【正文】 材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述應(yīng)用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式（一）應(yīng)用文的主旨概念主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內(nèi)容所表達出來的一種態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。（3）按緩急程度劃分為特急、急件兩種。若是幾個機關(guān)聯(lián)合行文，應(yīng)將主辦機關(guān)排列在前。正文有開頭、主體、結(jié)尾三部分組成。第二節(jié) 公告、通告一、公告與通告的概念和特點（一）公告的概念和特點公告的概念 公告是政府職能部門向國內(nèi)外宣布重要事項或法定事項時所使用的公文。（3）結(jié)束語。（2）行文清晰。四、通知與通告的區(qū)別適用范圍不同通知的適用范圍廣，通知除公布和傳達某些事項外，還有多種用途，如批轉(zhuǎn)通知、轉(zhuǎn)發(fā)通知等；通告只用來發(fā)布應(yīng)當(dāng)遵守或周知的事項。c、寫通知內(nèi)容。四、通報和通知的區(qū)別行文的作用通報的作用是教育、啟迪、提醒或交流情況，一般沒有遵守、執(zhí)行的要求；通知的作用篇五：應(yīng)用文寫作教案《應(yīng)用文寫作》講義概論一、應(yīng)用文的產(chǎn)生與發(fā)展 1．應(yīng)用文的概念：應(yīng)用文又叫實用文。史載秦始皇“日讀一石”，即每天要批閱120斤的簡牘公文。而且，應(yīng)用文是對社會現(xiàn)實的反映，寫好應(yīng)用文還需要加強社會實踐，深入調(diào)查研究，這樣才能寫出正確反映社會實際，解決實際問題的、有針對性的、高質(zhì)量的應(yīng)用文來。、托事條應(yīng)注意什么問題？ 【案例分析】下列案例說明了什么問題？ 秘書小王接到公司總部的電話，電話說公司董事長將于下午兩點飛抵機場，要求公司李經(jīng)理前去接機，并且在接機的同時帶上與別的公司合作的一個合同協(xié)議。：掌握求職信的寫作要領(lǐng)，正確寫作求職信。（3）我們技校學(xué)生的基本情況是什么？——學(xué)習(xí)了哪些課程、專業(yè)成績（獲獎情況）、應(yīng)取得哪些資格證書。（即“署名和日期”）要：親筆簽名，在姓名前寫“自薦人”或“應(yīng)聘人”，在姓名后寫 “敬上”。三、課堂小結(jié)總而言之，求職信的寫作，格式正確是最基本的，在語言運用上要不卑不亢，簡結(jié)精煉。大學(xué)期間獲得XX院單項獎學(xué)金，英語達到國家四級水平，計算機過國家一級，并通過了全國普通話測試二級甲等考試。失敗是成功之母，我連媽媽都沒有了，還怕沒有孩子嗎，于是我鼓足了勇氣，不斷地寫，不斷地寫，終于我寫到現(xiàn)在。求職信是第六章事務(wù)應(yīng)用文第一節(jié)證明信、推薦信中拓展出的內(nèi)容，作為常用事務(wù)類公文的一種，是文秘專業(yè)學(xué)生必須掌握的文種之一，從本節(jié)教材內(nèi)容安排來看，按照“文體基礎(chǔ)知識——例文導(dǎo)讀——寫作方法指南——學(xué)練活動”結(jié)構(gòu)布局，邏輯性和可操作性都很強。本文就如何提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力問題，提出了幾點看法。其實要認識到在現(xiàn)在這個社會，計算機只是代替了紙和筆而已，至于用詞造句，規(guī)范格式，準(zhǔn)確表達內(nèi)容還是得靠自己平時學(xué)習(xí)積累。