【正文】 了！”第四篇：小兔運南瓜教案小兔運南瓜教學(xué)設(shè)計（口語交際）學(xué)習(xí)目標：動腦筋想出小兔把南瓜運回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的認識。師：你們真棒！比老師多想出了4種辦法。)師：為什么不好？生4：萬一氣球撞到樹或者被什么東西給扎了就會爆炸，南瓜就會掉下來摔破，那就白費力氣了。（4）給自己認為能得到最佳演員獎的同學(xué)發(fā)獎。師：想得真周到。生：用布袋。你覺得它的辦法好嗎？生：（撓撓頭，想了想）滾會不會把南瓜皮弄破呀？師：有道理，能從實際情況去想，你能跟我哥哥提提建議嗎？生：好??！師：誰來演我的哥哥呢？（請一生戴上頭飾扮演小兔哥哥。你們有沒有辦法讓切開的南瓜不會那么快爛掉?。ㄉS躍欲試）生：還可以把南瓜放到冰箱里保鮮。師小結(jié)；小兔是一個遇到問題愛動腦的好兔子，我們班的小朋友也愛動腦，能想出許多運南瓜的辦法，真了不起！四、演演評評 提高表達能力 對于《小兔運南瓜》故事劇的幾個版本，同學(xué)們肯定有自己喜歡的一種，下面我們來當(dāng)當(dāng)演員把這個故事劇給演演。生2：我認為向別人借車運南瓜的辦法好，又快又輕松。師：先求助別人，再自己運。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進一步想象兩個人物的語言作鋪墊。山羊爺爺激動地說：“謝謝，謝謝你！”小兔連忙說：“不用謝，不用謝，關(guān)愛老人是我應(yīng)該做的。他推了一推，南瓜沒有動，他再推了一推，南瓜還沒有動。她來到南瓜地里，只見地里躺滿了金黃色的南瓜，她東瞧瞧西看看，自言自語地說：“這么多大南瓜，到底挑哪個好呢？”她挑來挑去，挑了一個跟自己個頭差不多大的南瓜，這個南瓜又大又圓像車輪。小兔運南瓜作文12有一天兔媽媽叫小兔去自己家南瓜園里摘南瓜吃。小兔折斷了南瓜的根，把南瓜滾回去了。小兔就去自家的地里，她看到了一個大南瓜，想把它運回家。這時，一只足球從小兔身邊滾了過去，原來是幾個小朋友在踢足球。這么大的南瓜怎么運回去呢？小兔在想的時候，突然熊伯伯騎著自行車，正好經(jīng)過小兔前面，小兔問：“熊伯伯，您能幫我運南瓜嗎？”熊伯伯親切地說：“我的自行車太小了，幫不了忙。小兔自言自語地說：“怎么運走呢？”正好熊哥哥騎著自行車經(jīng)過這里。“咚咚咚”，小兔敲著門說：“媽媽，我回來了。小兔運南瓜作文4小兔出去散步，它看見田里種了許多南瓜，其中一個最大，小兔把南瓜摘了下來，可是南瓜太重了，小兔搬了一下，搬不動；扛了一下，扛不動?；氐郊液?，兔媽媽問他：“你是怎么把南瓜運回來的呢？”小兔說：“我看見自行車的車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪可以滾動，同樣南瓜也可以滾動，于是我就把南瓜推回來了。小兔在南瓜的后面跑。它左挑右選，終于在一片大葉子底下發(fā)現(xiàn)了一個黃澄澄、扁圓圓的大南瓜?；氐郊液螅⊥煤皨寢屛一貋砹?，媽媽問，你是怎么把南瓜運回來的呀，小兔把運南瓜的經(jīng)過告訴媽媽，媽媽說，你真聰明，聽了媽媽的話，小兔心里美滋滋的?！斑诉诉恕毙“淄们庙懥思议T，兔媽媽從蘑菇房里走出來一看，驚訝的睜大了眼睛說：“這么重這么大的南瓜你是怎么運回來的呢？”小白兔笑瞇瞇的說：“我是將南瓜滾回來的”兔媽媽摸了摸小兔子的腦袋，高興地說：“我們家的孩子已經(jīng)長大了，真是一個愛動腦筋的好孩子！”。媽媽，我棒嗎？”媽媽說：“你太棒了，兒子，我愛你。積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進行評論。三、創(chuàng)設(shè)情境 想象過程小兔到底用什么辦法把這個大南瓜搬回家呢？下面就這個問題召開一個信息發(fā)布會。我把掌聲送給你們，向你們學(xué)習(xí)。師：看來這辦法還不容易實施呢。五、拓展練習(xí)課外延伸在小兔運南瓜的方法中選一種自己最喜歡或認為最合理的辦法，畫在課文的空格里。還有其他運南瓜的方法嗎？生：小白兔妹妹，可以把南瓜放在三輪車里拉回家。生：用麻袋。（生邊說邊演示）師：嗅，你聽過《小兔運南瓜》的故事呀，告訴你一個小秘密，那只聰明的小兔是我的哥哥。（表情得意、語調(diào)夸張）師：好！我問問媽媽，如果今天媽媽要請客，我就用這個辦法。還要把“觀眾獎”獎給這幾位評得好的小朋友。師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。(師插話：向誰借車？借什么車？)生7：我向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。（1）同桌交流（2）全班交流（在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時