【正文】 發(fā)掘每次活動的游戲價值，讓幼兒在游戲活動中得到自我發(fā)展。這學(xué)期，我努力作好本職工作，但也存在著不足，對自己缺乏高要求?？墒牵绻磺袑W(xué)問都可以讓輔導(dǎo)書、補(bǔ)習(xí)班來沖擊，那又何必去用這么多的資金去供養(yǎng)那些一無是處的教師呢?其次是家長。還有的就是教師天天要面對的學(xué)生們。教師也是人，也是普普通通、會犯錯誤的人，他們各方面的承受能力是有限的。而教師也同樣在教學(xué)餐桌上又要精心準(zhǔn)備一盤素質(zhì)大餐，而且必須做的精美而實用。自身必須要德高為師，身正為范。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。在活動中，我有針對性的對個別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。四、家長工作方面老師和家長通過交流，可以了解幼兒在家和幼兒園的情況，所以，家長和老師的交流顯得尚為重要，每天放學(xué)后，我都及時向家長反映該幼兒當(dāng)天的紀(jì)律與學(xué)習(xí)的情況，做好的給予及時的鼓勵和表揚(yáng)，做得不夠的請家長配合，助幼兒糾正。不是嗎?教學(xué)嚴(yán)格的老師會讓年幼的不懂事的學(xué)生恨之入骨，教學(xué)寬松的老師又會讓長大成人的學(xué)生計較一生。事實又是怎樣呢?要知道教師不是保姆，不是家長，它只是傳道、授業(yè)、解惑的老師啊!家長在無形之中就開始逃避自己的責(zé)任與義務(wù)，在意識之中轉(zhuǎn)嫁了自己的困難與煩惱，只是不知這是不是構(gòu)成了對教師人權(quán)的侵犯?為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師有時要面對家長的冷臉?？墒牵鳛閷W(xué)生不尊重老師的勞動成果講課，是否也侵犯了教師的權(quán)利呢?試問，在學(xué)生面前，教師到底還擁有什么權(quán)利?都說玉不琢，不成器，面對一塊天然的璞玉，我們意味的將它包裹、珍藏是沒有意義的。在這個過程中，璞玉一定是很痛苦的。為了保護(hù)學(xué)生的安全，教師有時要承受家長的指責(zé)。應(yīng)試教育是最近幾年教師頭上頂戴的新的罵名。幼兒園教育是一個復(fù)雜的教育，不是家庭、幼兒園可以單獨(dú)勝任的，它需要兩者接個才能取得好的成效。做到不遲到、不早退，樹立為人師表的形象?！?從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問題能力和科研能