教師利用多媒體手段來簡單羅列應(yīng)用文寫作格式，一目第 4 頁 了然，可以打出范文，播放相關(guān)視頻，圖片，還可以用來修改學(xué)生的病例，指出寫作情景中的得失，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的之后，以學(xué)生進企業(yè)實習(xí)為切入點，開展動態(tài)寫作訓(xùn)練“應(yīng)用文”教學(xué)，如果不讓學(xué)生去把學(xué)到的理論知識去“應(yīng)用”或者只是在課堂上簡單地“應(yīng)用”一下，都是很難取得好的效果的?，F(xiàn)奉上樣品一條，請您試用，并望寄回成本費二元。教學(xué)中還可以列舉冰心先生的《寄小讀者》、傅雷的《傅雷家書》、曾國藩的《曾國藩家書》還可以運用李春波的《小芳》、《一封家書》作為背景音樂，來欣賞書信，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。從中尋求普遍規(guī)律。應(yīng)用文的特點決定了它的寫作目的是為解決實際需要的問題而寫作，對象思維也是一種思維活動方式。當(dāng)然任何一種文體的寫作都不可能僅僅運用了一種思維模式，我們是想借助這種方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生快速入應(yīng)用文寫作之門。全面準(zhǔn)確地理解和諧社會的基本特征和重要原則，重要的一條就是要充分認識保持安定有序、維護社會穩(wěn)定的重要意義。呼告、標(biāo)語式。編發(fā)校慶活動簡報。旨在克服應(yīng)用文寫作的單調(diào)與乏味，使學(xué)生的大腦兩半球處于交替興奮的狀態(tài)中，讓學(xué)生在感受一定的情境中展開想象，進一步丌=發(fā)學(xué)生的潛能，同時加深理解與掌握教材，這樣有助于促進學(xué)生全身心的發(fā)展，讓學(xué)生的內(nèi)心世界與客觀情境，情感體驗與實際練習(xí)協(xié)調(diào)而統(tǒng)一全面地發(fā)展，盡而有效地提高應(yīng)用文寫作的教學(xué)質(zhì)量。如“現(xiàn)將《關(guān)于的通知》發(fā)給你們]，請認真貫徹執(zhí)行”。觀點二：從社會主義和諧社會是社會主義社會的一個屬性來看，它應(yīng)該是一個體現(xiàn)社會主義本質(zhì)的社會。與對方更好地合作，為此提出新的意見和建議。是各種概念、判斷、推理、的綜合運用，是對事物發(fā)展規(guī)律的揭示，是對事物發(fā)展趨勢的預(yù)測、是對方針、政策、的最好詮釋，更是意見、精神的最好表白。它是解決特定的問題，在一定的抽象、簡化、假設(shè)條件下，再現(xiàn)原型客體的某種本質(zhì)特征，它是作為中介，從而更好地認識和改造原型客體，構(gòu)建新型客體的一種科學(xué)方法?！蹦贻p人在回信中寫道：“仲馬先生：您怎么如此膽大包天，竟然把我比作馬！’’大仲馬接到回信后立刻轉(zhuǎn)怒為喜，馬上復(fù)信道：“請把文稿寄來，我的朋友。正當(dāng)大家迷惑不解的時候，有人喊道，瞧．信封上不是明寫著“山東鄆城縣城關(guān)醫(yī)院”嗎?一語道破天機，大家驚嘆不已。平時除了傳統(tǒng)的授課方式外，還可以利用多媒體進行教學(xué)。這些崗位，不僅需要懂得本企業(yè)的業(yè)務(wù)，而且每天還要面對大量的文字處理工作，如企業(yè)信函、合同、工作報告、會議通知、請示、工作計劃、企劃案等等。五．教學(xué)反思《求職信》是最常見的事務(wù)類應(yīng)用文之一，本節(jié)課的設(shè)計，我是希望學(xué)生通過對求職信的學(xué)習(xí)，既能對事務(wù)性應(yīng)用文的格式和規(guī)范能有一定的了解，又能夠在主動的探究式學(xué)習(xí)中體會到應(yīng)用文寫作的和諧美感和寫作成功后的那種喜悅與自信，從而對提高學(xué)生的表達能力有所幫助?？