今日又有一種新型客機(jī)在長(zhǎng)沙升空。 B． 文中的 “我 ”原來(lái)是個(gè)有點(diǎn)不羈的學(xué)生，對(duì)國(guó)文學(xué)習(xí)并無(wú)多大興趣，但老師的一 “罵 ”讓我懂得尊重老師敬畏老師了。他打著江北的官腔，咬牙切齒的大聲讀一遍，不論是古文或白話，一字不茍的吟詠一番，好像是演員在背臺(tái)詞，他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來(lái)了。他們授課不過(guò)是奉行 故事 ． ． ，樂(lè)得敷敷衍衍。 三、現(xiàn)代文閱讀 （ 19 分） 我的一位國(guó)文老師 梁實(shí)秋 我在十八九歲的時(shí)候，遇見(jiàn)一位國(guó)文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。輔助公子糾，后兵敗而死。子孫世祿於齊，有封邑者十馀世，常為名大夫。 D．作者把自己說(shuō)成 “茍活到現(xiàn)在的我 ”，是為了與 “為了中國(guó)而死的中國(guó)的青年 ”相對(duì)照，來(lái)映襯劉和珍等人的勇敢，也有激勵(lì)自我警醒世人的作用。 ； 。） C. 頹 圮 ． （ qǐ） 拜 謁 ． （ y232。 一、課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí) (每題 3 分，共 27 分 ) 1．下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是 A. 寂 寥 ． （ li225。 C. 預(yù)計(jì)于 2018 年建成的港珠澳大橋，是橋、島、隧一體化的超級(jí)交通集群工程，將從根本上解決阻礙港珠