教科版科學(xué)四上水能溶解一些物質(zhì)說課稿(2)(留存版)
【正文】 理整堂課做實(shí)驗(yàn)所獲得的信息并進(jìn)行對比總結(jié)，最后提出問題：我們對溶解是否有了新的理解和認(rèn)識？我們現(xiàn)在有哪些方法可以判斷物質(zhì)在水中是否溶解了？關(guān)于溶解你還想研究那些問題？通過問題的形式了解學(xué)生對整堂課的掌握情況。 接下來我就具體來談?wù)勎疫@一堂課的教學(xué)過程，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)流程 （一）激發(fā)興趣，揭示課題 在這個(gè)環(huán)節(jié)，我會先通過調(diào)制糖水，讓學(xué)生觀察 并品嘗，然后引發(fā)學(xué)生思考回答：糖到哪里去了？水為什么會變甜？進(jìn)而引出“溶解”的概念，揭示課題，讓學(xué)生輕松地進(jìn)入課堂。 首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：《水能溶解一些物質(zhì)》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元溶解的第一課。使在整堂課中重難點(diǎn)明確。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的豐富的情境和氛圍，讓學(xué)生參與知識形成的全過程，使他們的動手實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)觀察等各種能力都得到了不同程度的發(fā)展，同樣情感、態(tài)度、價(jià)值觀也得到了提高，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。 根據(jù)上述的學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：讓學(xué)生知道并掌握溶解的概念是固體放入液體中后化成
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