捎谩按酥?敬禮”收尾；也可用“順頌同安”、“頌祝春（夏、秋、冬）安”等表示。此致敬禮 年月日例文2：提示：這是一篇文章內(nèi)容新穎、語言詼諧的自薦信。希望與貴單位的同事們攜手并肩，共揚希望之帆，共創(chuàng)事業(yè)輝煌。如：本人學(xué)的就是文秘專業(yè)，在校期間成績優(yōu)異，去年參加廣州市技工學(xué)校應(yīng)用文現(xiàn)場寫作比賽，榮獲第二名結(jié)尾宜：認可用人單位，強調(diào)求職意愿，寫祝福致敬語、注明聯(lián)系方式。如：“尊敬的領(lǐng)導(dǎo)” 開頭 要：①開門見山說明去信目的、②寫得有吸引力 主體自薦信 要：突出優(yōu)勢與特長，先寫專業(yè)方面、后寫實踐方面、再 寫性格愛好方面。4．學(xué)生正確回答所提問題，教師解答學(xué)生回答不了的提問，同時強調(diào)寫作重點。其教學(xué)內(nèi)容是求職信的相關(guān)知識與求職信的寫作，與學(xué)生求職就業(yè)息息相關(guān)，體現(xiàn)了技校語文的實用性與實踐性。（4）落款：寫在正文的右下方，包括署名和日期?！?只有堅持理論聯(lián)系實踐，持之以恒，勤奮磨煉，才可練就腕底硬功。重其辭乃所以重其實也。批評通報。通知是上級要求下級或個人參加某一會議或者做某件事情時使用的一種文體。（6）會議通知。四、公告和通告的寫作要求公告的寫作要求（1）行文簡要。正文公告的正文一般有兩種寫法。發(fā)文機關(guān)是公文的法定作者，在正文右下方標(biāo)注。（3）正文。緊急公文均應(yīng)該標(biāo)明緊急程度，分特急和急件。三、教學(xué)過程：第一節(jié) 公文概述一、公文的概念從廣義上講，公文是國家黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位在進行公務(wù)活動時所使用的體式完整、內(nèi)容系統(tǒng)的各種書面材料。通常按涉密程度分別用漢字標(biāo)明“秘密”、“機密”、“絕密”等字樣。4）圖文顏色：除發(fā)文機關(guān)標(biāo)識、眉首的反線和發(fā)文機關(guān)印章為紅色外，其余部分均為黑色。d、有以下特殊情況，方可越級行文：①情況特殊緊急，逐級上報下達會延誤時機造成重大損失；②經(jīng)多次請示直接上級機關(guān)，問題長期未予解決；③上級機關(guān)交辦并指定越級上報某些事項；④檢舉、控告直接上級機關(guān)；⑤直接上下級機關(guān)產(chǎn)生爭議且無法解決；⑥需直接詢問、答復(fù)、聯(lián)系具體事項；⑦反映或處理不涉及直接上級或下級機關(guān)職權(quán)范圍的偶發(fā)事件或問題。中共中央辦公廳頒布了《中國共產(chǎn)黨機關(guān)公文處理條例》，國務(wù)院辦公廳頒布了《國家行政機關(guān)公文處理辦法》，中央軍委辦公廳頒布了《中國人民解放軍機關(guān)公文處理條例》。（2）“公文”的含義：注意區(qū)別“文件”、“文書”和“公文”的概念（a、“公文”概念包含于“文件”概念之中；b、從形成者和使用范圍的角度來看，文件可分為公務(wù)文件(簡稱公文)與私人文件兩大類）；還要注意公文的廣義和狹義之分；（3）公文的分類： a、從來源的角度； b、從行文方向的角度（重點）； c、從涉密程度的角度（重點）（絕密級文件、機密級文件、秘密級文件、內(nèi)部文件、限國內(nèi)公開的文件、對外公開的文件）； d、從緩急時限的角度； e、從發(fā)送目的的角度； f、從物質(zhì)載體的角度； g、從內(nèi)容性質(zhì)的角度； h、從系統(tǒng)的角度（重點）（黨的機關(guān)公文、行政機關(guān)公文、中國人民解放軍機關(guān)公文）；（4）公文的種類（即文種）： a、文種的概念（見《應(yīng)用文寫作教程》p9）b、不同系統(tǒng)的文種：（注意區(qū)別行政機關(guān)公文和黨機關(guān)公文文種）（板書）▲9個相同：請示、報告、決定、通知、通報、批復(fù)、意見、函、會議紀(jì)要▲45個不同：行政——議案、命令、公告、通告黨務(wù)——決議、指示、公報、條例、規(guī)定 