【正文】 知識與技能：通過對問題情境的探索，使學生初步理解“湊十法”和“九加幾”進位加法的思維過程并能正確計算。復習鋪墊先引入口算題進行復習：第一關9+=10；第二關都是10加幾的練習，幫助學生回憶10加幾就是十幾；第三關9+1+幾的口算接著我會提問學生：剛才口算的這些題，你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？為計算9加幾的內容做出鋪墊。【為了讓學生發(fā)現(xiàn)問題設計問題，讓學生收集信息，再提出相應的數學問題，培養(yǎng)學生“用數學”的意識。通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。在解題方法多樣化的交流中，提高學生的計算能力，發(fā)展學生思維。 數數按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。在學習中不斷獲得自信心，能主動參與數學活動。（1）重點說“湊十法”，體會湊十法既可以拆大數也可以拆小數。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。④ 誰能說說，括號里應該填幾？你是怎樣想出來的？同桌先交流，再匯報。能在數學學習活動中獲得成功的體驗，從而產生學習數學的興趣。指出：選擇一種適合自己的方法進行計算就行了。教師：看來你們的方法還真不少。四、課堂小結請小朋友們說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？怎樣才能有規(guī)律地寫出16，17，18 減幾的算式，這個問題留在下節(jié)課研究。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式。認識數的大小以后，進行猜數游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數的大小比較這一知識點。發(fā)展練習，（練一練教學游戲）（1）、讓學生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。教師：圖中有什么數量是1的呢？學生：一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。教學重點：通過合作、操作，讓學生自主探究出5各數的分與合。（3）讓學生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。(3)誰來說一說你是怎樣想的?學生交流，可能會有下面的想法:①一個一個數出來的。](3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。[評析:通過題組對比，使學生認識到較小數加較大數，可以利用學過的算式直接算出得數，同時體會兩個數相加，交換位置，和不變。學生的學習活動是一個生動活潑的、生動的和個性化的過程。圖上有幾個學生用數字幾表示加上1個老師用幾表示圖上數量是10的事物還有什么擺一擺用小棒表示10。二、導入新課師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學習什么？（板書：7的認識）學生活動：領讀、齊讀。師：5的后面是誰？6的后面是誰？7的前面是誰？（四）比較大小的教學師：你會比較它們的大小嗎？比比看，誰比誰?。繉W生活動：填符號： 5○6 6○7。教學難點：學生會正確書寫數字6。3重點難點重點：掌握10的組成,熟練“湊十”難點：學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神。④因為17－9=8，所以8+9=17。（1）小朋友想出了很多辦法計算8+7＝15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣談話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學奠定了良好的基礎，對口令游戲不但復習了10的組成，也為學生探索7加幾的算法提供了依據。（1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?（2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。教師：很對，小雞和向日葵的數量都是4，可以用數4表示。教師：有多少朵花？學生：3朵/4朵。小組討論：你是怎樣算的？說說你是怎么算的？（1）、一根一根地減。（三）聯(lián)系生活實際。在學生認識了1—5各數的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數感，又讓學生體會到生活中處處有數學，并獲得用數學的體驗。師：你是怎么計算的呢？生：師：喜洋洋和小朋友玩積木游戲玩累了，好多小朋友都餓了，這時，美羊羊給喜洋洋送來了一個大的生日蛋糕來祝賀喜洋洋生日快樂，并且在生日蛋糕上插上了蠟燭，現(xiàn)在需要點燃蠟燭了。教師：你真行。學生1：我是這樣算的：把16分成10和6，先算109=1，再算 1+6=7,169=7。2+（）=8 （）+6=9 （ ）+1=71+（）=9 （）+5=72+（ ）=8五、總結全課這節(jié)課，你學會了什么，你有什么收獲？六、課后游戲；有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。教學重點：使學生理解填未知加數的算理，能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數。6＋9 ○ 16 18 ○ 8＋87＋8 ○ 8＋7 7＋5 ○ 7＋6 8＋5 ○ 6＋5老師也有一些購買食品的方案，請直接說結果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？食物1食物2總價錢8元9元8＋9=8元8元8＋8=8元7元8＋7=8元6元8＋6=8元5元8＋5=8元4元8＋4=活動5【活動】課堂小結，知識延伸小結：同學們，今天表現(xiàn)棒極了，那你們學會了什么？（板書課題）拓展：請大家回家完成一項任務，如果你的爸爸、媽媽給你20元錢，算一算自己買完食物后還剩多少錢？小學一年級數學上冊教案131教學目標學會認讀寫10,并會用10表示物體的個數或事物的順序和位置,同時注意書寫的工整。教師將學生寫的算式貼在黑板上（貼的時候分成兩組，一組是大數加小數的算式，一組是小數加大數的算式。加法是把各部分合并在一起，而減法的本質是從總數里面去掉一部分數，求另一部分數。按同一標準分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形。1課時20以內的數 第一單元P2P5，第二單元P6P13，第三單元P14P2P29，第六單元P42P71，第七單元P84P87 學生對數數、讀數、寫數、比較大小等已經比較熟悉，重點是20以內數的順序，數的序數的含義和20以內數的組成（由幾個十和幾個一組成）。直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓?！繐F(xiàn)實生活情況，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，自己設計問題。我首先通過談話導入新課，并用課件呈現(xiàn)小猴買桃的情境圖，熟悉的生活情境能迅速地將學生的思維和情緒集中起來，成功地將學生引入課堂，為后續(xù)學習奠定了良好的基礎。同時，本節(jié)課學習的內容也為學生今后進一步學習其他進位加法奠定了基礎。教會學生美觀、漂亮地書寫數字。2441327312猜一猜。我們可以用點子來表示。