【正文】 么 選擇該詞語(yǔ) ”的時(shí)候 教師要注重引導(dǎo)身邊 勞動(dòng)者的物質(zhì)、精神貢獻(xiàn)，以及對(duì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的推動(dòng)作用來指出勞動(dòng)者“可敬”的原因。 吆，同學(xué)們都在啊，也不怕大家笑話了，這孩子有個(gè)理想我不反對(duì)，但總逮區(qū)分個(gè)高低貴賤啊，到現(xiàn)在不知好賴，你說這可怎么辦?。浚ㄍ辏? 教師引 導(dǎo)： 本劇本中“爸爸”的角色較為重要，“爸爸”在言談話語(yǔ)中一定要把幾個(gè)對(duì)一些勞動(dòng)者的蔑視詞語(yǔ)突出出來，成為學(xué)生批評(píng)的把柄，在小品的最后不急于退出角色， 隨著自己的疑問把本環(huán)節(jié)問題拋出去， 也可與學(xué)生觀眾們來個(gè)“無理辯三分”，更多角度引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸”進(jìn)行批評(píng)。 設(shè)計(jì)意圖： 此問題的討論實(shí)際起到一個(gè)承上啟下的過渡作用，學(xué)生剛剛對(duì)自己心中的 理想勞動(dòng)職業(yè)展開了設(shè)計(jì)，但不可避免對(duì)一些工作條件差、環(huán)境惡劣、收入微薄的職業(yè)缺少熱愛，更多的學(xué)生會(huì)選擇一些舒服、高薪職業(yè)，究其原因，就會(huì)或多或少的暴露部分學(xué)生不能平等對(duì)待勞動(dòng)者的不健康勞動(dòng)觀念，把問題自然過渡到“平等的勞動(dòng)者”這一環(huán)節(jié)。 多媒體展示 問題 ： 請(qǐng)同學(xué)們來列舉一位你生活中的勞動(dòng)者，說說他或她都給我們帶來了哪些貢獻(xiàn)？ 學(xué)生討論發(fā)言后多媒體展示身邊常見勞動(dòng)者系列圖片： 圖片主要內(nèi)容有： 清晨的清潔工人 —— 整潔的城市環(huán)境 上學(xué)路上的公交司機(jī) —— 快捷的交通服務(wù) 建筑工人 —— 方便的生活設(shè)施 餐廳服務(wù)員 —— 健康豐富的食物 教師 —— 知識(shí)的提高、能力的拓展 演員 —— 多彩的精神享受 ...... 教 師引導(dǎo)： 無論在學(xué)生討論還是在發(fā)言過程中，一定要注重去引導(dǎo)學(xué)生去從自己的生活中列舉那些經(jīng)?？吹降模惺艿降膭趧?dòng)者，尤其要談到自己父母和老師，讓同學(xué)們用樸實(shí)的語(yǔ)言說出這些勞動(dòng)者給我們帶來了什么，為什么能夠引起我們的注意，而在用圖片對(duì)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行總結(jié)的過程中，也要注意到從學(xué)生一天從早到晚這個(gè)過程，例子要常見、廣泛、有概括性，同時(shí)簡(jiǎn)要概括出勞動(dòng)者的艱辛與奉獻(xiàn)。 能力目標(biāo)： 能夠清楚的認(rèn)識(shí)并抵制好逸惡勞、不勞而獲的思想和行為。 設(shè)計(jì)意圖： 借助學(xué)生剛剛談?wù)撨^后的熱烈情感，將學(xué)生 的回答進(jìn)行總結(jié)升華，回扣本環(huán)節(jié)知識(shí)要點(diǎn)。自然讓更多的學(xué)生站在正確的立場(chǎng)上，去把為什么“勞動(dòng)者平等”的正確勞動(dòng)觀詳細(xì)說來，加深認(rèn)識(shí)！最終，“爸爸”服氣，得出課本知識(shí)點(diǎn)。” 教師引導(dǎo)： 發(fā)散學(xué)生的思維，只要學(xué)生的職業(yè)理想是積極健康向上 的 ，對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)就去鼓勵(lì)學(xué)生的想法，希望學(xué)生能夠