c、正確選擇文種的意義：a、不同的文種具有不同的寫作特點和寫作要求，正確地選擇文種，有助于促進公文寫作的規(guī)范化；b、不同的文種揭示了不同的發(fā)問意圖和不同的處理方式，正確地選擇文種，有助于使文件得到及時妥善的處理；c、不同的文種具有不同的性質(zhì)和功效，正確選擇文種，有利于維護公文的嚴(yán)肅性、權(quán)威性和有效性； d、▲公文文種的選用原則： ①根據(jù)發(fā)文目的選擇文種。輔以學(xué)生練習(xí)，對所學(xué)知識點進行鞏固。每個機關(guān)都有自己特定的職權(quán)范圍和社會地位，由于部分文種只限于一定級別或擁有相應(yīng)職權(quán)的機關(guān)才能使用，因此機關(guān)行文時只能根據(jù)自身地位，在自己的權(quán)限范圍內(nèi)選擇適宜的文種，否則行文無效。多級行文——向直屬的上級機關(guān)行文的同時報給更高一級的上級機關(guān)。f、嚴(yán)格控制文件數(shù)量，簡化行文手續(xù)（9）▲公文的書面格式（畫圖：上行文、平行文或下行）●行政公文格式的國家標(biāo)準(zhǔn) 1999年12月，國家質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局正式批準(zhǔn)發(fā)布的《國家行政機關(guān)公文格式》國家標(biāo)準(zhǔn)(gb／t 9704—1999)。②保密期限是對公文密級的時效加以規(guī)定的說明。掌握通知、通報、報告、請示、函、會議紀(jì)要等6種常用公文的行文關(guān)系及其具體的寫作要求和方法。密級頂格標(biāo)注在首頁右上角的第一行，密級和保密期限之間用“★”隔開。（2）主送機關(guān)。公文如有附件，應(yīng)在正文下空一行左側(cè)起空兩格注“附件：”然后標(biāo)出附件名稱，名稱后不加標(biāo)點符號；如不止一個附件，應(yīng)用阿拉伯?dāng)?shù)字排序。《福建省人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于頒布施行＜福建省消防條例＞的公告》。在正文的右下方寫明發(fā)文機關(guān)的全稱或規(guī)范化簡稱，有的直接加蓋公章。批轉(zhuǎn)下級機關(guān)送來的工作報告、建議、計劃等，以及溝通情況，指導(dǎo)工作。（3）落款。無論是表彰性的、批評性的，還是情況通報，通報所反映的內(nèi)容都是典型、突出的，具有一定影響力，給人們提醒與啟迪，能起到楷?；蚓渥饔?。清代學(xué)者劉熙載在《藝概“紙上得來終覺淺。（三）寫作方法 1.“請假條” 適用情況：因病或因事不能照常工作或?qū)W習(xí)，而向單位或個人說明情況 標(biāo)題、稱謂(稱呼、向誰請假)、正文（請假事由、希望語）、落款（署名和日期）3.“請假條” 書寫格式 :（1）標(biāo)題: 首行居中（2）稱謂:另起一行，頂格寫，并在稱謂后加冒號。請你代小凡擬寫這條托事條。（小組競賽法，激發(fā)學(xué)生的好勝心與團體榮譽感，引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)）公布小組競賽規(guī)則：每六人為一個小組，不足六人的小組參加競賽不會影響競賽成績，因為競賽以全組平均分來衡量。