引導比較兩邊的算式，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？第7題小動物回家游戲森林里修了許多新房子，每種動物都有，請你幫小動物找自己的家方法：出示標有141311121718的樓房，指名扮演小動物各自算卡片找自己的家。把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。教學準備：“老鷹捉小雞”的投影片師生雙邊活動：一、導入同學們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場看看吧！二、新授出示信息窗2——老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設問題情境瞧，操場上的同學們在干什么呢？看了這幅圖，你知道了什么？操場上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。認識5（教學方法同上）（二）、出示計數器先拔一顆珠，問：你認為可以用數字幾表示？ （學生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數字幾表示？板書：5 板書：5 （全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數是幾？與4相鄰的兩個數是幾？（三）、教師說，學生操作請你伸出4個手指頭 請你畫出3個三角形 請你拿出5個圓片。使學生認識符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。教學主題圖1（1）、師出示圖1：我們先來看第一個畫面，你們看到了什么？（左邊有4個小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個小朋友在捉蟲子）（2）、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（大括號，問號）（3）師：你知道這個符號叫什么嗎？對，它叫大括號，想一想，它表示什么意思？它就能表示把這兩部分的小朋友合起來。大括號下還有一個問號，它表示這里有一個問題。使學生初步知道加減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內的加減法。三、教學寫數字15教師教拿筆姿勢教寫每個數字的起筆，運筆、落筆。我知道了跑步的有4人……你能提出哪些問題？生自由發(fā)言。三、學會計算，掌握方法連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意引導學生根據圖意列出加法算式提問：算式中的每個數代表什么意思在小組中互相交流誰知道得數多少是怎樣想的教師對學生合理的方法都加以肯定。第8題讓學生弄清楚每種商品的價格你可以提哪些數學問題你喜歡那兩種玩具，買這兩種玩具要多少錢？學生獨立填空集體講評。（2）提問：你能用畫點子的辦法表示小飛機、蝴蝶、小鳥和氣球的個數嗎？（3）提問：這里還有三幅點子圖，它們各表示多少個東西？你是怎么知道的？你能從占面的大圖畫里找出它們各表示什么東西嗎？說給同桌聽。（1）有5個圍棋，左手拿2個，右手拿（ ）個（2）有6個圍棋子，左手拿（ ）個，右手拿（ ）；7個哪？小結：今天，同學們表現(xiàn)的都很好，希望你們能把物體一次按不同的方法分好，再檢查兩份合起來是不是原來的整體。課時安排：9課時小學一年級數學上冊教案8教學目標：學會十幾減9的退位減法。教學目標：1．通過對問題情境的探索，使學生在已有經驗的基礎上，自己得出9加幾的方法；使學生初步理解“湊十法”，初步了解“9加幾”進位加法的思維過程，并能用自己喜歡的方法正確計算9加幾的口算。接著讓學生結合情境圖中的信息自由地提出一些問題，通過討論明確需要解決的問題，這樣有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。我先出示“試一試”圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)其中的數學問題并列出算式。初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。20以內加法和10以內加減法 第三單元P23P31，第六單元P42P81，第七單元P88P90，第九單元P96113 通過對算式的計算與分類，整理加減計算方法，提高計算的正確率。 按照從左到右、從上到下或者邊數邊作記號等方法。要求孩子記?。簡柼枂柕氖菐?，等號后面就寫幾。）自主探究，感受多種計算方法。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。教學難點：理解填未知加數的算理。請小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數加起來等于花心上的數。學生2：我是這樣算的：想9+7=16，所以169=7。這也是好方法。這個時候需要小朋友幫忙了，因為每只蠟燭下面都有一道數學算式題，只有把算式題答對了，蠟燭才會點亮。教學1—5各數的大小比較的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎上再添上1就得到了2，在2的基礎上再添上1就得到了3，從而了解數的順序，得出比較數的大小的方法。學會運用數在學生認識了1—5各數以后，設計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數一數，并用學過的數說一句話。（2）、15分成10和5， 10－9＝1 1＋5＝6（3）、把9分成5和4， 15－5＝10 10－4＝6（4）、9＋6＝15 15－9＝6嘗試練習（1）、讓學生拿出學具擺一擺，計算試一試各題。教師：這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的，老師聽著覺得很亂。接下來我們應該數？小學一年級數學上冊教案4教學目標：、5各數分與合的學習過程，體會分與合的思想并能從5各數的一種分法推想出另外一種分法。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。]二、操作探究，學習新知。動畫演示，學生填出方框里的數。[評析:讓不同的學生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感受成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進一步發(fā)展。]總評:本課的教學，沒有嚴謹的計算方法的講解和反復的、規(guī)范化的算理語言的訓練。會比較10與1——9的大小,熟練掌握10的組成。教具準備：主題圖、點子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚圖。 板書：5＜6 6＜7。教學過程：一、復習師：我們以前學習了哪些數字？生：0、5（學生齊數）。觀察主題圖,你看到了什么說給同桌聽。學生在獲得基本的數學知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?學生口答。[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上得到發(fā)展。]（2）提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學生給予鼓勵。最小的數量是多少啊？學生：1。（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？摘蘋果（練一練第2題）在游戲中進行計算。（四）動手操作圓片，學會比較數的大小認識數的意義以后，讓學生