環(huán)節(jié)一：小組競賽必答——求職信的格式及各部分的寫作要求。3．針對應(yīng)聘崗位，寫作應(yīng)聘信（教師巡視指導(dǎo)，重點在正文部分）：開頭宜：開門見山說明應(yīng)聘某個職位，并盡量寫得有吸引力。尊敬的貴校領(lǐng)導(dǎo)：您好！感謝您在百忙之中拔冗閱讀我的求職信。同樣，一個單位的榮譽需要承載她的載體——人的無私奉獻。（你有哪方面的專業(yè)知識和特長、才能，受過哪方面的培訓(xùn)和鍛煉，對這項工作有何研究，有哪方面的成就等待呢；參加過哪些課外活動，做個哪些調(diào)查，有哪方面的工作經(jīng)驗。在之前講過應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)以求職信為代表的事務(wù)性應(yīng)用文的寫作，既體現(xiàn)出一定的文學(xué)性，又體現(xiàn)了職業(yè)高中階段應(yīng)用文寫作的實用性特色，有助于學(xué)生表達能力的提高及就業(yè)心理準(zhǔn)備。應(yīng)用文寫作的重要性《應(yīng)用文寫作》是一門開課范圍比較廣的課程，是提高學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的基礎(chǔ)課。校園生活豐富多彩，如校運會、文化藝術(shù)節(jié)、籃排球比賽、演講比賽、辯論賽、文藝匯演等，只要注意觀察、善于利用，隨時隨處都能夠找到讓學(xué)生練筆的機會。1963年山東鄆城縣城關(guān)醫(yī)院改建時給郭沫若同志寫了一封信，請他題寫院名。短箋上寫道：“我身體很好，你的n。感謝信的中間部分要重申你對該公司、該職位的興趣．增加一些對求職成功有用的新內(nèi)容。在寫作中不能將個人的主觀情感融入寫作中。例如要寫一份“函”。例如：關(guān)于什么是社會主義和諧社會，學(xué)術(shù)界主要有兩種界定。目的句：由發(fā)文主體直接講明自己的發(fā)文目的。但模式化教學(xué)方法的終極目標(biāo)是不受模式化的限制，可以先入格，后出格。比如在講授公文“通報”的寫作時，我們假設(shè)學(xué)生是學(xué)生處處長，而我是一名學(xué)生屢犯打仗吸煙的錯誤，這是學(xué)校要通報批評他，讓學(xué)生寫一份通報。它是人們在公務(wù)活動中形成的并使用的。如開端用語，貴(單位)、你(局)、我(處)、茲有、茲派、收悉。寫什么樣的應(yīng)用文就要用什么樣的格式，什么樣的應(yīng)用文就有什么樣的結(jié)構(gòu)。這樣看對象思維在應(yīng)用文寫作中應(yīng)該說是思維的一個整體的流動過程，它使寫作主體由關(guān)注自我必須有意識地轉(zhuǎn)化為對寫作客體的關(guān)注。此外在教學(xué)實踐中，不斷地被觀察和點評，能促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。求職信與感謝信的交替使用。此書價值兩元八角。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的興趣，教師一方面可以從理論上強調(diào)，宏觀角度是為工作的需要；另一方面可以從實踐上強調(diào)，微觀角度看是日常工作的需要。該如何去改變這些現(xiàn)狀，提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作的能力？這一重擔(dān)自然就落在了擔(dān)任這一門課的教師身上。在教學(xué)中，一方面要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的階段性特點，另一